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五年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)春日教案（精選10篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的五年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)春日教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)春日教案 1
《春日》是宋經(jīng)紀(jì)學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩(shī)，稱贊了萬(wàn)紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)事理。古詩(shī)把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又布滿了勃勃生氣，表達(dá)了筆者對(duì)萬(wàn)物清醒的春天的渴望，以及春天到來(lái)的舒暢。全詩(shī)講的是筆者在春日里游覽，看到無(wú)窮的春光，從中有所體悟，闡發(fā)了本人的哲理思慮。
這首詩(shī)前兩句是從感性上得到認(rèn)識(shí)，后兩句從理性上受到啟發(fā)。同時(shí)，采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，來(lái)描繪春天的景色，“無(wú)邊光景暫且新”是虛寫，“萬(wàn)紫千紅總是春”是實(shí)寫。虛實(shí)結(jié)合、寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生機(jī)勃勃，而且蘊(yùn)含了深刻的事理，給人以理性的思慮，是這首詩(shī)的首要特點(diǎn)。
選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的鮮艷和生機(jī)勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，加強(qiáng)熱愛大自然的思惟感情；二是讓學(xué)生積累詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)故國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛感情。
1、古詩(shī)教學(xué)要站在發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能融會(huì)貫通，舉一反三，提高鑒賞能力，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，豐富自己的.精神世界。
2、 教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生更深的理解，體悟更深的情感，發(fā)揮它高度有效的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
在反復(fù)誦讀與想象感中受詩(shī)歌的情緒和意象,朗讀體會(huì)詩(shī)情。
【教學(xué)流程】
一、賞春
1、導(dǎo)語(yǔ)：天氣晴朗了，天空蔚藍(lán)了，草兒青了，山兒潤(rùn)了，水綠了，風(fēng)歡了，樹葉舞蹈起來(lái)了，春天又活蹦亂跳的來(lái)了。
2、課件展示，學(xué)生欣賞春天的美景。
二、詠春
1、如此鮮活的春天就在我們的眼前，同學(xué)們的腦海中有沒有也跳躍著一些關(guān)于春天的詞語(yǔ)呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、老師也收集了一些，讓我們一起大聲讀一讀。
春回大地 春光明媚 春光融融 春花似錦 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)拂面 春色迷人 春色無(wú)邊 春意盎然 春暖花開 春色滿園 春深似海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)徐來(lái) 春風(fēng)化雨 春潮滾滾
開小火車，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得最
3、是啊，同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》
4、誰(shuí)知道題目的意思？（春天的日子、春天
5、詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記�。ò鍟澳纤沃祆洹保�
6、古人寫詩(shī)往往是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，作者到底給大家描繪了一幅怎樣的春天的圖畫呢？同學(xué)們用自己的方法讀一讀古詩(shī)，并借助注釋理解古詩(shī)，看看你能品出一個(gè)怎樣的一個(gè)春天來(lái)。
7、給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)古詩(shī)。
三、品春
（一）交流：讀了這首詩(shī)以后，你仿佛看到了怎么樣的春天？你從哪些詩(shī)句中體會(huì)出來(lái)的？
預(yù)設(shè)一：陽(yáng)光明媚的春天
1、“勝日”指的是怎樣的日子？（原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。）
2、 如此美好的日子里，作者來(lái)到了哪里？（泗水河邊。泗水河是一條美麗的河。）來(lái)做什么了？（來(lái)尋找美麗的春天，也就是來(lái)春游，踏春了。）
3、 春游你開心嗎？想象下作者此時(shí)的心情吧。（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦……）
4、你能讀出作者的這種心情嗎？
預(yù)設(shè)二：煥然一新的春天
