《古詩(shī)二首》
教材分析：
本篇課文中所選區(qū)的兩首古詩(shī)分別是唐代著名詩(shī)人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩(shī)人李賀的《馬詩(shī)》，這兩首詩(shī)都描寫了馬，與本單元的課文主題“馬”聯(lián)系緊密，但是雖然兩首詩(shī)都描寫了馬，卻有所不同，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這方面入手，理解詩(shī)意。
教學(xué)目的要求：
1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。
2、學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
3、用多種方法熟讀古詩(shī)，體會(huì)兩首詩(shī)的象同于不同之處。
4、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
古詩(shī)的詩(shī)句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)語(yǔ)句的體會(huì)。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的那些方面?給大家說(shuō)一說(shuō)。
2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，描寫了馬。板書課題：古詩(shī)二首
二、講授新課：
(一)《房兵曹胡馬》
1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫?(唐朝詩(shī)人杜甫)
2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、大面積指名朗讀，齊讀。
4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來(lái)。
(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自己再朗讀課文。
3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。
(三)再讀一讀書，深入感受
1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事?
2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。
3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。
(四)教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。
1、你理解了哪句詩(shī)的意思?
指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。
第二課時(shí)
(一)教學(xué)《馬詩(shī)》
1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫?(唐代李賀)
2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、大面積指名朗讀，齊讀。
4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來(lái)。
(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自己再朗讀課文。
3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。
(三)再讀一讀書，深入感受
1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事?
2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。
3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。
(四)教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。
1、小組中理解詩(shī)句的含義。
2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的意思?學(xué)生充分發(fā)言，體會(huì)詩(shī)人由一開(kāi)始掃興到興奮的感情變化。
(五)這首詩(shī)與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?
學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意境，詩(shī)所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。