教學目標：
1、知識與能力目標：會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。正確認讀12個生字。借助漢語拼音朗讀課文。
2、過程與方法目標：能借助漢語拼音認讀韻文，能運用學過的識字方法自學生字，在交互學習中，發展非智力品質，使每個學生都得到不同層次的提高。
3、情感態度價值觀目標：在彼此交流、互動的學習氛圍中使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美，樹立熱愛祖國語言文字的感情。培養互助友愛、團結合作的精神。
學習策略：
交互式學習方法
課前準備：
生字卡片、小木棒
教學過程：
一、創設情景、激發興趣。
師：同學們，你們喜歡作游戲嗎?現在，我們來一起作個游戲
(出示一根小棒)
師：誰能把它折斷?(指名試一試。)
(出示一捆小棒)
師：誰能把這一捆小棒折斷，誰就是咱們班的大力士!(可以多找一些學生試一試。)
師：誰來告訴老師，為什么一根小棒就能折斷，一捆小棒就折不斷了?
師：今天我們學習的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來一起看看吧!
板書課題《我和我的小伙伴》
二、小組交互、自學字詞。
1、借助漢語拼音初讀課文，圈出不認識的字來。
2、小組合作、認讀字詞。
3、游戲“我會認、我會記”檢查自學情況
(師生交流自己識記生字的好方法)
師：你有什么好方法記住這些字?生活中見到過這個字(詞)嗎?
伙伴、一滴、木船、高興、大喊
航行、禾苗、救活、跑回
4、認讀帶生字詞的句子
小伙伴們在高興的做游戲。
木船又能在大海中航行了。
小水滴們救活了干枯的禾苗。
三、情感交互，感悟閱讀的樂趣。
1、教師為學生范讀課文，讓學生說說從中知道了什么。
2、鼓勵學生自讀課文，把自己喜歡的句子劃下來，
3、把喜歡的句子讀給小組里的同學聽，評一評誰讀得最美，并選派代表準備全班交流。
4、和同學交流自己的體會，并鼓勵學生帶著自己的感受讀自己喜歡的句子。
想象：受到小水滴們幫助的木船、禾苗會有什么表現?
四、聯系實際，深化理解。
聯系生活實際，暢談自己和小伙伴的經歷，充分感覺到伙伴之間團結友愛的情感，互助協作的力量。
師：小水滴和它的小伙伴們一起托起了木船、救活了禾苗，誰來說說你和你的小伙伴一起做過什么事。
五、課后作業。
收集有關汶川地震的事情
團結就是力量
團結就是力量
團結就是力量
這力量是鐵
這力量是鋼
比鐵還硬，比鋼還強
向著法西斯蒂開火
讓一切不民主的制度死亡!
向著太陽，向著自由
向著新中國發出萬丈光芒!