教學(xué)目標
1.閱讀《采金秋》認識“秋 手 笑 走 雙”五個字。
2.學(xué)會ɑo、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準音，認清形，能正確書寫。
3.學(xué)會ɑo、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點
1.背誦兒歌。
2..學(xué)會ao ou iu 三個復(fù)韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音
教學(xué)難點
1.背誦兒歌。
2.ao ou iu的寫法及四聲讀法。
教學(xué)方法
小組合作
教學(xué)準備
實物、生字卡片、拼音卡片等。
教學(xué)課時
2課時
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課小樹葉和風(fēng)姐姐飛呀飛，看到了那么多美麗的景色，小樹葉多開心呀。今天我們也和小樹葉去采金秋吧。
二、初讀兒歌
1.同學(xué)們，打開書，看誰能把這首兒歌讀通順。遇到不認識的字怎么辦?(問老師，問同學(xué)，拼拼音，猜一猜)這些辦法都很好，那我們就試著讀讀吧!
2.小組合作，互相幫助。
3.老師朗誦《采金秋》找生表演以體會采摘豐收果實的喜悅心情。
4.指名讀兒歌并表揚優(yōu)秀。
三、認識生字
1.自己畫出今天要學(xué)的生字。
2.生字寶寶從兒歌里跳出來考大家了，你們還認識他們嗎?(師出示生字卡片，生念并組詞。)
3.生字我們都認識了，和老師一起念首兒歌好嗎?“人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會勞動，大腦會思考。”
四、學(xué)習(xí)韻母
昨天我們認識了3個復(fù)韻母朋友，還記得嗎?你們還認識他們嗎?今天我們還要學(xué)習(xí)三個韻母，它們就在這些字的拼音中。
老師出示“秋 手 笑 走 雙”及拼音。讓學(xué)生找出要學(xué)的韻母。
板書：12.ɑo、ou、iu
看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音形
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo的音形
出示ɑo圖
1.問：你們知道這圖形代表的是什么嗎?(一件花襖)
2.這個字母怎么讀呢?自己試著讀一讀。
3.指名讀后教師糾正發(fā)音：ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音 時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形
1.出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。
2.請小組中的代表進行講解，其他同學(xué)補充。
3.教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進行指導(dǎo)，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會。
4.同桌互讀，相互糾正。
5.采取多種形式讀。
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形
用同樣的方法學(xué)習(xí)韻母iu。
(四)抽讀ɑo、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ɑo，戴ɑ和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。
五、書寫ɑo、ou、iu 3個復(fù)韻母
1.說出ɑo、ou、iu3個復(fù)韻母的組成。
2.說說每個字母應(yīng)占什么格?
3.教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。
4.展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。比如ɑo的兩個字母寫成ɑo，讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。
六、學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的四聲
1.請學(xué)生回憶標調(diào)小兒歌。
2.請同學(xué)說說兒歌。
3.教師強調(diào)要按ɑ、o、e、i、u、ü的順序標聲調(diào)。
4.出示ɑo、ou、iu3個復(fù)韻母請同學(xué)給字母標調(diào)號。
七、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
1.出示3幅圖，問：這是什么運動呀?
2.出示圖下音節(jié)
(1)讓學(xué)生自己試著讀一讀。
(2)同桌互讀。
3.指名讀。