1、你覺得哪些景物都煥然一新了？（花、草、河水，眼前的一切）難怪作者會(huì)發(fā)出“無(wú)邊光景一時(shí)新“的感嘆��！
2、這一句難道僅僅寫出了萬(wàn)物更新嗎？還寫出了什么？（春天來(lái)得非常的快），你從哪里看出來(lái)的？（一時(shí)）
3、一下子就煥然一新了，讓作者感覺到了什么？（感到驚訝、興奮、激動(dòng)）
4、讓我們也一起來(lái)驚嘆驚嘆吧！
預(yù)設(shè)三、春風(fēng)拂面的春天
1、“東風(fēng)”應(yīng)該是怎樣的風(fēng)？你能感覺出來(lái)嗎？
2、作者也覺得春風(fēng)是很容易就能感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到的。
3、此時(shí)閉上眼，春風(fēng)就像一雙溫柔的手撫摸著你，你的心情如何?(輕松、悠閑自得，忘記了煩惱
4、讓我們一起來(lái)享受春風(fēng)吧。（多媒體展示春風(fēng)輕拂萬(wàn)物的情景）
5、讓我們讀出這種感受來(lái)。
四、惜春
1、同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂(lè)？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、是啊，朱熹欣賞到了萬(wàn)紫千紅的春色，心情自然愉快，同時(shí)，老師還要告訴大家《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，贊美春天的詩(shī)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)（板書“勸學(xué)”）。 勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書。因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說(shuō)在孔子的書籍中尋求知識(shí)。書中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè)。試想：一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎？正因?yàn)橹祆湎矚g讀書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩(shī)，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。我們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f(wàn)紫千紅的春色！
五年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)春日教案 2
教材分析：
《春日》這首詩(shī)敘述了詩(shī)人尋春的所見所感：在一個(gè)溫暖的春日里，詩(shī)人來(lái)到泗水河邊踏青，一眼望去，就感到處處煥然一新。為什么？因?yàn)楹挽愕臇|風(fēng)催的百花齊放，為人們捧出了萬(wàn)紫千紅的春天。詩(shī)人贊美了春天的美景，同時(shí)也道出了“東風(fēng)”是春天的源頭的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；
2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。
3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
入情入境的品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意思，想象詩(shī)歌描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集學(xué)過(guò)的描寫春天的詞語(yǔ)和古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備
1、在黑板上劃出橫線，便于學(xué)生板書。ppt課件準(zhǔn)備些描寫春天的詞語(yǔ)和詩(shī)句。
2、課前分好學(xué)習(xí)小組
教學(xué)步驟：
一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）
開小火車，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好聽。（學(xué)生有困難，師生幫助，ppt出示）
1、出示四字詞語(yǔ)：
春回大地
春光明媚
春光融融
春光旖旎
春色怡人
春燕回巢
春風(fēng)得意
春色迷人
春色無(wú)邊
春意盎然
春暖花開
2、出示佳句名詩(shī)：
春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條
春風(fēng)又綠江南岸
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
桃花一簇開無(wú)主，可愛深紅與淺紅。
一年之計(jì)在于春
季節(jié)不等人，春日勝黃金
1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（出示《春日》）
2、今天我們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思？（學(xué)生板書題目
3、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》，讀的時(shí)候結(jié)合注釋。
4、讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的.心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）
5、猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測(cè)，我是有理由的。（說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上）
教師點(diǎn)撥如下：
�。�1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。
