一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、觀看與秋游相關(guān)的圖片。
2、上周五，同學(xué)們隨著老師一起到郊外去秋游，覺得怎么樣?你覺得最令你高興的是什么?
3、現(xiàn)在，有個小朋友非常激動，他呀，明天就要去秋游啦!讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
4、板書課題7明天要秋游指名讀、齊讀課題。
明天就要秋游了，這個小朋友在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音，大家一定要讀準每個字音。
2、用相關(guān)的符號，標出課文中的一二類生字。找完之后，自己先認真地讀一讀，然后同桌互相檢查。
3、檢查字音。
指名讀、齊讀生字：方、么、去、白、什、才
重點指導(dǎo)讀準輕聲、平翹舌音。
指名讀、齊讀要求認識的字。
4、把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞語讀連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語，注意輕聲及連貫。
那么 顏色 潔白 柔軟
秋游 老師 地方 時候
翻過來 翻過去
6、再讀課文，想想你知道了什么?有什么問題?
師梳理小結(jié)。
三、理解詞句，讀中感悟。
1、自讀自悟，整體感知
(1)讀了課文，你知道了什么?
生在小組內(nèi)交流自己的感受，師參與、了解。
指名發(fā)言交流。
(2)師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。
(3)生自由嘗試讀。
2、體會感悟，指導(dǎo)朗讀。
(1)第一節(jié)
誰來讀課文第一節(jié)?
談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想象一下，會有什么顏色的書呢?
指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗說一說。
引導(dǎo)在語境中體會“真的”：你們說有那么多種顏色，他相信嗎?從哪兒知道的?
讀詞“真的”
師評議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀出“翻過來，哎——”;讀出“真的……?”對多種樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。
(2)第二節(jié)
現(xiàn)在請大家自由讀讀第二節(jié)。
讀詞“潔白柔軟”。
感悟體會云的美麗：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會是什么樣子呢?想什么呢?
誰再來讀第二節(jié)?
師小結(jié)：翻過去，哎，還是睡不著。讀得真好，老師仿佛看到了你翻來覆去的樣子。
誰再來讀。
云兒真白呀!真軟呀!
來，一起學(xué)著他們讀一讀第二節(jié)。
(3)第三節(jié)
師引導(dǎo)：那地方的樹有那么多種顏色，那地方的云那么潔白柔軟，小朋友真盼望快一點天亮、快一點天亮啊!大家能把他的這種心情讀出來嗎?
生自由讀第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)，引導(dǎo)讀出急切的心情。
3、有感情的齊讀全文。
課中操《如果感到幸福你就拍拍手》
四、識記字形，書寫生字。
1、齊讀生字。
2、出示“什”，認識新偏旁“單立人”。
3、觀察筆順，自己記憶字形。
4、觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。
5、師范寫“什”。
6、生練習(xí)寫字。師巡視，提示寫字姿勢。
7、認讀要求會認的生字。