五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《憶讀書(shū)》教案
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：整體感受把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)；理清記敘的順序。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生討論，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，不斷的提高學(xué)生修養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義
三、教學(xué)難點(diǎn)。
從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。
四、課前預(yù)習(xí)：要求如下：
1、讀準(zhǔn)字音，在文中圈畫(huà)出應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。
2、讀通課文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂文意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響。
4、讀出疑問(wèn)，能夠把文中一些不能理解的詞句圈畫(huà)出來(lái)，以便于課堂上討論解決。
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
高爾基說(shuō)：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話。”不錯(cuò)，讀書(shū)給予我們知識(shí)，而知識(shí)又富予我們內(nèi)涵。而讀到好的文章，就猶如聽(tīng)美妙的音樂(lè)，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè)會(huì)，很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué)，是自己所獨(dú)有的。這就是讀書(shū)給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。讓我們一起走進(jìn)冰心的讀書(shū)生活。（板書(shū)課題和作者。）
二、作者及作品
冰心，當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州。
作品集：詩(shī)集《繁星》和《春水》被人稱為“春水體”。散文集《寄小讀者》顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。另有散文集《再寄小讀者》、小說(shuō)集《超人》、兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》等。
愛(ài)的哲學(xué)：童心、母愛(ài)、自然美。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，正音釋意：
斬黃巾笸籮水滸傳消遣天罡地煞朦朦朧朧
氣憤填胸（義憤填膺）怒發(fā)沖冠慘慘戚戚不能自已津津有味若有所失人情世故索然無(wú)味風(fēng)花雪月無(wú)病而呻
四、新課講授
（一）初讀課文，整體感知：
1、請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，按照接龍的方式，每個(gè)學(xué)生讀一段，一共是15個(gè)自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出對(duì)方朗讀時(shí)的失誤與不足。
2、思考：
冰心介紹了自己讀了哪些書(shū)？分別是什么時(shí)候讀的？
什么樣的書(shū)是好書(shū)？
（二）
1、請(qǐng)同學(xué)指出能夠概括全文主要內(nèi)容的一句話。
讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
2、課文緊緊圍繞“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容來(lái)選材、組材，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出作者都讀了哪些書(shū)？
《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅》《聊齋志異》《精忠說(shuō)岳》《茶花女遺事》
這些內(nèi)容體現(xiàn)了_____哪一中心思想？多讀書(shū)
3、作者是按照什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)出表明順序的詞語(yǔ)。
明確：時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí)，同時(shí)，到我十一歲時(shí)，在我十二三歲時(shí)，自1986年。
4、學(xué)生概括本文的主要內(nèi)容。
課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷以及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”
五、課內(nèi)小結(jié)。
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。因此，我們要多讀書(shū)。享受讀書(shū)給我們帶來(lái)的巨大歡樂(lè)。
六、 作業(yè)。
1。抄寫(xiě)本文的字詞。
2。整理出三條有關(guān)“讀書(shū)”和“書(shū)”的名言，寫(xiě)到自己的摘抄本上，并寫(xiě)上日期。
3。查找并閱讀介紹作家冰心的文字或者是冰心的作品，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)分享。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2、導(dǎo)入課文：
正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛(ài)。
巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說(shuō)：過(guò)去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星，愛(ài)海，而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)。……現(xiàn)在我不能說(shuō)是不是那些著作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽(tīng)著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書(shū)上抬起頭相對(duì)微笑的情景。
具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？