�。�2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。
（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？
�。�4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。
�。�5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。
（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
�。�7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。
�。�8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。
�。�9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗�，F(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象�？吹桨倩�(zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎？
（10）總是春——都是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。
6、春天真美呀！詩(shī)人看到這萬(wàn)紫千紅的春天，心中又是……又是……
總之，太好了！讓我們自由的大聲地讀一讀，你想用什么樣的心情去讀你就怎么去讀。
7、明詩(shī)意，配樂(lè)讀。
一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖，享受著萬(wàn)紫千紅的艷麗和芬芳，不禁詩(shī)興大發(fā)…….(師生共誦《春日》)
聽，遠(yuǎn)處傳來(lái)了春的聲音，讓我們和著春的旋律，一起來(lái)讀讀。（師生配樂(lè)讀，師先讀，生再讀）
三、惜春：書海求知
同學(xué)們，春天真美呀！春天啊，你永遠(yuǎn)在我們身邊該多好呀！可是春天你的腳步總是那樣的匆匆，你能否為我多停留一會(huì)兒？
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就處在人生的春天，看你們的眼睛如春水一般清澈，你們的臉頰如花朵般艷麗，你們的思想如春光般明慧，親愛的同學(xué)們，你打算怎樣度過(guò)你生命中的春天呢？
�。ㄉ涣�,教師補(bǔ)充朱熹求學(xué)的故事）
四、作業(yè)：繪春
1、真好！讀著朱熹的詩(shī)，我們仿佛來(lái)到了美麗的泗水河邊，春天似乎已來(lái)到我們的眼前，融入我們的心田。同學(xué)們，春天是否到過(guò)你的家鄉(xiāng)，到過(guò)你每天經(jīng)過(guò)的小路旁，小河邊，田野上……是否也來(lái)到我們的中心小學(xué)？同學(xué)們，拿起筆，畫畫你心中的春天？
2、默寫《春日》
讓孩子們自己走進(jìn)春天，走進(jìn)文本
——古詩(shī)《春日》教學(xué)反思
在這個(gè)一年中最美好的季節(jié)——春天，我?guī)е环菪老�、一份期待、一份激�?dòng)、一份……的心情，走進(jìn)了美麗的石巖中心小學(xué)，和這里三（4）班的孩子們一起學(xué)習(xí)朱熹寫的古詩(shī)《春日》。更讓我欣喜地是教研室的兩位領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)處陳主任，還有莊老師等一起和孩子們走進(jìn)《春日》。不管教的成功與否，我的心如春水漾漾。
朱熹的《春日》詩(shī)，乃詠春詩(shī)中的精品，教學(xué)這首古詩(shī)，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無(wú)生趣�？紤]到詩(shī)人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩(shī)中的每一個(gè)字中，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味、反復(fù)品嘗，我就想：何不在學(xué)生已能讀得字正腔圓、有滋有味的前提下，開啟他們思維的火花，讓學(xué)生先對(duì)詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的心情作一番大膽的猜測(cè)，然后再細(xì)讀推敲古詩(shī)中的每一個(gè)字詞，理解意思，找到猜想的證據(jù)，小組交流后，再全班反饋，并在反饋的過(guò)程中，結(jié)合感情朗讀呢？我還從有關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)（贊美春天的詩(shī)），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)于是，我就想，我要讓學(xué)生通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，知道不僅僅是詩(shī)人在享受春日的樂(lè)趣，春光無(wú)限好！享受讀書的樂(lè)趣，書中滋味長(zhǎng)！我和孩子們也應(yīng)該是在享受春日，從詩(shī)句中尋找“美麗”的心情，詩(shī)人快樂(lè)，我們也快樂(lè)！學(xué)了這首詩(shī)，我們肯定也會(huì)有所啟發(fā)。
基于自己這樣的理解和思考，我又在“學(xué)習(xí)古詩(shī)并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能興趣盎然，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能享受快樂(lè)”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，制定了以下的課時(shí)目標(biāo)：
1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；
