教學目標：
1、能在語言環(huán)境中讀準“讀、書、寫、字”四個生字的音;能認讀詞語“讀書、寫字”，認識筆畫“點”。
2、進一步鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢。學習仔細聽、認真記的學習習慣，學會正確的讀書、寫字的姿勢。
3、感受上課的快樂以及讀書、寫字的樂趣。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、復習舊知。
1、游戲：看誰反應快。(認讀：們、上、玩)
2、指名讀筆畫“橫”、“豎”并書空。
設計意圖：
用游戲的形式導入新課，有利于調動學生學習的積極性，對前一課所學習的知識也進行了鞏固。
游戲——“看誰反應快”
游戲步驟：
先師生對口訣，師：我點哪兒;生：我讀哪兒。
教師隨機點字，點到哪個字學生讀哪個字。可以個別指名學生進行游戲，也可以全班一起做這個游戲。
二、學習字、詞、句。
1、請2個學生上講臺做動作(讀書、寫字)，其余學生猜一猜他們在干什么?
2、學習生字“讀”、“書”、“寫”。(板書：讀書、寫字)
(1)讀：師范讀、指名讀、開單軌火車讀。
(2)書：指名讀，開S火車讀、齊讀。讀詞語“讀書”、開橫列火車讀(從左倒右)。
(3)寫：小老師領讀、開倒火車讀。
(4)字：小老師領讀、開單軌火車讀。讀詞語“寫字”、開橫列火車讀(從右到左)。
設計意圖：
創(chuàng)設“猜一猜”的游戲使學生在愉快的氣氛中開始了本課的學習。形式多樣的“開火車”，學生能始終處于變化的教學中，使原本較為枯燥的識字教學成為學生開心的“游戲”。
3、讀句子：我們讀書，我們寫字。(指名讀，齊讀)
設計意圖：
繼續(xù)復習上節(jié)課的指讀的方法：讀書準備——左按右點。雖然上節(jié)課已經(jīng)經(jīng)過這方面的訓練，但教師在學生朗讀過程中仍舊要加以指導和巡視，以幫助學生進行讀書方法的鞏固。
4、小結：我們在學校里不僅要學會讀書，還要學習寫字，小朋友的本領課真大呀!
三、學習筆畫，鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢。
1、(出示書上圖片)認識筆畫“點”。(師范讀，指名讀，開火車讀)
2、(媒體演示：筆畫“點”的書寫)學生跟著媒體書空“點”。
3、指名書空，集體書空。
4、復習兒歌：握筆姿勢。
5、學生用鉛筆書空，師全班巡視指導握筆姿勢并及時糾正。
6、說說哪個字中有四個“點”，并且請學生上黑板指出“讀”中的四個“點”分別在哪里。教師在黑板上將四個“點”描上紅色。
7、說說今天學習的課文中還有哪些字中也有筆畫“點”?(師將“書、字”上的點描上紅色。)
設計意圖：
請學生找出“讀”中的四個“點”以及其余生字中的“點”，既培養(yǎng)了學生仔細觀察的能力，又鞏固了筆畫“點”。
書空及握筆的姿勢在上節(jié)課已經(jīng)對學生進行了方法的指導，本節(jié)課，教師還是要繼續(xù)幫助學生進行加深和鞏固，尤其是對于不正確的握筆姿勢一定要糾正。
四、游戲鞏固。
1、叫號游戲。
2、游戲：找寶寶
五、學習兒歌，課外拓展
1、過渡：在學校里，我們讀書，我們寫字，下面就請大家來聽一聽《讀書歌》和《寫字歌》，注意要仔細聽清兒歌的內容。
2、師讀《讀書歌》和《寫字歌》。
《讀書歌》
身要坐正，
腳要放平，
眼離書本要一尺。
《寫字歌》
身坐正，腳放平，
一尺一拳一寸記在心。
3、游戲“鸚鵡學舌”。
游戲步驟：
老師讀兒歌，小朋友邊聽邊記，并試著講所聽到地兒歌內容進行交流和反饋。
4、學生一邊讀兒歌，一邊動手做一做。
設計意圖：
學生光會念兒歌，而沒有實際的操作等于紙上談兵。教師要給學生做正確的示范，然后讓學生跟著老師一起來做動作。教師要及時巡視，對每個學生的動作是否做到位進行指導和糾正。
5、過渡：現(xiàn)在我們每個小朋友都知道了我們應該怎樣讀書、寫字，那你知道我們都要讀哪些書嗎?你們都認識這些書的書名嗎?
6、看書上圖片，請學生說一說認識的書名，隨機出示書本，請其余學生跟讀書名。
7、教師出示圖片中沒有出現(xiàn)的書本，也請學生來認識一下書名，并且讀一讀書名。
板書設計：
6、我們讀書，我們寫字
寫 字