- 相關推薦
小學五年級上冊語文教學方案（精選5篇）
為確保事情或工作順利開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么應當如何制定方案呢？下面是小編為大家收集的小學五年級上冊語文教學方案，歡迎大家分享。
小學五年級上冊語文教學方案 1
一、基本情況分析：
本班現有學生44人，這些孩子是我從一年級一直帶上來的，通過前面四年的學習，他們已經具備了一定的獨立識字的能力，獨立閱讀的能力和口語交際習作能力。整體學習氛圍濃，自覺性強，集體榮譽感強烈，學習成績優秀。但是，我也注意到了，有一部分學生總是很難適應這一套新教材，他們的思維能力跟不上教材的教學密度和難度。而且，因為每學期都有一些新轉來的學生，他們成績不夠理想，學習習慣沒有養成，使得一批學生原本要在中年級階段達到的目標未能達到，這學期，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。
二、本學期教學目標：
1、學習習慣：
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養積極發言、勤于朗讀、勤查字典的習慣。
（3）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。
（4）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音：
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。
3、識字寫字：
（1）準確認讀283個生字。能按筆順正確默寫生字184個。
（2）能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
（3）能繼續練習用鋼筆寫字，寫得端正、紙面干凈。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際：
（1）能當中說話，愿意與別人進行口語交際，語句通順，態度大方。
（2）能講述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話，轉述其基本內容。
（3）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀：
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）能背誦指定課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（3）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀。注意默讀速度。
（4）能聯系語言環境和生活實際理解詞語，知道課文大意。
（5）能借助字典學習生字詞，學習按要求預習課文。
6、習作：
（1）學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（2）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
（3）學習使用逗號、句號、問號、嘆號等標點符號，認識破折號。
三、各單元要求：
第一單元：“園丁之歌”，體會對老師的感激和懷念之情。
第二單元：“自然的奧秘”，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛自然、探索自然
第三單元：“故事集錦”，讀懂故事內容，從中獲得教益。
第四單元：“無私奉獻”，學習偉人們無私奉獻的精神，懂得人生的快樂在于付出。
第五單元：“祖國各地”，培養學生熱愛自然、親近自然的情操，增強民族自豪感、自信心。
第六單元：“百折不饒”，學習持之以恒、滴水穿石的可貴精神，只要有堅定的信念就會有希望。
第七單元：“走進名著”，陶心養性。
四、教學重難點：
培養學生良好的學習習慣，養成讀書做筆記和隨時使用工具書的好習慣。在朗讀、背誦、復述中培養學生的情感，抓好寫字這一基本功。學習有順序地、細致地觀察，寫出文從字順的短文。
（一）識字教學：
引導學生用識字規律認記生字，課內要留有一定的.寫字時間，指導學生寫好筆畫，筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把鋼筆字寫端正、寫美觀。并適當提高寫字的速度，養成良好的寫字的習慣。
（二）閱讀教學：
1、精讀課文的教學：
⑴仍要視朗讀訓練，在讀中學習、思考，在讀中理解內容。
⑵體悟感情，增強語感。精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。
⑶精讀課文內容，領悟感情。一是要抓住重點詞句來理解課文內容，二是閱讀中聯系生活實際深入思考并展開聯想和想象，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，從而體會課文表達的思想感情。
⑷ 教給學生閱讀的方法，提示閱讀的思路，用圈點、勾畫、批注等方法，讀、寫、思、記課文中需要重點領悟的部分。
2、略讀課文的教學：先讓學生參照連結語中的提示，獨立閱讀思考、交流，初步體會內容，然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論交流。讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
（三）口語交際和習作：
口語交際還要繼續激發學生的表達欲望，注重表達的條理性，引導評價，提高語言能力，把口語訓練延伸到日常生活中去。
對于習作教學，要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習作素材，幫助學生養成良好的文風。鼓勵學生真實表達，提倡樸實、自然的語言風格。
五、主要的教學措施和教改思路：
1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。