2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。
3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂(lè)趣。
我還確定了這樣的教學(xué)步驟：
1、讀春：從我們以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、詩(shī)句中感受春天，增加積累。
2、詠春：從朱熹的《春日》中享受萬(wàn)紫千紅的春天，感受春的喜悅。
3、惜春：從春的喜悅中感悟春光雖美，韶華易逝，激勵(lì)孩子們求知。
4、繪春：將春情化為詩(shī)情，將詩(shī)情化為畫意，描繪春天，贊美春天。
教學(xué)設(shè)計(jì)的敲定是在前一天晚上，我剛接手三（4）班沒有過(guò)多的時(shí)間去分析學(xué)生的學(xué)情，對(duì)于小組討論的成功與否我也沒有把握。但我自信我能夠駕馭課堂。
帶著這份自信，更帶著一份期望，我和孩子們一起學(xué)完了這一課�？紤]孩子們，可能平時(shí)對(duì)課外語(yǔ)文知識(shí)的積累比較少，因此，課前，我準(zhǔn)備了些有關(guān)春天的好詞佳句，讓他們課前讀讀，即增加積累又營(yíng)造了一種“春的氣息”。
但教學(xué)過(guò)程并不如我所愿。我感到了前所未有的失��！我的最后一部分惜春竟然沒有時(shí)間來(lái)演繹！一種失敗感油然而生！我不明白為什么孩子們居然不投入，不熱情！而且還有那么多老師聽課？是我的詩(shī)情不夠？是我的教學(xué)設(shè)計(jì)有問(wèn)題？
當(dāng)局者迷，旁觀者清。聽課的老師馬上就找到了癥結(jié)所在：
首先，是板書雜亂無(wú)章。當(dāng)學(xué)生把詩(shī)人的心情猜測(cè)出來(lái)后，可引導(dǎo)學(xué)生給這些詞語(yǔ)歸歸類，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思路會(huì)更清晰。不至于黑板上那么多同類的詞語(yǔ)，雜亂無(wú)章，而且浪費(fèi)時(shí)間。陳主任指出這個(gè)板書簡(jiǎn)直就是空洞無(wú)物。是呀，我為什么不讓學(xué)生把找到的“證據(jù)”寫在黑板上，而不是寫寫什么心情的詞語(yǔ)？
其次，讀的不夠，沒有給學(xué)生充足的時(shí)間去讀，教師亦沒有和學(xué)生一起親近文本，導(dǎo)致后面的討論成了空中樓閣，學(xué)生亦是霧里看花，沒了興致。
第三，學(xué)生的主體性沒有充分發(fā)揮，一開始教師就對(duì)學(xué)生不信任，覺得他們想不出什么有關(guān)春的詞語(yǔ)，詩(shī)句，于是自作主張，提供一些美詞佳句讓學(xué)生讀，結(jié)果學(xué)生讀得不熱情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程很少考慮學(xué)生的感受，分析學(xué)生學(xué)情，正如陳主任所說(shuō)“好像是上給聽課老師看的”。結(jié)果連“底”都沒保住。
本來(lái)應(yīng)是領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)春天，結(jié)果卻是領(lǐng)著聽課老師到泗水河畔，走馬觀花了一下，學(xué)生卻還在春外！
《春日》的思索，還要繼續(xù)--------
五年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)春日教案 3
一、學(xué)習(xí)《絕句》
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，解題
1、回憶并背誦已學(xué)的和春天有關(guān)的古詩(shī)。（板書：春天）
2、導(dǎo)入課題，并簡(jiǎn)要釋題。（齊讀課題）
�。ǘ┏踝x，指導(dǎo)讀通詩(shī)句
1、配樂(lè)范讀。注意生字的讀音和老師朗讀的語(yǔ)氣和節(jié)奏。
2、自由輕聲練讀。讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到生字畫出來(lái)，并多讀幾遍。
3、指名讀。
�。�1）讀生字，簡(jiǎn)介鴛鴦。
�。�2）讀詩(shī)句，正音，評(píng)價(jià)。
4、齊讀。
過(guò)渡：這一回，詩(shī)人是從哪些方面來(lái)展現(xiàn)春天的美好的呢？讓我們讀讀詩(shī)句再細(xì)細(xì)品味吧！
�。ㄈ┟髟�(shī)意，悟詩(shī)情，指導(dǎo)朗讀
1、指導(dǎo)讀第一句。
（1）“遲日”是指春日，詩(shī)人在感嘆什么呢？
�。�2）借所學(xué)的成語(yǔ)贊美春天，激發(fā)熱情。
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一句（指讀、齊讀）。
過(guò)渡：春天是多么美好呀，下面我們隨著詩(shī)人一起走向大自然，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番。
2、指導(dǎo)讀第二句。
（1）當(dāng)你走向野外時(shí)，第一個(gè)告訴你春天來(lái)臨的一定是風(fēng)，因?yàn)榇禾斓娘L(fēng)……（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春風(fēng)的.特點(diǎn)）
第二句告訴我們：（暖暖）的春風(fēng)帶著（花草的香氣）迎面吹來(lái)。
（2）指導(dǎo)朗讀。
3、輕輕讀第三句。
（1）體會(huì)泥的變化，理解“融”。
�。�2）給“飛”加點(diǎn)。從燕子來(lái)回地飛，可以看出它們的心情。
朗讀體會(huì)（試讀、指導(dǎo)、齊讀）。
�。�3）看圖，說(shuō)說(shuō)燕子們?cè)诿κ裁词虑�，完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
過(guò)渡：小燕子忙得不亦樂(lè)乎，而美麗的鴛鴦?dòng)衷诟墒裁茨兀?/p>
4、指讀第四句。
給“暖”加點(diǎn)，這個(gè)“暖”字會(huì)給你什么樣的感覺呢？猜想一下鴛鴦們睡在沙地上在干什么。
