教學要求：
1.技能目標：學會6個生字:平、生、千、門、萬、戶,認識筆畫橫折鉤。
2.知識目標：會認6個生字:雞、滿、雪、輕、言、語。
3.情感目標：引導學生正確流利地朗讀課文,背誦課文。激發學生學習古濤的興趣。
教學重點：
掌握要求學會的字和會認的字各6個。
教學準備：
生字卡，教學掛圖
教學課時：
一課時
教學過程：
一、運用實物，創設情境
新課開始時，教師出示一只大公雞，用逗趣的教學語言提問：(1)同學們知道這是什么動物嗎?(2)它有哪些生活習性呢?(學生能說多少是多少)(3)你們能把它畫下來嗎?(這樣導入新課，真實具體，形象直觀。)
二、簡筆作畫，激發興趣
1.教師發給學生畫有圓點虛線的公雞輪廓圖。
2.指導學生從公雞的頭、身、尾、腳沿虛線逐步添畫。
3.教師啟發渲染：你畫的這只大公雞好看嗎?請你與古詩插圖中的大公雞比較一下，看哪一只公雞畫得好，好在哪里。
4.有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是同學們畫的這只大公雞，你們想學嗎?
三、初讀古詩，趣學生字
漢字結構復雜，難學難記,因此，在識字教學時，教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。
例如：1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個字，有十撇。
2.編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3.數筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
4.看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。
5.找朋友。戶：“尸”字上面加一點，就是“戶”字。
四、再讀古詩，整體感知
1.學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2.學生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞 顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3.出示表格練習(口答)。
五、品詞賞句，感悟詩情
1.自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠 ，滿身雪白。)
(1)出示實物，讓學生看一看、摸一摸大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態。(3)教師小結：同學們已經認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。
2.指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
六、感情朗讀，背誦古詩
七、回讀古詩，完成作業
畫只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。
八、課外延伸，積累語言
(1)教師在語文活動課教學時，把學生帶到學校附近的農民家中或養雞場參觀。(2)讀一讀唐朝詩人崔道融的《雞》，幫助學生積累語言。(3)選擇一種動物，介紹它的樣子。