【教材分析】
本次“交流平臺”評說“名著中的人物”，本組課文中的人物個個生動鮮明、栩栩如生，讓學(xué)生回顧、總結(jié)所感所悟;“日積月累”安排了六個與古代名著有關(guān)的歇后語，激發(fā)學(xué)生收集歇后語，了解這些歇后語背后的故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。
2、積累歇后語，感受中華民族豐富的語言文化，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊。
【教學(xué)重點】
感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
【教學(xué)難點】
評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、制作閱讀表格。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入，評價人物
1、本單元我們認(rèn)識了不畏強敵、機智勇敢的藺相如，神機妙算的諸葛亮以及忠厚老實的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰或者最不喜歡誰，為什么?
⑴小組合作評價人物，互相完善。
⑵選派代表發(fā)表本組對人物的評價。
⑶評一評哪個小組的表達的最生動、精彩，更有獨到的見解。
2、從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點：
⑴同桌交流、討論。
⑵舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。
在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。
二、擴展閱讀，鼓勵記錄
1、你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。
2、俗話說“好記性不如賴筆頭”，希望同學(xué)們在讀書的時候，能夠記錄下你的感受，你對人物的評價，做好讀書卡片。
第二課時
一、激發(fā)興趣，巧對歇后語
1、“歇后語”是我們中華民族獨有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽說過這些歇后語嗎?現(xiàn)在老師說出上半句時，請大家對出下半句。
三個臭皮匠──
周瑜打黃蓋──
關(guān)公面前耍大刀──
2、同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語?
語文是母語，學(xué)習(xí)的機會無所不在，學(xué)生課外的積累是超乎想象的。
二、學(xué)習(xí)“歇后語”，合作交流
1、出示文中歇后語，準(zhǔn)確流利朗讀。
2、交流對歇后語的理解，講一講背后的典故。
3、多種形式的讀，鼓勵背誦。
三、聯(lián)系生活，鼓勵運用
1、生活中很多時候我們會聽到人們運用歇后語，課文中這六個歇后語可能會在什么樣的場合用到呢?請同學(xué)們展開想象，試著說一說。
2、學(xué)生交流，對運用恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境給予表揚。
四、課外擴展，鼓勵搜集
1、有關(guān)于古代名著的歇后語還有很多，你知道哪些?可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。
2、請同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。
五、自學(xué)“課外書屋”，鼓勵讀原著
1、自讀課外書屋相關(guān)提示，談一談你的感受。
2、《西游記》的電視劇，動畫片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了，可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請同學(xué)們找來《西游記》原著來讀一讀，感受那撲朔迷離的神話世界。
【補充資料】
諸葛亮：(公元181～234年)，字孔明，是我國古代著名的政治家、軍事家，在文學(xué)上著述也頗多。主要有表、治、秦、疏、策、書、教、贊、銘、兵法、軍令等共178篇。他的文章風(fēng)格多是開門見山、直抒已見、暢曉暢達、言簡意深，具有情意真摯、純樸清新的特點。其中最著名的有《出師表》、《誡子書》、《與群下教》等。
下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。
收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧;取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。