5、用比較的方法指導(dǎo)朗讀三、四兩句。
（四）誦讀，唱詩(shī)
1、指句朗讀（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）。
2、配樂(lè)齊聲朗讀。
3、配上學(xué)過(guò)的曲子唱詩(shī)以助記憶。
二、學(xué)習(xí)《春日》
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《絕句》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（二）學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字。
2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”。
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。
（三）朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情
1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥。
�。�1）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么煥然一新嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)
（2）“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
�。�1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
�。�2）指名讀，師生評(píng)議。
�。�3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。
師：在一個(gè)春光明媚的日子，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
師：人們平常都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。
生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)，課后拓展
1、誦詩(shī)、唱詩(shī)。
2、讀課后第3題的詩(shī)句。
五年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)春日教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整地書寫，并能運(yùn)用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫面，感受春天的美好。
3、搜集描寫春天的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件。
教材簡(jiǎn)析
杜甫的《絕句》給我們描繪了如此一幅畫面：春天來(lái)了，暖和的陽(yáng)光照著那剛從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的萬(wàn)物。遠(yuǎn)處的山峰，已漸漸煥發(fā)出嫩綠的色彩;江水澄凈碧綠，清可照人。山水交相輝映著，在陽(yáng)光的照射下景色更加秀麗迷人。江岸邊，開滿了各色的花兒，紅的、黃的、白的、紫的，一堆堆、一簇簇。還有那不甘寂寞的小草兒也都從泥土中鉆出來(lái)，用那一絲絲的疙瘩綠裝點(diǎn)著這個(gè)世界。春風(fēng)吹來(lái)，那和煦的微風(fēng)中滿是花草的香味，令人心曠神怡。沙灘上，那被春雨滋潤(rùn)過(guò)的泥沙又濕又軟，腳踩上去便留下了一串串的腳印兒。江面上，有快樂(lè)的燕子飛來(lái)飛去，忽高忽低，它們追逐著、嬉戲著。那江邊的淺水灘上，有成雙成對(duì)的鴛鴦在戲水，看它們玩得有多開心、多愜意。在水中玩久了，它們便又成雙成對(duì)地伏在暖暖的沙灘上，靜靜地睡在那兒，沐浴著溫暖的'陽(yáng)光，沉醉在甜蜜的春光里，顯得多么悠閑自在。全詩(shī)緊扣春天這個(gè)中心，動(dòng)靜結(jié)合，色彩明快，把自然界的生機(jī)展現(xiàn)在我們眼前。
《春日》給我們講述了詩(shī)人在那碧空萬(wàn)里、陽(yáng)光燦爛的日子里，和幾個(gè)朋友到泗水邊踏青游春所看到的景象。他們所到之處，春光明媚，鳥語(yǔ)花香，楊柳輕飄，景色宜人，無(wú)限風(fēng)光煥然一新。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：理解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)句所描繪的情境，感受春天的美好。
建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。
解讀與提示
�。督^句》：第一、二句詩(shī)重在寫春天的景，山水秀麗，春風(fēng)一過(guò)，花草盡顯生機(jī)，散發(fā)香氣。結(jié)合注釋，了解遲日指春日，請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī)句，結(jié)合生活實(shí)際對(duì)春日進(jìn)行描述，那么詩(shī)中所展現(xiàn)的春天的美好也就被學(xué)生所領(lǐng)會(huì)了。后兩句是難點(diǎn)，抓住“融”“暖”引導(dǎo)學(xué)生感受這里是指春天暖和了，凍土松軟了，沙灘暖和了。在此基礎(chǔ)上，想象動(dòng)物們的生活，悠閑、快樂(lè)的情感也就自然在孩子們心底萌生。再讀這兩句時(shí)，抒情、陶醉便成了朗讀的基調(diào)。
鴛鴦：鳥，外形像野鴨而較小，嘴扁，頸長(zhǎng)，趾間有蹼，善于游泳，翅膀長(zhǎng)，能飛。
�。�?jiǎng)偃眨哼@里指鮮花盛開、風(fēng)光美好的日子。
