小學一年級語文下冊《姓氏歌》教案

時間：2021-11-25 09:43:44 一年級我要投稿

人教版小學一年級語文下冊《姓氏歌》教案（通用5篇）

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的小學一年級語文下冊《姓氏歌》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

人教版小學一年級語文下冊《姓氏歌》教案（通用5篇）

　　小學一年級語文下冊《姓氏歌》教案篇1

　　教學目標：

　　1、能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。

　　3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，初步感知。

　　1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。

　　2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

　　3、說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍??

　　4、做課本上的問答游戲。

　　二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。

　　1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）

　　2、老師教讀，請學生上臺來教讀。

　　3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來�？凑l反應最快。

　　4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學

　　上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。

　�。üP順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）

　　5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

　　6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

　　7、全班一起齊讀課文。

　　三、課堂練習。

　　1、根據(jù)課文內容填空。

　　木子——（）弓長——（）古月——

　�。ǎ�

　　口天——（）子小——（）言午——

　�。ǎ�

　　2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。

　　姓：，共（）畫；

　　什：，共（）畫；國：，共（）畫；方：，共（）畫；

　　小學一年級語文下冊《姓氏歌》教案篇2

　�。劢虒W目標］

　　知識與技能

　　1、會認“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“姓、什、么”等生字，認識“弓、走、钅”等部首。

　　2、能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

　　3、了解中國姓氏有多少，有什么特點。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

　�。劢虒W重難點］

　　重點：認識本課生字，正確讀寫生字。

　　難點：知道姓氏的正確讀法，了解中國姓氏文化。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程達標檢測一、視頻導入，活躍課堂

　　1、出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學生專注觀看）

　　2、同學們，你們會背誦《百家姓》嗎？有誰愿意來背一背？（學生舉手回答）（出示《百家姓》課件）

　　3、同學們非常棒，我為你們點32個贊。（教師簡單講解《百家姓》共有多少個單姓和復姓等）那么，下面我們就來學習今天的課文《姓氏歌》。（板書課題）1、背誦《百家姓》。2、說一說你知道的復姓。

　　諸葛二、課堂游戲，引入課文

　　1、現(xiàn)在我們來做一個“你問我答”的游戲：一個同學問“你姓什么”，另一個同學就回答“我姓李（劉、張）”……

　　2、開始做游戲，同桌互相你問我答。

　　3、同學評一評，哪一桌回答得最好，并給予獎勵。三、朗讀課文，了解中國姓氏

　　1、出示課文錄音，讓學生邊聽邊畫出要求會認的字，自由練讀。

　　2、指導學生正確拼讀下列漢字，指導正音。

　　姓氏李張趙孫周官雙

　　3、播音樂，加動作，學生自由輕聲讀課文。

　　4、同學們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏？（學生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學生自由回答）

