教材簡析：
識字六(1)是以兒歌形式呈現的一組形聲字歸類識字。通過這一課的教學使學生借助語言環境與生活經驗，通過觀察、分析、比較，發現、感悟形聲字的特點，初步領悟形聲字的學習方法，不斷積累識字方式，激發學生靈活運用多種識字方式，主動識字。
設計理念：
充分發揮兒歌的作用，借助語言環境、生活情境，激發學生的識字興趣，把識字與認識事物、發展語言緊密結合;通過對漢字音、形、義的分析、比較，揭示形聲字的特點，點撥學習方法，總結學習規律;引領學生觀察范字，教師抓住重點筆畫、部件點撥指導，力求指導一個帶動一類，培養學生寫字能力。
教學目標：
1、知識目標：認識“立、蜓、安、靜、蟲、衛、兵”等13個字，學寫“青、晴、清、蜻、請、睛”6個字，學習4個新偏旁，鞏固從上到下，從左到右的筆順規則。
2、能力目標：了解形聲字的特點，能運用形聲字的構字規律識記本組漢字。
3、情感目標：觀察畫面，認讀兒歌，感受情境，受到熏陶。
教學重點、難點：
學會運用形聲字的特點學習生字。
教學準備：
多媒體課件、智慧樹、生字卡片
教學時間：
一課時
教學流程：
一、創設情境，激發識字欲望
[在一個晴朗的早晨，文文來到田間碧野，這里風光秀麗，景色怡人，你們能幫文文介紹一下這里的景色嗎?]
觀看多媒體課件交流獲得的信息，教師相機出示詞語：
青蛙、眼睛、河水清、晴天、蜻蜓(可能會出現)
[龍龍用一首兒歌生動地描繪了這美好的景色，你們想讀嗎?]
圖文對照，出示兒歌(生字為紅色)
二、朗誦兒歌，初識生字
1、自由輕讀，注意生字的讀音。
2、同桌互讀，讀準生字的字音。
3、指名讀，把兒歌讀通、讀順。
以下地方可能需要指導：河水清捉害蟲保莊稼
4、自由朗讀，體會大自然的美好景色。
三、學習生字，探究識字方法
文文被這美麗的景色所吸引，陶醉在這美景中。哦?怎么有幾片綠色的葉子爭先恐后地飄過來?[每片綠葉上都有一個生字。]
原來是生字寶寶，出示課件：[在兒歌中我們已經交上朋友了。那么，離開兒歌你們還能準確地叫出我們的名字嗎?]
1、多種形式認讀生字。
2、探究識字方法。
(1)、你是怎樣記住它們的讀音的?
[這些字都有“青”字，這些字的讀音與“青”相同或相近，借助這些特點，我們很容易讀出這些字]。
(2)、那么，我們又該如何記憶字形呢?
[學生發現：“青”字加上不同的偏旁可以組成許多新字。]
(3)、這些字的偏旁又表示什么意思呢?
你能根據字的組成、結合兒歌，記住這些字嗎?把你的方法說給你的伙伴聽。[交流記憶方法]
3、師生總結：揭示形聲字特點，總結學習規律。
象“青”字這樣，有些字加上偏旁能組成很多新字，偏旁與這個字的意義有關系，這些字的讀音與“青”字相同或相近。這樣的字叫形聲字;我們以后學習這樣的字，就可以利用形聲字的偏旁表義的特點去理解字的意義，根據聲旁這個部件去推測漢字的讀音。
課間休息(伴隨著《小青蛙》做律動)
四、指導書寫
(1)觀察“青”字的位置及寫法，生生交流、師生交流，教師相機強調第四筆橫要長，“月”字底的第一筆是豎。
(2)以下五個字均屬左右結構，左窄右寬的字，生觀察后交流，臨寫，師根據情況指導。
五、智力游戲，擴詞造句
1、摘果子：認讀生字。
2、找朋友：選字填空。
3、“用得多”造句比賽：
(1)、任選一個字組詞，也可用所組詞語說一句話。
(2)、你能選其中二個以上的字組詞并說話嗎?
六、拓展延伸
還有一些字加上偏旁可組成新字，我們也可以一串一串地寫。例如，“堯”字，生憑借生活經驗，可組成燒、澆、曉、繞、撓、僥、饒。
師課件出示“堯”字歌。
再例如“包”字、“肖”字等，課下你們再找找，你會發現許多這樣的字。
七、自我評價
在學生自我評價的基礎上，教師總結：這節課我們隨著文文不但欣賞了美景，讀了一首好聽的兒歌，還學會了許多生字。現在我們一起把生字再送回兒歌，讓我們一邊拍手，一邊有感情地誦讀兒歌，來共同展示我們的學習成果。