�。@“新”，在詩(shī)人看來(lái)，既是春回大地、萬(wàn)象更新的新，也是出郊游賞、耳目一新的新。因此，詩(shī)人倍感賞心悅目、心曠神怡。他們盡情地感受春的嫵媚，隨處都可以看到春光點(diǎn)染，隨處都可以領(lǐng)略到春風(fēng)蕩漾。真是萬(wàn)紫千紅，處處是春。正是那色彩繽紛、生機(jī)盎然的鮮花使風(fēng)景煥然一新。春風(fēng)將百花吹得爛漫多姿，讓詩(shī)人從萬(wàn)紫千紅之中認(rèn)識(shí)了春風(fēng)；又正是百花給春日帶來(lái)了蓬勃的生氣，讓詩(shī)人又從萬(wàn)紫千紅之中感受到了春天的氣息。
�。獤|風(fēng)：指春風(fēng)。
＊此詩(shī)另有一解，即“泗水”是當(dāng)年孔子講學(xué)的地方，在泗水邊“尋芳”，實(shí)際上說(shuō)的是追求圣人大道。本詩(shī)含有稱贊孔子大道有如“萬(wàn)紫千紅總是春”，無(wú)處不在的意思。
＊課后1題：以富有激情的語(yǔ)言點(diǎn)明本課的詩(shī)句很美，以激起學(xué)生閱讀的興趣。并要求學(xué)生進(jìn)行積累。
�。n后2題：選取兩首詩(shī)中最形象的兩個(gè)句子，想畫面，說(shuō)詩(shī)意，不但利于感受作者所描繪的情景和抒發(fā)的對(duì)春天的喜愛之情，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
參考：
第一句：春暖潮濕，泥土變軟，燕子飛來(lái)飛去，銜泥筑巢。鴛鴦睡在暖和的沙灘上享受著春天的陽(yáng)光。
第二句：見前頁(yè)。
�。n后3題：這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生去閱讀更多的詩(shī)篇，擴(kuò)展眼界。
五年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)春日教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說(shuō)再寫。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。
2、通過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題江南春：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱小李杜 。
二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
(1)指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。
(2)解釋詞語(yǔ)：
綠映紅、水村山郭、酒旗風(fēng)、南朝、樓臺(tái)、四百八十寺
(3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(大致即可)
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境
(一)前兩行寫今
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)
2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
(二)后兩行懷古
1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固�？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的.煙雨之中了呢?
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。
6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)
配一幅畫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入
1、背誦《江南春》。
2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩(shī)歌。(板書詩(shī)題：春日偶成)教師簡(jiǎn)介作者程顥。[程顥(1032-1085)，北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年(1057年)登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱二程。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱其學(xué)為洛學(xué)]
二、自讀古詩(shī)，疏通文字
1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)
2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。
(1) 指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。
(2) 邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。
(3) 師生小結(jié)：一、二句寫景云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!
三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情?
2、集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。
3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。
四、合作探究，拓展延伸
1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫春景的古詩(shī)，你想到了什么?然后交流。(提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。)
2、回憶自己看到的春景，開展春游歸來(lái)賽詩(shī)會(huì)(既可背誦其它寫春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。)
五、布置作業(yè)
1、背誦并默寫《春日偶成》。
2、改寫《春日偶成》。(將古詩(shī)變?yōu)榘自捨?