　　5、出示課件，學習分解姓氏的姓氏歌。

　　三橫王草頭黃弓長張立早章古月胡口天吳

　　雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于選出下列漢字的正確讀音并打“√”。

　　姓（xìnxìng）

　　氏（sìshì）

　　張（zhānzhāng）

　　孫（sūnsuēn）

　　官（guāngān）

　　錢（qiánqán）

　　6、根據(jù)提示寫姓氏。

　　三橫（）草頭（）

　　7、讓同學們用上面學到的姓氏歌，來一次自我介紹。

　�。ㄎ倚绽睿咀永�。我姓張，弓長張……）

　　8、全班齊讀課文。指名讀課文。弓長（）木子（）

　　口天（）干鉤（）

　　四、學習生字

　　1、課文讀熟了，現(xiàn)在我們來學習本課的生字。有哪位同學能當小老師，來教同學們讀一讀課后的生字？請舉手。（學生舉手，領讀生字）

　　2、課件出示會寫字，找出本課生字中的獨體字、左右結構的字，認識全包圍結構的字“國”。

　　國：guó，全包圍結構，部首是“囗”。書寫時應注意：先里頭，后封口。

　　方：fāng，第三畫是“橫折鉤”。

　　3、口頭組詞，記憶生字。

　　4、老師范寫生字，學生練寫生字。指導學生注意筆順筆畫。

　　5、寫出下列漢字的筆順。

　　國：方：6、加一加，變成新字再組詞。

　　女+生＝（）

　　又+又＝（）

　　囗+玉＝（）五、回顧課文，課堂小結

　　1、《姓氏歌》我們學完了，現(xiàn)在有沒有哪位同學可以領大家一起讀一遍？

　　2、今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏都是怎么來的嗎？大家可以課后去了解一下。

　　3、課后收集有關姓氏的小故事，然后跟同學講一講。

　�。劢虒W板書］

　　姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復姓趙、錢、孫、李東方、上官…………

　�。劢虒W反思］

　　開課伊始，我播放了生動有趣的視頻，讓學生去感受背誦、表演《百家姓》的樂趣，然后用游戲互動的方式導入課文，學生更易接受中國傳統(tǒng)的姓氏文化。姓氏文化這一說法比較久遠，學生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學生學起來相對比較容易，再輔以簡單易記的姓氏分解歌謠，學生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。

　　小學一年級語文下冊《姓氏歌》教案篇3

　　教材內容

　　第二冊第一單元(識字)第2課

　　教學內容

　　課本P4P5

　　教學目標

　　(核心目標前加★號)

　　1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

　　★2、通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、钅”。

　　3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

　　教學重點采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法

　　教學難點通過誦讀《姓氏歌》認識生字

　　教具準備課件，百家姓資料、生字卡片課時安排 2課時

　　導學設計

　　教學過程 (第 1 課時)

　　教學任務 1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

　　2、通過誦讀《姓氏歌》，認識12個生字、認識部首“弓、钅”。

　　3、通順地朗讀課文。

　　教學環(huán)節(jié) 教學預設(提問設計) 小組任務修改補充

　　揭題導入

　　導學反饋

　　用時：3分鐘

　　一、啟發(fā)談話，導入活動

　　同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎? (出示課件：告訴學生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。

　　二、誦讀匯報： (出示《百家姓》)

　　1、集體齊讀《百家姓》

　　趙錢孫李周吳鄭王

　　馮陳褚衛(wèi) 蔣沈韓楊

　　朱秦尤許何呂施張

　　孔曹嚴華金魏陶姜

　　……有多少同學愿意參與都可以，能說多少說多少學生討論交流。

　　精講點撥

　　用時：27分鐘一、自主學習，了解兒歌

　　1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作。 (1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)?從中讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。 (2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

　　4.指名朗讀，其他同學認真傾聽。

　　5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　二、開展游戲，趣味誦讀

　　(一)誦讀第一節(jié)。

　　1.指名朗讀第一節(jié)。

　　2.齊讀第一節(jié)。

　　3. 了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李?木子李。什么張? 弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。

　　(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

　　(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林— 雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

　　(3)齊讀第一節(jié)。

　　(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。 4.采用不同的方法講述。

　　(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?

　　(2)照樣子說一說。出示：你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。

　�、賻熒鷨柎稹�

　�、趯W生同桌之間游戲問答。

　　5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

　　(二)誦讀第二節(jié)。

　　1.引讀：師：中國姓氏有很多—— 生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。指導讀好“鄭”字，它的'韻母是后鼻音。

　　2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。

　　3.出示第四、五行，認識復姓。

　　(1)跟著老師讀好復姓。

　　(2)教師介紹復姓。

　　(3)學生補充自己知道的復姓。

　　(4)教師補充常見的復姓。

　　4.指名讀第二節(jié)。

　　5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

　　(三)比賽朗讀，加深記憶。

　　1.個人挑戰(zhàn)賽。

　　2.男生女生集體比賽。

　　3.齊讀課文。

　　三、合作學習，識記生字

　　1.出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。

　　(1)指名朗讀生字。

　　(2)介紹部首：“弓、走、钅”。

　　(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。

　　2.出示生字：么、國、方、什、雙、王 ……說說有什么好方法可以快速記住它們。

　　3.小組合作交流。預設：國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。

　　四、活動總結：同學們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。

　　當堂訓練

　　鞏固拓展

　　用時：5分鐘一、完成課后練習

　　讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯

　　做游戲：師生互動，說姓氏

　　例：你姓什么?我姓張。什么張，弓長張。

　　介紹自己姓什么，可以用不同方法。

　　說說你還知道什么姓?

