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五年級語文《古詩詞三首》教案案例
片段一：
激發興趣，引入新課
師：同學們，還記得李白的《靜夜思》嗎？我們一起來背一背好不好？
生：（背誦《靜夜思》）
師：這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢？
生：表達了作者思念家鄉的情感。
師：那么是什么勾起了作者對家鄉的思念呢？
生：是月亮。
師：月亮象征著團圓之意，所以詩人寫的思鄉詩中，常常提到月亮。但并不是所有人的鄉愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的節日，都會勾起游子的思鄉之情。今天，我們再來讀三首表達思鄉之情的詩詞，體會一下，是什么勾起作者的鄉愁呢？
片段二：
巧妙點撥，體會情感
師：剛才小組同學交流了關于詩句的理解，能談一談嗎？
生：我想談談《秋思》這首詩。這首詩寫了在秋天時詩人給家里寫信，表達了作者思鄉懷親的情感。尤其是行人臨發又開封一句，讓人感覺到詩人要對親人說的話實在太多了，信都封好了，還怕落下什么話沒有說，又打開信看一看。這個地方特別讓人感動。
師：你從哪里感覺到詩人要說的話太多了？
生：我從意萬重體會到的。
生：我認為，詩人想要說的話太多了，一定是離家好長時間了。
師：那么，這滿腹的話都能寫到信里嗎？
生：不能的，那得寫多長的信呀！何況，匆匆兩個字說明信寫得很匆忙，也不可能把要說的話都寫進去。
師：想要說的太多，看來只好挑主要的說了。信寫完，應該是主要的意思就表達完了，為什么捎信人要走時，又打開信了呢？
生：可能他寫完了以后，記不清是不是把要說的都寫了，所以又檢查一遍。
生：也可能是他又想起一件事，想把它補寫上。
師：同學們體會得很好！信短情長，小小的信封哪能承載游子所有的情感呢。通過這個細節，我們仿佛看見了詩人急迫地要與家人交流的心情。他的心情因思鄉而紛亂，所以才出現了又開封的事。書信，是聯系游子親情的紐帶，所以詩人借家書寫思念家鄉之情的詩很多，如唐孟郊《歸信吟》中說的書去魂亦去，兀然空一身。我相信，當書信被捎走的時候，詩人的心也隨之而去了。此情此景，讓人生出多少感慨啊！