小學五年級語文白楊教學實錄
一、創設情境，激趣導入
師：(CAI播放畫面)在茫茫的戈壁灘上，地是黃的，天也是黃的，在這渾黃的基調上出現了一片翠綠，那就是(白楊 生齊說)。你看它高大挺秀，傲然挺立，他們像列隊的衛士，挺立在沙漠上，抵擋著風沙的襲擊;它們又像不屈的勇士，面對狂風暴雨，巍然毅力，它們給這貧瘠的沙漠帶來了生機，帶來了希望。
師：通過上節課的學習，我們知道這篇課文寫的是爸爸在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘的白楊，高大挺秀的白楊給我們留下了深刻的印象。上節課，很多同學認為這個句子很難理解( CAI出示難句)，爸爸介紹了白楊樹的哪些特點?表白了爸爸的什么心愿?就讓我們帶著問題去讀12～16自然段，把最能體現白楊特點的句子劃出來，邊讀邊想，白楊樹有什么特點?
二、初讀課文，感知白楊特點
生：自由朗讀12～16自然段，勾畫白楊樹特點的句子，邊讀邊想，白楊樹有什么特點?
師：咱們星火小學五⑵班的同學有很好的閱讀習慣，讀完以后，還將自己的感受批注在書上。讀好了的同學可以與同伴說一說，你從哪個句子讀出了白楊樹的什么特點?
生：與同伴交流。
三、了解白楊特點，學習析詞悟情
師：剛才老師參與了大家的交流，發現同學們學習十分認真，誰愿意跟大家說一說白楊樹有什么特點?
生：我覺得白楊樹很直。
師相機板書：
直
師：你真會讀書，白楊樹直的這個特點，你是從哪個句子讀出來的?
生：我從“白楊樹從來就這么直”這個句子中的“從來、直”這兩個詞讀出了白楊樹很直。
(師相機CAI出示句子。)
師：你能抓住重點句子中的重點詞語來理解課文，是很好的讀書方法，咱們學習語文就得這樣。我想請教在座的小老師一個問題，“從來”是什么意思?
生：從來就是向來。
生：是一直以來。
師：看來白楊樹向來就這么直，一直以來就這么直。誰來讀一讀這個句子。
生：個別讀、齊讀。
師：你還從哪兒讀出了白楊樹的什么特點?
生：我從“哪兒需要它，它……長出粗壯的枝干”中的“哪兒、哪兒”知道了白楊樹的生命力很強。
師相機板書：
生命力強
(師CAI出示句子。)
師：咱們把這里的“哪兒”換成一個具體的地方好嗎?(生齊說好)老師先來說，(相機CAI出示)在氣候適宜的城市需要它，它就在城市很快的生根、發芽，長出粗壯的枝干。
生：在沙漠需要它，它就在沙漠很快的生根、發芽，長出粗壯的枝干。
師：是啊!白楊在沙漠也能很快的生根、發芽，長出粗壯的枝干。還有誰說?
生：在干旱的沙漠需要它，它就在沙漠很快的生根、發芽，長出粗壯的枝干。
師：瞧!這個同學說得更好了，在沙漠前面加上“干旱”一詞，句子就變得更具體了。
生：在草木叢生的山崖需要它，它就在山崖很快的生根、發芽，長出粗壯的枝干。
生：在荒蕪人煙的戈壁需要它，它就在戈壁很快的生根、發芽，長出粗壯的枝干。
師：因此，我們說：哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根、發芽，長出粗壯的枝干。
(生齊說。)
師：白楊樹的生命力實在是太強了，誰愿意來讀一讀?
生：讀。
師：你“哪兒……哪兒……”這個詞讀得特別好，讓人感覺白楊樹的生命力很強。
生：讀。
師：這真是一株無論在哪兒都能很快的生根發芽的白楊。
生：讀。
師：讀得簡直比老師還要好，聽了你的朗讀，我們腦海里仿佛浮現出屹立在戈壁灘上的白楊。來，讓咱們一起來讀一讀吧!
生：全班齊讀。
師：白楊樹還有什么特點?