成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。本詩(shī)通過(guò)比喻揭示：成功來(lái)自艱辛的奮斗的道理。（激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。）
二、合作交流解讀探究
1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，圈畫(huà)出在字里行間體現(xiàn)作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)，進(jìn)行概括，同桌為一組，可以討論，：
例如：《三國(guó)演義》讓作者感到津津有味，好聽(tīng)極了，還含淚上床，哭了一場(chǎng)；
《水滸傳》讓作者大加欣賞，氣憤填胸；
《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到’滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者心動(dòng)神移，不能自已；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)有了廣泛的興趣。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了？一中心？———讀書(shū)好
2、重點(diǎn)思考：
問(wèn)題：本文作者講了很多讀書(shū)的好處，那么請(qǐng)同學(xué)將結(jié)合本文內(nèi)容以及上一節(jié)課的感受，概括歸納讀書(shū)好的“好”字都體現(xiàn)在哪幾方面？在文中有哪些具體表現(xiàn)？同桌為一組，3分鐘的`討論時(shí)間。
①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和豐滿的人物形象能激發(fā)讀者的各種情感，讓人獲得多種精神享受。
讀者可以隨著書(shū)中的情節(jié)和人物的遭遇有所感觸，體現(xiàn)在文中哪些地方：
比如A《三國(guó)演義》先是聽(tīng)得“津津有味”，“含淚上床”3段；哭了。。。又哭了。。。5段；
B《水滸傳》。。氣憤填胸！7段；
C《聲聲慢》“若有所失”的無(wú)聊情緒；
D《紅樓夢(mèng)》起初的感受是。。。。。，中年以后、、、、、，
這些都使讀者獲得了一個(gè)精神層面的享受，使讀者的感情更加豐富。
②讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。
第六段，作者并沒(méi)有讀過(guò)柳和李賀的文章，那么文章受到表?yè)P(yáng)也是因?yàn)槲恼鹿Φ缀谩?/p>
③讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面，提高能力，開(kāi)拓視野：
A七歲時(shí)開(kāi)始讀《三國(guó)》，一知半解。。。。。居然懂了，————自身閱讀能力和理解能力的提高；
B《三國(guó)》合久必分，分久必合的歷史發(fā)展規(guī)律，《水滸傳》當(dāng)時(shí)的歷史狀況，《紅》中朝代家庭的興旺盛衰的過(guò)程，以及這些過(guò)程中所包含的道理，這些都是作者通過(guò)讀書(shū)獲得的。
④讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
11段，讀書(shū)使人更聰明，更善于思考。
3、作者還提到了“讀好書(shū)”，那么在冰心眼里，什么樣的書(shū)是”好書(shū)”呢？請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽12—13段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。
真情實(shí)感，引起共鳴的，語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的，哪怕篇幅不長(zhǎng)，也能夠使我心動(dòng)神移，不能自已。
因此我們可以總結(jié)出
讀書(shū)是一種精神享受、
讀好書(shū)是一種高級(jí)的精神享受，
借助書(shū)本中的道理，
能夠幫我們樹(shù)立正確的人生觀，
提高自身修養(yǎng)，更好的立足社會(huì)。
三、提高升華。
1、小結(jié)全文。
學(xué)生活動(dòng)要求：概括本文主要內(nèi)容，理清記敘文的順序，指出文章中總結(jié)性的語(yǔ)句。
教師輔導(dǎo)策略：以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
*2、請(qǐng)同學(xué)們思考，“書(shū)”為誰(shuí)而讀？
是為家長(zhǎng)？老師？不明確。我們來(lái)回顧一下從古至今的人們是為了誰(shuí)，或者說(shuō)的為了什么而讀書(shū)？
我國(guó)古代文人是為了光宗耀祖，升官發(fā)財(cái)而讀書(shū)，有“十年寒窗無(wú)人知，一舉成名天下聞”的說(shuō)法，當(dāng)然，也有有節(jié)操的仁人志士為了“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，“書(shū)中只有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。
偉大的周恩來(lái)總理，12、3歲時(shí)，從小就有高尚的情操，目標(biāo)遠(yuǎn)大說(shuō)過(guò)“為中華之崛起而讀書(shū)”；
那么新世紀(jì)的我們應(yīng)當(dāng)為什么讀書(shū)呢？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>
為祖國(guó)，為社會(huì)，為自己的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)正確的人生價(jià)值，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
同學(xué)們，只有樹(shù)立了正確的、遠(yuǎn)大的目標(biāo)，那么我們讀書(shū)才會(huì)有動(dòng)力。
四，作業(yè)布置。
《憶讀書(shū)》學(xué)完了，但是我們的讀書(shū)之路才剛開(kāi)始。學(xué)完這篇文章，給我的啟示是，我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)，做有用的人。那么又對(duì)你有什么啟發(fā)呢？是否有自己一直想讀卻沒(méi)有讀的書(shū)呢？寫(xiě)一篇日記。
【五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《憶讀書(shū)》教案】相關(guān)文章：
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《憶讀書(shū)》教案模板02-03
求五年級(jí)下冊(cè)《憶讀書(shū)》教案03-06
關(guān)于北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《憶讀書(shū)》教案04-30
《憶讀書(shū)》五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教案03-19
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鐘樓讀書(shū)》教案02-20
五年級(jí)語(yǔ)文《憶讀書(shū)》ppt03-28