2、注重教學過程，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢于發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。
3、創設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。
4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。
5、引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。
6、在作業設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
六、對學生的輔導計劃。
（一）對優、中等生的輔導。
1、引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。
2、指導預習及自學，課堂回答有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當布置多點思考題。
3、 鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學。
（二）重視對學困生的輔導。
1、課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面前發言。做練習前先指導讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。
2、作業有錯時，教師和學生面批面改，直至做對為止。
3、指定兩個學習優秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復習學過的知識，提高記憶，減少回生率。
4、有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣。
小學五年級上冊語文教學方案 2
【教學目標】
1.學會本課2個要求會寫的生字及3個會認生字。
2.借助書下注釋和工具書讀懂課文。
3.聯系實際，體會寓意，能復述故事。
【教學重點難點】
1.借助書下注解和工具書讀懂、讀熟課文，注意文言文的讀法。
2.聯系實際，體會寓意，能復述故事。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入
咱們學過很多寓言了，誰還記得什么是寓言？（指答）嚴文井大師曾說過“寓言是一個怪物，當它走過來時，卻突然變成了哲理，嚴肅認真”。在《相濡以沫》這個寓言中蘊涵了什么哲理呢，讓我們來學習這則寓言！（板書“相濡以沫”）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們出聲讀課文。
要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不重復。
2、誰想來讀一讀，注意讀準字音。同學互相評價。
3、老師來讀一遍課文，大家一定要認真聽，尤其要聽準老師讀文時的節奏。
三、默讀課文，自主解讀
1、默讀課文，利用文下注釋及工具書，理解詞義，解讀文意。可以同桌小聲商討。
2、有沒有不能解決的詞句？提出來全班交流一下。
3、你認為哪些詞句翻譯比較重要。
4、誰能用自己的話給大家講講這個故事？
四、再讀課文，感悟寓意
1、你對“相濡以沫”怎么理解？
2、你認為哪些詞能說明“相濡以沫”的意思？（同甘共苦、生死與共）
3、這兩條魚“相濡以沫”的情景確實感人，但是在這種窘境當中，他們心中更向往的.是什么？
4、從這篇寓言當中，你都受到了哪些啟示？
五、作業：
背誦《相濡以沫》。
查找資料了解下面寓言故事的內容，并了解其寓意。
杞人憂天 塞翁失馬 畫蛇添足 鐵杵磨針
小學五年級上冊語文教學方案 3
一、教學內容：
人教版義務教育教科書五年級上冊106頁例1及相關內容。
二、教學目標：
1、知識與技能：通過猜測、試驗、驗證等數學探究活動，使學生初步體會兩端都栽的植樹問題，構建數學模型，解決實際生活中的有關問題。
2、過程與方法：培養學生通過“化繁為簡”從簡單問題中探索規律，找出解決問題的有效方法的能力，初步培養學生的模型思想和化歸思想。
3、情感態度與價值觀：通過實踐活動激發學生熱愛數學的情感，感受日常生活中處處有數學，體驗數學的魅力。
三、教學重點：
發現并理解兩端都栽的植樹問題中間隔數與棵數的規律。
四、教學難點：
運用“植樹問題”的`解題思想解決生活中的實際問題。
五、教學準備
直尺、教具。
六、教學過程：
（一）導入新課，初步感知。
1、口算
2.5×0.4 = 1.25×8 = 0.9×0.9 =
15+1.5 = 8–1.2 = 4.5÷5 =
2、4個、5個手指間有幾個間隔？
3、人民大會堂前12根柱子間有幾個間隔
4、出示課題“植樹問題”。
今天這節課我們一起來研究與間隔有關的數學問題——植樹問題（二）探究新知，找出規律。
1、初步認識栽樹的三種情況：兩端都栽、只栽一端、兩端都不栽
2、認識了解“棵樹”、“間隔數”、“間隔長”。并結合圖形讓學生討論找出“棵樹”、“間隔數”之間的關系。
棵樹比間隔數多1，間隔數比棵樹少1.
3、例：同學們在全長 20米的小路一旁植樹，每隔5米栽一棵（兩端都栽）。一共需要多少棵樹苗？
（1）你認為題目中哪些字詞比較關鍵，你是怎樣理解的？
（2）小組內研究，可以通過畫圖，也可以通過列算式……解決問題.
間隔數：20÷5= 4 （個）
棵樹：4+1=5 (棵)
（3）小結方法：總路長÷間隔長=間隔數 間隔數+1 =棵數
4、讓學生自學書本106頁例題，并解決問題。
5、改例題：同學們在全長20米的小路兩旁植樹，每隔5米栽一棵（兩端都栽）。一共需要多少棵樹苗？
（三）、運用規律，解決問題
1、在一條18米的走廊的一邊擺花盆（兩端都放），每隔3米擺一盆花，一共擺了多少盆花？
2、在一條全長2000米的街道 兩旁安裝節能路燈( 兩端都安裝 )，每隔50米安裝一盞，一共需要安裝多少盞節能路燈？
3、教室位于教學樓五樓的五(1)班的同學們，準備從教室下樓做廣播操。已知這棟教學樓每層臺階都是22級，同學們一共下了多少級臺階？
（四）、全課總結
今天，我們一起探討學習了植樹問題中兩端都要栽的情況，談談你有哪些收獲?
