五年級語文《四時的情趣》教學設計
【教學目標】
⒈學會本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
⒉結合具體的詞句體會“四時”的情趣有什么不同，學習文章的表達順序。
�、硨⑽闹小八臅r的情趣”與自己平時的體驗結合起來，培養學生的獨特感受。
4、體會想象的妙用，訓練了孩子們的想象思維能力，又培養了孩子們主動參與，樂于探究的學習精神。
【教學重難點】
感受“四時情趣”的不同，學習作者的表達順序。
體會想象的妙用，并能學以致用。
【課時安排】
2課時。
【相關資料】
選自《枕草子》，作者：清少納言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也許曾任“少納言”（五品官）的，便取而為名，是當時的皇后身邊的女官。清女出身于一個下等貴族之家
《枕草子》書名的意思是枕邊的書。
【教學過程】
第一課時
一、由文題切入，體現預習效果。
1、齊讀文題，說一說，四時指什么？
2、看到這篇文章的題目，你愿意來猜一猜這篇文章想要告訴我們什么嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、請你自由讀課文，要求讀得流利、準確。
2、分自然段朗讀課文，檢查課文的預習情況。
3、出示書后詞語，要求會讀會寫。
三、再讀課文，體會表達順序。
結合課文每個自然段的第一句話，說說課文是按照什么順序寫的。
四、作業：
1、有感情的朗讀課文。
2、寫生字。
第二課時
一、讀題，導入課文。
1、齊讀課題。
2、四時到底有什么樣的情趣呢？我們來細細品析一番。
二、抓關鍵詞句，體會四時的情趣。
1、指名讀課文，邊聽邊畫出最能打動自己的“情趣”。
2、你最喜歡哪一種“情趣”？和小組內的同學說一說你喜歡它的原因。
3、逐段交流感受，在交流中指導朗讀。
�。�1）“春天”體會出作者對顏色的細致描寫。
（2）“夏天”暗夜里的螢火蟲。
�。�3）“秋天”作者對鳥類及聲音的描寫很細致。
（4）“冬天”雪的描寫。
三、體會寫法。
1、為什么作者會打動你？你找到其中的原因了嗎？
2、結合自己平時生活中的觀察所得，談一談不同“時間”的動人情趣。
四、總結全文，點明想象的魅力。
想象，是指根據已有的見聞和生活經驗，構想出不曾見過，或者從未出現過的形象或情景。
想象的方法很多，作文中常用的有：
（1）編創法。就是編制故事的`情節。
�。�2）組合法。把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。
（3）擴展法。所見所聞的內容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實，使其變得清晰、細膩、生動、形象，可稱擴展法。
�。�4）夢幻法。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發某種情感，可稱夢幻法。
（5）推測法。是指根據已經知道的情景，借助想象推測出未知的情景。
作業：
書上所描寫的“四時”情趣”和你平時的感受一樣嗎？寫一寫你心中的“四時情趣”。
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