五年級上冊語文《讀書再讀書》教學教案
教學目標：
1、學習字詞，積累詞語，理解“懊悔”“囫圇吞棗”“身臨其境”“賞心悅目”“深邃”等詞語的意思。
2、朗讀課文，學習在閱讀中提出問題，養成邊讀邊思的習慣。
3、了解書的五種好處，根據自己的讀書經驗，總結一兩種讀書的好處，并用總起分述的方法寫下來。
重點難點：
在閱讀中提出問題，總結一兩種讀書的好處，并用總起分述的方法寫下來。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、同學們，在成長過程中，有一位好朋友一直陪伴著你們，給你帶來知識，帶來快樂，這位朋友是誰呢？它就是——書。
（板書：書）
2、如果讓你打個比方，來形容一下你的這位“朋友”，你會怎么比呢？
（書是一片汪洋大海，讓我暢游；
書是一個巨大的寶庫，有取之不盡的寶藏；
書是一個大花園，充滿了醉人的芬芳……）
3、說得真好。下面老師請大家聽個故事。
（媒體出示圖片，師述：“商人撿石頭的故事）
（1）商人為何高興？為何懊悔？
4、 交流。
5、 師小結：
作者形象地把讀書比作撿石頭，把讀書獲得的好處比作寶石，就是想告訴我們今天讀的書，明天就會變成寶貴的財富。
像這種既高興又懊悔的事，在我們的生活中也經常出現，讀書就是如此。（板書課題： 讀書再讀書）
6、 齊讀課題
7、師過渡：許多人都非常喜歡讀書，因為讀書好處太多了，使人受益無窮。它究竟有哪些好處呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自己輕聲讀讀課文，把課文讀正確，在第5－12節中找到能概括這些好處的詞句，用“ ”劃下來。
2、生交流，師板書：視野開闊，情趣高雅，使人美麗，思想深邃，豐富人生
（1）指導書寫“邃”。
（媒體出示生字“邃”， 里面下半部分點擊后變紅閃爍）
（2）“深邃”詞語搭配（山谷、目光、哲理），理解“深邃”的含義。
（3）師生合作讀板書。
師：“俗話說‘書中自有黃金屋’，的確，讀書給我們的好處真是太多太多了。”師指板書說：“讀書能使我們——”生讀：“視野開闊，情趣高雅，使人美麗，思想深邃，豐富人生。”
（4）這里我們可以用摘詞法概括本文主要內容。生說。
三、研讀課文，理解內容。
1、讀書使人眼界開闊，增長才干，讀書真使人受益無窮，課文列舉了讀書的五點好處，對每一點論述都獨立成節，瀏覽第5－12節，你對讀書哪點好處感受最深，可以多讀幾遍，也可以有感情地朗讀，也可以對不明白的地方提提問題，或寫下三言兩語的體會。
2、生交流，師隨機點撥。（媒體出現選項，點擊下方按鈕隨機選擇）
（媒體選項一）▲讀書使人視野開闊
（1）齊讀。
（2）師問：你們去過非洲大陸嗎？但通過學習第23課《我的野生動物朋友》一文，你們知道了些什么？
（媒體出示練習）
我沒有去過非洲大陸，但我（ ）。
（媒體出示圖片：《我的野生動物朋友》封面）
（3）是啊，第23課節選自《我的野生動物朋友》一書，她的作者是一位10歲的小女孩蒂皮·德格雷。她生在非洲，長在非洲，和許多野生動物交上朋友。讀了她那本圖文并茂的畫冊，你仿佛怎么樣？
生交流。
課文中有一個詞形容這樣的情形是（身臨其境），這里的“臨”是（到達）。
（4）師：誰能用朗讀把我們帶到美麗的非洲大陸和圣潔的南極大陸，使我們“身臨其境”？（指名讀，齊讀）
（5）讀書一大好處就是使我們視野開闊，在平時閱讀中，你有沒有這樣的體會、感受，請用下面句式說一說。
（媒體出示練習）
☆我沒有 ，但我卻 ，這是因為讀書讓我身臨其境。
☆☆我沒有 ，沒有 ，但我卻 ，這是因為讀書讓我身臨其境。
（6）師：讀各種各樣的'書，仿佛讓我們走進一幢幢新房子，打開一扇扇未知的窗戶，展現在眼前的是一幅幅未見過的美妙的風景，讀書真使我們——（視野開闊）。
（媒體選項二）▲讀書使人情趣高雅
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（1）創設情境：（媒體出示圖片）泰戈爾的詩語言雋永，想像豐富，百讀不厭，閉上眼，讓我們展開想像的翅膀，在一個初春的早晨，跟隨作者來到茂密的樹林中，深呼吸一下，你現在有什么感受？
（愉悅、快樂、享受……）
就這樣沐浴清晨的陽光，全身心地放松，吟誦《金色花》。師吟誦，學生吟誦。（媒體出示句子，播放音樂）
（2）師：在晨曦中這樣輕輕吟誦，你感受到什么？
（指名讀句子，感覺有花瓣正悄悄地在我心中開放，并潛入我的氣息。）
（3）師：美妙的大自然，讓我們心曠神怡、思緒萬千，那些曾經被我們反復吟誦，并深深打動過我們的詩句美文，不禁脫口而出。
（媒體出示圖片）荷花、黃河、月夜
（4）生吟誦積累過的有關詩句、段落。
（5）你們聲情并茂的吟誦不僅感動了自己，還打動了其他的同學，看著大家出色的表現，我不禁要說，讀書使你們情趣高雅。
（媒體選項三）▲讀書使人美麗
（1）書既不是名貴的化妝品，也不是漂亮的衣服，更不是昂貴的飾品，怎么能使人美麗呢？讀句子。
（2）理解“賞心悅目”。
①“賞心悅目”是什么意思？
②生活中哪些美好的東西使你心情愉快？
③“書卷氣”怎么能使人“賞心悅目”呢？
（媒體出示圖片）冰心、楊紅櫻
A 用一個詞形容神態、樣子。
B 師生合作讀。師讀“讀書使我們美麗”時，生接著讀“書一本……賞心悅目的呢？”
（3）師小結：
是啊，無論是老人還是孩子，著名學者還是普通讀者，只要是愛讀書的人，書讀得多了，他的說話、舉止、神態、做事都有讀書人的氣質，這是一種高雅美麗的氣質。
（媒體選項四）▲讀書使人思想深邃
（1）質疑：既然是“偷”，為什么還說好？
（2）交流，朗讀體會。
（媒體選項五）▲讀書豐富我的人生
（1）“豐富的人生”指什么？
（2）交流。媒體出示句子。
（通過讀書，跨越時間和空間，與書中古今中外的任務一起品味多姿多彩的人生。）
齊讀第10節。
課后小結
四、課堂總結，復習鞏固。
1、和你們一樣，作者也感受到讀書帶來的甜頭。
師生合作讀第4節。（學生讀讀書帶給我好處的句子；“我”常常想的句子；以及懊悔的句子。）
2、師小結，再讀課題
同學們，為了讓自己生命發生奇跡，我們要（師指課題），（生：讀書再讀書），為了明天不致于后悔，我們要——（生：讀書再讀書）。
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