教學目標：
1、學會本課3個生字——豆、角、年。會認8個字。
2、流利、通順地朗讀課文。
3、仿照“冷冰冰”“一層層”“綠生生”說一個詞語，并積累這些詞語。
4、說一說大菜棚里還有哪些蔬菜，能夠用abb式的詞語嘗試著說一句話。
5、創編兒歌，運用語言。培養創新。
6、體會高科技給人們生活帶來的好處。
教學重點：
1、學會本課3個生字——豆、角、年。會認8個字。
2、仿照“冷冰冰”說abb式的詞語。
3、說一說大菜棚里還有哪些蔬菜。
4、朗讀課文。
教學難點：
1、嘗試用abb式的詞語說一句話，創編兒歌。
2、轉換角色與教師進行對話，說出大菜棚的優勢所在。
教學準備：
生字卡、實物投影、課件
教學過程：
一、由“棚”導入
1、板書“朋”，在哪見過?
2、加上木字旁，變了，你還認識嗎?念什么?
3、你見過什么棚子?里面都是什么?
4、板書“菜”，合著讀讀。
說說菜棚里都有什么?你見過菜棚嗎?
5、板書補充完整。18、冬天里的大菜棚
走進大菜棚看一看
二、自由朗讀課文、掃清閱讀障礙
1、自己讀課文，比比誰的字音讀的最準確。
2、繩子反饋。
(1)注音字卡——豆、角、年
①一人領讀，全班跟讀
②全班齊讀
(2)不注音字卡——豆、角、年
①齊讀
②兩人搶讀(兩組)
(3)不注音詞卡
①豆：見過什么豆?
②豆角
③年：能用年組詞嗎?過年、一年，讀一讀這個詞“一年四季”
④大菜棚、外面、里面
芹菜、韭菜
冷冰冰、一層層
3、再讀課文，想：菜棚里都有什么菜?
三、學文
(一)認識各種蔬菜
1、師生交流：菜棚里面有什么菜?
2、課件出示：
(1)單個的黃瓜、豆角。你發現什么了?(說不同)
(2)一層層的黃瓜、豆角。你有什么感覺呀?課文中有一個詞是怎么說的?(點擊出示詞語“一層層”)
(3)點擊出示一句話：“黃瓜豆角一層層”
(4)指導朗讀，把黃瓜、豆角的多讀出來
自由練、展示
3、課件出示：
(1)出示芹菜、韭菜圖，你認識嗎?
這兩種菜有什么不一樣?
(2)但是，他們有什么相同的特點?能形容一下嗎?課文中有一個詞是怎么說的?(點擊出示“綠生生”)
(3)點擊出示一句話：“芹菜豆角綠生生”
(4)指導朗讀，把芹菜、韭菜的綠讀出來
自由練、展示
4、把兩句話連起來讀讀
(二)補充延伸，語言訓練。
1、菜棚里還有什么其他蔬菜?
(1)生自由說：西紅柿、冬瓜、茄子、小辣椒、圓白菜……
(2)師制作鏈接隨生點擊出示圖片
(3)你能用這樣的形式說說他們的樣子嗎?
(4)跟前邊的蔬菜，名連起來說一句話。
(5)指導朗讀，讀出蔬菜的樣子。
(6)與前兩句連起來再讀。
2、角色轉換，自主感悟。
現在你就是大菜棚里的工作人員，我第一次來你們這里參觀
(1)點擊出圖，菜棚外面的樣子、環境
師生交流：你們的菜棚建在哪呀?
我覺得周圍白茫茫的一片，那是雪吧?
外面的溫度可真低，書上是用那個詞語說的——冷冰冰
指導朗讀：讀出寒冷
(2)點擊出圖，菜棚里面
師生交流：呵!菜棚里面的溫度還挺高，書上是用那個詞語說的——暖融融
指導朗讀：讀出溫暖
(3)體會一年四季才不斷
師生交流：你們為什么建菜棚呢?(讓我們有新鮮的蔬菜吃)
只是冬天嗎?書上是怎么說的?(一年四季菜不斷)
(4)我還想問問你們這些工作人員，你們的大菜棚一年四季都有這么豐富的蔬菜，菜成熟了以后，你們把它們運往哪?
菜市場——買菜的小販是怎樣評價你們的蔬菜的?
師小結：真感謝你們這些工作人員，運用高超的技術，建起了溫度適宜、濕度適宜的大菜棚，讓我們吃上這么多品種的蔬菜!
(三)有感情地朗讀課文
1、小販們這樣評價你們的蔬菜，你心里是怎么想的?(高興、自豪)
2、帶著你的心情再讀一遍課文
3、合作讀課文，師讀前半句、生讀后半句。<