　　達標檢測

　　用時：

　　作業(yè)設計

　　完成《同步精練》部分習題

　　2、熟讀課文

　　板書設計姓氏歌

　　木子李

　　弓長張

　　古月胡……

　　教學反思

　　教學過程 (第課時)

　　教學任務通過誦讀《姓氏歌》，鞏固上節(jié)課認識的12個生字。學會寫7個生字背誦課文。

　　教學環(huán)節(jié) 教學預設(提問設計) 小組任務修改補充

　　揭題導入

　　導學反饋

　　用時：5分鐘復舊導入

　　1.出示生字卡片，開火車檢查認字。

　　2、齊讀課文

　　精講點撥

　　用時：15分鐘一、指導書寫生字

　　(1)指名朗讀，正音。

　　(2)通過多種方式反復識記生字。

　　(3)多媒體出示田字格生字“姓、什、雙”

　　學生觀察思考：這三個字是什么結構?(左右結構)

　　比較其書寫特點。

　　教師范寫，學生描紅、臨寫。

　　多媒體出示田字格中“王、方、么”引導學生觀察結構、書寫要領、描紅、臨寫、擴詞

　　出示“國”，回顧結構、部首并組詞

　　有感情、節(jié)奏地朗誦課文。

　　當堂訓練

　　鞏固拓展

　　用時：15分鐘書寫生字，完成練習

　　達標檢測

　　用時： 1、根據(jù)課文內容填空。

　　木子——( ) 弓長——( ) 古月——

　　( )

　　口天——( ) 子小——( ) 言午——

　　( )

　　作業(yè)設計

　　1、《好字行天下》

　　2、《同步精練》

　　板書設計姓氏歌

　　木子李姓什么雙國王方

　　弓長張

　　古月胡…………

　　小學一年級語文下冊《姓氏歌》教案篇4

　　教學目標

　　1.認識兒歌中的 12 個生字，書寫7 個漢字。

　　2. 培養(yǎng)學生對姓氏文化的興趣,了解有關百家姓的小知識，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

　　3.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習背誦課文。

　　4.結合學生自身的姓氏激發(fā)學生的識字興趣。

　　教學重難點

　　重點：

　　識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。

　　難點：

　　激發(fā)學生對姓氏文化的興趣。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、結合學生姓氏，精彩導入

　　1．教師請同學們拿己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。

　　2．教師根據(jù)學生的交流情況進行：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機指導生字“姓”的書寫：左右結構，女加生， “女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）

　　3．板書課題：姓氏歌，指名學生朗讀，注意正音： “姓”是后鼻音， “氏”是整體認讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

　　二、學習課文第一小節(jié)，自學

　　1．學生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。

　　2．檢查學生的自讀情況。

　　(1)指名學生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么” 、 “李” ，指名學生認讀，注意正音： “什”是前鼻音， “么”讀輕聲； “李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結構，木加子。

　　(2)指名學生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張” ，強調“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。

　　(3)指名學生朗讀第五句，出示詞語卡片“古” “吳” “雙” ，指名學生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導。

　　3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。

　　(1)學生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

　　(2)指名學生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。

　　(3)引導學生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

　　(4)重點區(qū)別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。師質疑：引導學生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳” ，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？學生交流匯報，教師適當：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學生再次朗讀： “古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ” （微課展示）

　　4．游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學。

　　5．練習熟讀并背誦。

　　(1)學生再次練習朗讀第一小節(jié)。

　　(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

　　(3)指名學生背誦，全班齊背。

　　三、書寫指導

　　1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學生認讀，口頭組詞。

　　2．學生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導。

　　3．師范寫講解： “什”左右結構，要寫得左窄右寬； “雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。

　　4．學生自主描紅、仿寫，教師巡視指導，強調正確的寫字姿勢。

　　5．交流反饋，評議提高。

　　四、作業(yè)

　　1、連一連，組成有關姓氏的漢字。木弓口讠彳古長天子月午余

　　2、給下列漢字加個部首，組成新字再組詞。女（）十（）又（）

　　五、精準

　　同學們，這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學習了寫字。課下，請同學們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。

　　第二課時

　　一、復習舊知，精彩導入

　　1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。

　　2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書。

　　3．師過渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學習。

　　二、學習課文第二小節(jié)，自學

　　1．學生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準字音。

　　2．檢查學生的自讀情況。

　　(1)指名學生朗讀第二小節(jié)。

　　(2)根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，并出示詞語卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學生認讀，強調： “趙、周”是翹舌音， “王、方”是后鼻音。