3、辦手抄報(bào)：詩(shī)歌里的春天。
五年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)春日教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字及文中3個(gè)注音字，學(xué)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦《春日》和《涼州詞》。
3、感悟古詩(shī)的意境。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)的意境。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)多那些描寫春天的古詩(shī)？背一背。
2、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
自由讀→看圖想意思→朗讀背誦
二、學(xué)習(xí)《涼州詞》：
1、出示第二首古詩(shī)，用上面的方法自學(xué)。
2、檢察自學(xué)情況。指名朗讀，糾錯(cuò)互評(píng)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，詩(shī)中哪個(gè)詞的意思你不太懂？
點(diǎn)撥：萬(wàn)仞、楊柳、玉門關(guān)
4、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意？
5、啟發(fā)感情，了解作者及其邊塞的.風(fēng)格。
簡(jiǎn)介：王之渙，盛唐邊塞詩(shī)人。
這首《涼州詞》描寫了邊塞怎樣的環(huán)境？你能想象當(dāng)時(shí)戍邊戰(zhàn)士的生活嗎？
6、有感情地按七絕節(jié)奏朗讀詩(shī)歌。
7、組織背誦。
三、學(xué)習(xí)寫字：
1、出示要寫的3個(gè)字。提出好的寫字建議。
2、練習(xí)寫字。
3、互相評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
請(qǐng)收集王之渙的其他邊塞詩(shī)，讀一讀。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)，激趣。
1、背誦《涼州詞》。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代朱熹的古詩(shī)《春日》。
板書詩(shī)題，齊讀。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春日》：
1、出示全詩(shī)。指名試著讀一讀。
2、放錄音，生認(rèn)真聽。
3、自學(xué)古詩(shī)中的生字。
4、小組內(nèi)互讀互聽。
5、逐句簡(jiǎn)析詩(shī)意。
等閑—隨便
注意：風(fēng)和日麗時(shí)，到泗水邊游賞，一望無(wú)際的風(fēng)光恍然一新。隨處可見春風(fēng)的面目，萬(wàn)紫千紅的花兒都是他的姿容啊。
6、用自己的話說(shuō)大意，想象一下美麗的春天。
7、按節(jié)奏朗讀古詩(shī)，鼓勵(lì)當(dāng)堂背誦。
三、練習(xí)寫“閑”字。
四、請(qǐng)同學(xué)們課后積累描寫春天的古詩(shī)。
五、作業(yè)：
1、背誦《春日》
2、完成課后習(xí)題2
五年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)春日教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，了解詞語(yǔ)意思。
２、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀背誦兩首古詩(shī)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂(lè)趣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？
�。▽W(xué)生出示收集的柳葉）
�。�、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)�，今天我們就要�?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。
�。ò鍟伭�
�。�、全班齊讀課題。
４、我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫做
�。▽W(xué)生答：詠鵝）
�。怠⒃侚Z就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？
６、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么？
�。�、這首詩(shī)的作者就是賀知章。
（簡(jiǎn)介詩(shī)人生平）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
�。�、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀，邊讀古詩(shī)邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
�。�、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
�。场z查自讀生字情況。
�。�、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)。
�。�、指名讀，請(qǐng)其它學(xué)生正音，全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
�。�、指導(dǎo)第一、二句：
⑴（放遠(yuǎn)處看到柳樹的照片）你看到了什么？
⑵詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到了柳樹，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶，你們看詩(shī)人比喻的多好，如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
２、自讀第三、四句：
�、沤酉聛�(lái)，詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。
⑵學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
�、亲x到第四句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力。
四、指導(dǎo)說(shuō)句寫句
１、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹，你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹嗎？大家去和小伙伴互相說(shuō)說(shuō)柳樹的樣子。
２、指名說(shuō)和同桌說(shuō)。
�。�、把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句。
�。�、講評(píng)學(xué)生的小綠筆。
五、指導(dǎo)生字
�。�、出示要寫的生字，學(xué)生提出難寫的難記的字，老師指導(dǎo)：
垂筆順要多次書空，記準(zhǔn)四橫的長(zhǎng)度不一樣。
裁要注意筆順，下面的部件與衣字要區(qū)別開來(lái)，一捺改成一點(diǎn)。
剪字下面是刀。
