五年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案

五年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞三首教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦三百首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

　　3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。

　　4、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、了解王安石的生平，收集、背誦以前學(xué)過(guò)的他寫的古詩(shī)。

　　2、了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝詩(shī)人納蘭性德，閱讀他們的作品。

　　3、教學(xué)課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們還記得李白的《靜夜思》嗎?我們一起來(lái)背一背好不好?

　　2、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?

　　(思念家鄉(xiāng))

　　3、那么是什么勾起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念呢?

　　(月亮)

　　月亮象征著團(tuán)員之意，所以詩(shī)人寫的思鄉(xiāng)詩(shī)中，常常提到月亮。但并不是所有人的鄉(xiāng)愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的節(jié)日，都會(huì)勾起游子的思鄉(xiāng)之情。今天，我們?cè)賮?lái)讀三首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞，體會(huì)一下，是什么勾起作者的鄉(xiāng)愁呢?

　　二、整體把握，初步感知

　　1、用自己的方式讀古詩(shī)。

　　2、指名讀，正字音，尤其注意：

　　一水間(jiàn)、數(shù)(shù)重(chóng)山、照我還(huán)

　　3、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，你會(huì)有怎樣的感受呢?

　　(學(xué)生多讀。)

　　(教師播放教學(xué)課件：古詩(shī)三首·泊船瓜洲課文朗讀。)

　　4、指名答：

　　(我覺(jué)得它寫得很美、我覺(jué)得寫出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情)

　　我們解讀后再來(lái)體會(huì)一下作者的思鄉(xiāng)之情。

　　三、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境

　　1、你最欣賞詩(shī)中哪句呢?

　　2、剛剛同學(xué)說(shuō)的最多的就是這句，我們一塊兒來(lái)讀一讀吧。

　　“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”

　　(齊讀。)

　　3、能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?

　　(指名答。)

　　4、有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么。

　　5、同桌之間互相讀與練說(shuō)。

　　6、指數(shù)名說(shuō)。

　　7、小結(jié)：

　　你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無(wú)法想象。

　　8、那就用讀把感受表達(dá)出來(lái)吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。

　　9、聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。可為什么詩(shī)中只有一種“綠”色呢?仔細(xì)觀察一下書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。

　　10、指名答：

　　(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山……)

　　11、是呀，作者放眼望去，看見(jiàn)了──

　　12、詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在──(手指課題“船”字)(生答：小船上)舉目四眺，滿眼皆是──

　　(生答：綠色)

　　讓作者那么明顯地感受到──

　　(生答：春天到了、來(lái)了)

　　13、你可別小看了這個(gè)“綠”字哦，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢?。

　　14、指名答：

　　(感受到春天就單單是個(gè)“綠”也各有各的美;這個(gè)“綠”有著層次美，遠(yuǎn)近各不相同;”綠”也寫出了春天景物的變化……)

　　15、同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀!把你感受到的“綠”再讀出來(lái)吧。

　　(分男女生賽讀。)

　　16、小小的“綠”字卻有大大的文章!請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的資料袋，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。

　　17、聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?指名答。

　　(教師播放教學(xué)課件：古詩(shī)三首·泊船瓜洲古詩(shī)文解讀。)

　　18、小結(jié)：

　　是呀：一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?

　　我想， “世上無(wú)難事，只怕有心人。”

　　19、這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

　　四、品評(píng)詩(shī)句，升華情感

　　1、過(guò)渡：

　　這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?指名答。

　　2、詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪?

　　引導(dǎo)從課題的船停泊在“瓜洲”“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。

　　3、你能到這個(gè)地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī)。

　　4、學(xué)生上臺(tái)指明：

　　(教師播放作者簡(jiǎn)介王安石)

　　5、你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

　　6、指名答：

　　引導(dǎo)從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時(shí)找我還”這些詞句理解。7、練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。

　　五、回歸整體，深化體驗(yàn)

　　1、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”呀!漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一塊再來(lái)感受一下詩(shī)人的情感吧。

　　2、有感情地讀。

　　3、學(xué)到這，我們?cè)賮?lái)想想為什么人們對(duì)這首詩(shī)如此偏愛(ài)?

　　4、背誦課文，我們下堂課時(shí)檢查大家背誦的情況。

　　第二課時(shí)

　　一、背誦課文，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王安石的《泊船瓜洲》，相信同學(xué)們都已經(jīng)理解背誦了。下面我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)背一背。王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

　　2、指數(shù)名學(xué)生讀，正音。

　　(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”。)

　　(教師播放教學(xué)課件)

　　1、看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　(指名答。)

　　2、這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。

　　3、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō)。

　　(指名答。)

　　三、再讀課文，品悟情感

　　1、詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?

　　(默讀，畫出來(lái)。)

　　2、指名答。

　　3、“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。”從這句詩(shī)中你讀懂了什么?

　　4、學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。

　　5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺(jué)。

　　6、這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?

　　(指名答。)

　　7、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?

　　(小組內(nèi)交流。)

　　8、引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。

　　9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念。

　　10、就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。

　　(齊讀。)

　　11、王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?

　　12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。

　　13、全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”。

　　四、課堂背誦，加深理解

　　1、學(xué)生任選一首配樂(lè)背誦。

　　2、在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?

　　(指名答。)

　　3、總結(jié)：

　　讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來(lái)背一背這首感人的詩(shī)詞吧。

　　五、生字學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

　　1、找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。

　　2、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?

　　3、指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。

　　4、學(xué)生練寫。