　　(3)全班齊讀第二小節(jié)。

　　3．鞏固識字。

　　(1)學生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。

　　(2)指名學生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學生的交流情況適時張貼相關卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

　　(3)再次打亂順序，指名學生認一認這些姓氏，并說說自己的家人或同學有哪些人是這個姓。（微課展示）

　　(4)鼓勵學生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如： “趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記； “周” 是半包圍結構，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中間加一豎。

　　4．了解單姓和復姓。

　　(1)教師引導學生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

　　(2)指名學生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復姓。

　　5．游戲進一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。

　　6．朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習背誦。

　　三、適當拓展，激發(fā)興趣

　　1．師過渡：通過剛才的學習，我們知道的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？

　　2．學生自主交流，教師根據(jù)學生的交流相機板書，拓展學生的識字量。

　　板書設計：

　　識字2. 姓氏歌

　　常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

　　《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）

　　諸葛、東方、上官、歐陽（復姓）

　　小學一年級語文下冊《姓氏歌》教案篇5

　　教科書分析：

　　1.課文采用歌謠的體裁，運用對問對答的形式，向學生介紹了我國常見的一些姓氏，不但為學生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學生了解到一種識字方法――合一合(兩個字合成一個新字)，而且讓學生初步感知古老的中華傳統(tǒng)文化之一――姓氏文化。課文內容就是學生的生活，有利于學生學習理解。

　　2.課文插圖是一個古代小男孩遙望天空出現(xiàn)的一些姓氏，形象地告訴學生我國的姓氏源遠流長，是古老的中華傳統(tǒng)文化之一。

　　教學目標：

　　1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。

　　3.認識偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認讀“姓”等12個生字新詞。

　　4.能正確讀寫“姓”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　5.能仿照課后例子向同學介紹自己的姓。

　　教學重點：

　　1.能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.能正確認讀“姓”等12個生字新詞，正確讀寫“姓”等7個生字。

　　教學難點：

　　結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓。

　　教學準備：

　　教師：“姓”等12個會認讀字字卡，“姓”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

　　學生：每人一套“姓”等12個會認讀字字卡(不注音)。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　一、復習，激趣導入，明確主要學習目標

　　(一)易混字音的拼讀

　　1. PPT出示下面漢字和音節(jié)：

　　qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;

　　出示任務：自由讀詞語，注意讀準讀音。

　　2. 反饋指導：指名讀，相機指導。齊讀。

　　小結：讀準前鼻韻母和后鼻韻母，讀準舌尖前音和翹舌音，有助于讀準字音，幫助我們糾正地方音。

　　(二)復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。

　　1. PPT出示有關字詞：什么雙木林國旗地方

　　出示任務：自由讀讀這些詞語，注意讀準字音。

　　2. 反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。

　　3.小結：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確書寫了。

　　(三)激趣導入，明確主要學習目標。

　　導語：同學們，我們學習了識字課文《春夏秋冬》，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。今天學習另一篇識字課文，請看老師板書課文題目。

　　1.老師板書題目：②姓氏歌(“姓氏”注音)

　　2.出示任務：自己借助拼音讀準題目。

　　3.反饋指導：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

　　3.釋題，明確主要學習目標。

　　過渡語：同學們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首歌謠，是一首關于“姓氏”的歌謠�！靶帐稀笔侵甘裁茨�?我們讀了課文就知道了。學習這篇識字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學習這一課文的生字新詞，把課文讀準確通順，并且背誦下來。

　　二、學習朗讀課文

　　(一)借助漢語拼音讀準課文。

　　1.出示任務：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準。

　　個體讀，同桌互讀互糾。

　　2. 反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。

　　3. 出示任務：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

　　個體讀，同桌互讀互糾。

　　4. 反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

　　5.小結：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

　　(二)學習把課文讀通順。

　　1.導語：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。請同學們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。

　　出示任務：請同學們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

　　個體朗讀，同桌互讀交流。

　　2.反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

　　3.自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

　　4.小結：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

　　三、學習會認讀的字和新的偏旁

　　(一)學習會認讀的字。

　　1.導語：同學們真會朗讀!那么，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎?