生：我從“不管遇到風沙……不軟弱，也不動搖”這個句子中的“不管……不管”體會到白楊樹很堅強。
師相機板書：
堅強
(師CAI出示句子。)
師：同學們，咱們假設。
(師引讀，生接讀。)
(師)遇到風沙，白楊樹是(生)那么堅強，不軟弱，也不動搖。
(師)遇到雨雪，白楊樹還是(生)那么堅強，不軟弱，也不動搖。
(師)遇到干旱，白楊樹仍然是(生)那么堅強，不軟弱，也不動搖。
(師)遇到洪水，白楊樹依然是(生)那么堅強，不軟弱，也不動搖。
(師)因此，不管遇到(生)風沙還是雨雪，(師)不管遇到(生)干旱還是洪水，(師)它總是(生)那么堅強，不軟弱，也不動搖。
師：請看，這就是堅強不屈的白楊。
(相機播放畫面。)
師：剛才看畫面時，有很多同學發自內心地贊嘆：呀!白楊樹簡直太堅強了，就像堅強的衛士。 誰想把自己心中的贊嘆讀出來?
生：讀。
師：這是遇到風沙時的白楊，像城墻一樣，巍然不動，老師也想讀一讀。
(范讀。)
生：讀。
師：你注意讀好了“不管……不管”這個關聯詞，讓我們感受到了白楊的堅強。
生：讀。
師：你讀的是遇到干旱時的白楊，像駱駝一樣，耐旱耐渴。讓堅強的白楊再次出現在我們腦海里吧!
生：齊讀。
師：同學們，在如此惡劣的自然環境中，白楊始終那么堅強不屈，這就是白楊的品格。請同學把爸爸介紹白楊樹特點的句子連起來讀一讀。
生：讀。
師：“從來”這個詞你讀得很好。讓我們感受到了白楊的直立挺拔。
生：讀。
師：你讀出了白楊堅強不屈的品格。
生：讀。
師：老師仿佛看到了一株生命力極強的小白楊巍然挺立在戈壁灘。咱們時刻要注意積累語言，能背的同學可以試著把這段話背下來，還不能背的同學可以偶爾看看書。
生：積累語言(背誦)。
師：有很多同學能把爸爸介紹白楊的這段話背下來了，真了不起!能不能把“介紹”換個詞呢?
生：換成贊美。
師：爸爸僅僅是介紹白楊，贊美白楊嗎?不是的，他也在表白著自己的`心。
(師CAI再出示難句)爸爸的心愿是什么呢?讓我們聯系上文白楊的特點，聯系下文的“三個知道”去讀書，透過字面讀出文字背后隱藏的意思，去了解爸爸的心愿。請大家默讀課文，思考：孩子們不知道什么?
四、理解表白的心，學習析句、段悟情
生：聯系上下文默讀課文，邊讀邊想孩子們不知道什么?并在小組內交流。
師：孩子們不知道什么?
生：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們不知道爸爸、媽媽是怎么工作的。
生：他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們不知道爸爸為什么這么做。
生：他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。他們不知道這么遠，為什么爸爸、媽媽還要來 。
師生合作讀：(生讀)他們只知道……(師讀)他們不知道……
師：請同學們看一看當年像爸爸、媽媽一樣的建設者為邊疆所做的貢獻吧!相信可以幫助你們了解爸爸的心愿。
(師播放建設者建設邊疆的畫面。)
師：昔日荒涼的戈壁灘建設得如此繁榮，想象一下，他們在建設邊疆時，可能會遇到哪些困難?
生：爸爸、媽媽當年克服各種困難，跟大自然作斗爭，憑著堅強的意志，開發、建設新疆。
生：看了剛才的畫面，我知道當年像爸爸、媽媽一樣的建設者為了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天氣里挖渠，手都凍到了鋤頭把上。有的時候，為了不讓水白白流失，他們就跳進水溝里，用自己的身體堵住洞穴。
師：能利用課外資料理解課文，這種學習方法很值得提倡。
生：爸爸、媽媽等一批邊疆建設者克服了我們根本想不到的困難，全力建設邊疆。
師：既然條件這么艱苦，爸爸為什么還接孩子們來呢?