小學五年級上冊語文教學方案 4
一．教學目標：
1．指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。
2．使學生懂得平時要認真、持之以恒、形成良好習慣。
3．指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應使用哪些工具書和為什么使用這些工具書。
4．使學生逐步養成做讀書筆記的習慣和使用工具書的良好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。
二．教學重點：
引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題，逐步養成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。
三．教學時間：三課時。
第一課時
一．故事導入，使學生明白讀書做筆記的重要性
1．師講汪得凈讀書不做筆記的故事。
2．生聽后討論：聽了故事后你明白了什么？
3．引導學生說說讀書做筆記的重要性。
4．教師小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養成讀書做筆記的好習慣。
二．觀看插圖，讓學生掌握讀書做筆記的方法。
1．指導觀察第1頁的圖。
（1）上面一幅圖上的學生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么。“不動筆墨不讀書”是什么意思？
（2）下面一幅圖上的女同學在干什么？態度怎樣？
（3）園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準備好哪些東西？
2．指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。
（1）第2頁上面的圖中，同學們在哪里？在干什么？你覺得他們的態度怎樣？是從哪里看出來的？
（2）第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等）
（3）第2頁下面的2幅圖和第3頁上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。
3．講授做讀書筆記常用的方法。
（1）摘抄。（精彩詞句）
（2）編寫提綱。（概括主要內容）
（3）寫讀后感受。
三．引導學生說說學習收獲。
第二課時
一．看圖揭題，了解工具書的意義
1．出示教學掛圖，讀讀橢圓形框內的兩行文字，說說圖上是誰，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。
2．指名回答。
3．教師小結。
二．指導看圖，教給學生使用工具書的常識。
1．先觀察第4頁的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現在有哪些工具書，還準備購買什么工具書，框內中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。
2．教師小結。
3．然后觀察第5頁上部兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。
4．口述怎樣選擇和購買工具書。
5．教師小結。
6．最后觀察第5頁中間和下面的兩面三刀幅圖，說說這兩面三刀位小學生是怎樣使用工具書的，結合自己平時的學習，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。
7．學生討論，教師總結。
三．分角色表演，養成使用工具書的習慣。
1．一名學生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。
2．他在認真聽“營業員”介紹工具書。
3．他選中了一本《現代漢語詞典》，到“收款臺”交款。
4．他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，他不理解“溫馨”這個詞語的意思，用上了工具書《現代漢語詞典》，準確地理解了這信詞語的意思，并在課本上摘抄了這個詞語的解釋。
5．總結。
第三課時
一．觀摩優秀讀書筆記，激發學生做讀書筆記的興趣。
二．引導學生濃度嘗試做讀書筆記
1．分發課外閱讀材料。
2．學生閱讀材料，做讀書筆記。
要求：（1）認真閱讀材料。
（2）用上常用的三種做筆記的.方法。
（3）摘抄重點詞句，讀后感以三言兩語的形式寫出自己的收獲和感想。
3．教師巡視指導，多做點撥。
4．學生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。
5．展示同學們所做的讀書筆記。
三．教師小結。
四．訓練使用工具書，解決實際問題。
1．出示“浩hàn”這個詞語，要求查出“hàn”的字形和這個詞語的意思。
2．出示：“洋溢”這個詞語中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3．學生動手查工具書。
4．總結評比。
五．總結全課，勉勵鞭策
1．通過這三節課的學習，你們懂得了什么？
2．你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？
3．老師相信同學們在平時的學習生活中，一定能認真學做讀書筆記。本學期中，班級將進行優秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。
小學五年級上冊語文教學方案 5
【習作要求】
１、大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉的熱愛、懷念之情。
２、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。
３、導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。
【教學重點】
１、引導學生充分發揮想象。
２、引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
１、“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”
家鄉對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉。二十年后，我們和周圍的`一切會怎么樣，家鄉會發生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？
２、提出習作要求，明確想象重點和習作重點。
二、推想二十年后家鄉的變化，建構文源
１、師例舉一方面指導學生想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀……
２、提示思路，讓學生自主想象，建構文源：
⑴ 家鄉二十年后的變化：
街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。
⑵ 十年后與親人團聚的場面：
家的變化（環境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉的變化、離別情。
⑶ 十年后與同學聚會的場面：
我回到家鄉──與同學聯絡、聚會地點──與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動──依依惜別。
三、師生合作，探索表達方法
１、交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：
（開頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。）
２、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。
３、指導學生編寫作文提綱：
（老師舉例──學生編寫──集體示導──個別輔導。）
四、試寫初稿，自行修改
１、要求書寫工整，語句通順。
２、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。 五、小組評議，互改
１、小組內互讀互改，提出修改建議。
２、修改步驟：
思路──重點（家鄉人事景物的變化）──開頭、結尾──字詞句（是否通順）
六、佳作賞評
１、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。
２、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行啟發。
【小學五年級上冊語文教學方案】相關文章：
人教版五年級上冊語文教學方案11-28
五年級上冊人教版語文教學方案01-10
小學語文五年級上冊教學設計03-27
小學語文五年級上冊教學反思04-23
小學五年級語文上冊教學設計06-20
小學語文上冊教學設計04-10
小學語文上冊教學反思04-13
人教版語文五年級上冊教學方案2篇11-27
小學語文五年級上冊教學反思【熱門】05-17
小學五年級上冊語文教學設計10-03