　　出示任務：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。

　　2.反饋指導：

　　(1)訂正會認的字的圈畫。

　　(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2―3個學生)相機指導(含音難字讀音指導)。

　　(3)全班齊拼讀。

　　3.會認的字口頭組詞。

　　出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

　　4.反饋指導。

　　①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　　②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

　　③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

　�、苄〗Y：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

　　(二)學習新的偏旁。

　　1.導語：同學們，我們已經(jīng)學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學習什么新偏旁?

　　2. 反饋指導：

　　張(“弓”“長”)弓字旁

　　趙(“走”“？”)走字旁

　　錢(“钅”“戔”)金字旁

　　3.小結講解：同學們找得真準確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開弓，從而引申出彎曲的意思;帶走字旁的字大多與行走有關，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰(zhàn)旗、起來的意思;帶金字旁的字，大多與金屬有關，“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具，后來才指貨幣。

　　4.PPT示，齊讀一遍：

　　“張”字――“弓”，弓字旁

　　“趙”字――“走”，走字旁

　　“錢”字――“钅”，金字旁

　　5.小結：今天我們又交了三個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

　　四、背誦課文

　　1.導語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

　　出示任務：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。

　　個體練習，同桌互背互糾。

　　2.反饋指導。

　　指名背誦指導后，全班一起擊掌背誦。

　　五、會認讀的字認字的初步評價

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié))。

　　六、圖文結合和聯(lián)系生活實際，了解課文內容，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣

　　(一)了解“姓氏”，做問答游戲。

　　1.提問：讀了課文，同學們，你們知道“姓氏”是指什么嗎?(預設：“姓氏”指的是姓名中的姓)你是從課文中的哪些句子中知道這個意思的?(預設：你姓什么?我姓李。他姓什么?他姓張。)

　　小結：“姓氏”現(xiàn)在就指我們姓名中的“姓”，課題《姓氏歌》就是關于我們的姓的歌謠的意思。

　　2.做問答游戲。

　　(1)自由讀題目，了解游戲方法。

　　出示任務：自由讀“照樣子做問答游戲”，想一想：除了歌謠中用到的利用兩個字合一合的方法介紹自己的姓外，還可以用什么方法介紹?

　　反饋預設：可以用詞語中的字介紹。

　　(2)同桌做游戲，指名同桌展示。

　　(3)說說班里同學的姓。

　　(二)看圖，簡介我國姓氏淵源，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。

　　1.導語：那么我國的姓是怎么來的?是什么時候開始有的呢?(PPT示課文插圖)

　　出示任務：觀察這幅圖，想一想：圖畫中的小男孩是什么時候的孩子?他在干什么?

　　同桌交流后反饋。預設：古時候的小男孩;他在觀看天空上出現(xiàn)的姓。

　　2.提問：根據(jù)這幅圖，你猜猜我國的姓是怎么來的?是什么時候開始有的呢?(學生猜測后作以下簡介，PPT出示。)

　　簡介：我國的姓氏起源自很久很久的遠古時代，隨著歷史的發(fā)展逐漸形成我們現(xiàn)在的姓。例如，陳姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年的周武王滅商后，追封先賢遺民，封舜的后裔與陳(地名，今河南淮陽)，國號陳，其后子孫均以陳為姓。又如，趙姓緣起自遠古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王賜少氏十三代孫造父趙城，獲得趙姓。

　　(三)了解課文其他內容。

　　提問：通過歌謠，你還了解到我國姓氏的哪些知識呢?你是從哪些句子了解到的?

　　預設：1.姓有單個字的，也有兩個字的;(句子：第2小節(jié))2.不止歌謠中講到的，還有很多很多(句子：中國姓氏有很多。以及省略號)

　　小結：同學們真會讀書。我國姓氏除了有一個字的、兩個字的，還有多個字的呢。比如我國的末代皇帝溥儀，他就姓“愛新覺羅”四個字。我國的姓氏的確很多很多，有一本書《中華姓氏書法大詞典》，就收集了10129個姓氏。

　　小結：同學們，我國的姓氏是不是歷史很悠久?還蘊藏著很多的知識呢?有興趣了解你們自己的姓是怎么來的，是什么時候開始有的嗎?姓氏里有些什么故事呢?讓我們回家查查資料，了解了解吧。

　　七、會認讀的字認字的評價

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生。)。

　　八、寫字指導

　　(一)字形教學。

　　1.PPT示會寫的字，讀一遍。

　　2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。)