相機板書：
建設邊疆
生：他想讓自己的孩子像他一樣，長大后建設邊疆，扎根邊疆。
師相機板書：
扎根邊疆
生：爸爸之所以這樣做是因為他熱愛新疆，響應黨的號召。
生：爸爸就像白楊一樣，在惡劣的環境中扎根，奉獻一切，把新疆建設得那么美麗。
師：爸爸以白楊樹勉勵自己扎根邊疆，建設邊疆，像白楊樹一樣堅強，不動搖。爸爸想讓自己的孩子也具有白楊的品格，長大以后建設邊疆，扎根邊疆，這就是爸爸的心愿。了解了爸爸的心愿，相信再來讀這個句子你們會讀得更好。
(CAI再出示難句。)
生：個別讀、齊讀。
五、學習最后一自然段，回顧全文
師：請同學們默讀最后一自然段，想想哪兒不明白?
生：自由讀文，提出置疑。
生：爸爸為什么又陷入了沉思?
生：爸爸的嘴角為什么浮起了一絲微笑?
師：上節課我們知道爸爸第一次沉思是在想過去，想自己，想千千萬萬和自己一道建設邊疆的戰友。這一次他又在沉思什么呢?
生：他是在想自己的兒女能不能像他一樣扎根邊疆呢?
生：他在擔心，兒女們能不能不怕艱苦，為邊疆奉獻自己。
師：當爸爸看到高大的白楊樹身邊，幾棵小樹成長起來時，爸爸的嘴角為什么浮起了一絲微笑?
生：爸爸微笑是因為他看到大白楊身邊的小白楊在風沙中成長，他對自己的孩子有信心。
生：他想我的兒女肯定能像小白楊一樣扎根邊疆，他覺得祖國建設后繼有人，所以嘴角浮起一絲微笑。
師：是啊!難怪人們都這樣贊美邊疆的建設者們：“獻了青春獻終身，獻了終身獻兒孫。”你是怎樣理解這句話的呢?
生：也就是說建設者們不僅自己終身建設邊疆，乃至于他們的兒子、孫子，世世代代都扎根邊疆。
師：這是一種什么精神呢?
生：無私奉獻的精神。
師板書：
無私奉獻
師：他們耕耘奉獻了一生，換取了今日新疆的繁榮，捍衛了各族人民的尊嚴，他們像白楊一樣都是衛士。同學們，讓我們一起讀最后一自然段，讓我們再次感受兒女們扎根邊疆，建設邊疆的真心、信心和決心吧!
生：齊讀最后一段(配樂)。
六、總結全文，寫法指導
師：爸爸借白楊(板畫)表白自己的心(板畫)，這也是邊疆建設者要表白的心。課文借白楊贊美邊疆建設者們扎根邊疆、建設邊疆的志向和無私奉獻的精神。這就是借物喻人的寫法。
師：同學們，學完課文，白楊給我們留下了深刻的印象，白楊的精神可貴，邊疆建設者們的精神更可貴，他們為了改變祖國邊疆的落后面貌，扎根邊疆、建設邊疆，奉獻自己的光和熱。我們深信：在父輩的言傳身教下，兩個孩子一定會在邊疆像白楊一樣，迎著困難成長。同時，老師還深信，星火小學五⑵班的三十棵“小白楊”也會到祖國需要的地方去，迎著困難茁壯成長。
師：讓我們帶著各自對白楊的情感再讀一讀課題。
生：讀課題。
師：你讀出了對白楊堅強的贊美。
生：讀課題。
師：你讀出了對邊疆建設者們的無比敬佩。
生：讀課題。
師：你讀出了對兒女們扎根邊疆的決心。
生：帶著各自的情感齊讀課題。
七、課后作業
1、課后欣賞歌曲《小白楊》。
2、背誦12～16自然段。
【小學五年級語文白楊教學實錄】相關文章：
小學五年級語文下冊白楊教學實錄05-11
小學五年級語文白楊教學設計04-13
語文白楊教學反思10-12
語文《白楊》教學設計04-01
語文《白楊》教學反思04-24
人教版小學五年級語文《白楊》的教學設計04-14
人教版小學五年級語文《白楊》教學設計04-14
五年級語文白楊的教學設計04-13
五年級語文白楊教學方案05-26