�。�、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。
六、作業(yè)
背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)
�。�、背誦《詠柳》。
２、讀春，積累詞句。
（開火車，每人說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，說(shuō)一個(gè)含有春的詞語(yǔ)，看誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好）
�。�、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩(shī)，你們都搜集了多少？
�。�、學(xué)生把自己搜集的材料講出來(lái)。
�。�、老師出示課件（收集的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名詩(shī)佳句）請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。
二、詠春，享受春天
�。�、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊美。他們對(duì)春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人贊美春天的'詩(shī)很多，我們今天學(xué)的是南宋詩(shī)人朱熹《春日》。
�。病⒔裉煳覀儗W(xué)的這首詩(shī)，誰(shuí)知道它們題目是什么意思。
�。场⒑�(jiǎn)介詩(shī)人朱熹。
�。础⒄�(qǐng)大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。
�。怠⒆x了這首詩(shī)后，你能猜一猜詩(shī)人在寫《春日》時(shí)的心情嗎？
�。ǜ吲d、喜悅、歡快、舒暢）
�。▽W(xué)生板書在黑板兩側(cè)）
６、猜測(cè)終歸猜測(cè)，大家能從詩(shī)文中找出明確的詞句來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
�。ㄕf(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上）
老師點(diǎn)拔如下：勝日、尋芳、泗水濱
無(wú)邊、光景、一時(shí)新
等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春
萬(wàn)紫千紅
�。贰⒅笇�(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，師范讀一次。
�。�、說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。
三、惜春，書海求知
同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂(lè)？
原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)（出示）《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)。（板書勸學(xué)）勸告大家多讀書，因?yàn)殂羲谏綎|地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，尋芳泗水就是說(shuō)孔子在書籍中尋找知識(shí)，書中的知識(shí)道理就像是原野上美麗的春色使詩(shī)從耳目一新，深感快樂(lè)。
試想一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎？我們大家要在書海中求知識(shí)，因?yàn)闀暮Ｑ罄镆灿幸黄f(wàn)紫千紅的春色。
五年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)春日教案 8
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1 、會(huì)認(rèn)“泗、濱、紫”，會(huì)寫“濱、紫”2個(gè)生字。能正確誦讀《春日》。
2 、會(huì)誦讀、背誦《春日》。
3 、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，通過(guò)展開想象，體會(huì)詩(shī)人熱愛萬(wàn)紫千紅的春天的感情，感悟大自然的美好。
4 、初步掌握一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、 調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知，整體感知全詩(shī)
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們我們剛剛學(xué)過(guò)《燕子》。其中有一段文字，向我們展示了春天的美好，誰(shuí)能背給大家聽？
出示：
才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
想一想，在作者眼中春天是怎樣的？
出示填空： 光彩奪目的春天
那請(qǐng)你快來(lái)讀讀《春日》這首的詩(shī)，想想在詩(shī)人朱熹眼中春天又是怎樣的？ 出示： 的春天。萬(wàn)紫千紅的春天。
設(shè)計(jì)意圖：
感受大自然是本單元的主題，學(xué)生學(xué)過(guò)的第一課《燕子》就有對(duì)春天的描寫，語(yǔ)言也是十分生動(dòng)地，用它引入，可以突出單元主題，同時(shí)也是讓學(xué)生感受現(xiàn)代漢語(yǔ)與古代詩(shī)文表現(xiàn)方式的不同。
二、 引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思
1 讀準(zhǔn)詩(shī)句 學(xué)習(xí)生字
第一步：自己讀讀這首詩(shī)，再讀給同桌聽一聽�；ハ嘣u(píng)一評(píng)。
第二步：指名讀古詩(shī)，正音、學(xué)字、讀正確。
字音重點(diǎn)注意：泗，濱
字形書寫指導(dǎo)：濱、紫
讀出詩(shī)韻：了解七律詩(shī)的正確停頓方法。
勝日尋訪泗水濱， 無(wú)邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
2 自主學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句意思
（1）初讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞句的意思？
�。�2）在學(xué)生交流中，引導(dǎo)學(xué)法，問(wèn)：你是怎么學(xué)會(huì)的？
對(duì)學(xué)法進(jìn)行小結(jié)：結(jié)合書下注釋；讀詩(shī)句展開聯(lián)想、查閱課外資料
設(shè)計(jì)意圖：
找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，即學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)點(diǎn)，是提高教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。在學(xué)生初讀古詩(shī)之后，了解學(xué)生初讀后的收獲和體會(huì)，可以為后面的教學(xué)設(shè)計(jì)提供信息，老師能夠了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的基點(diǎn)，隨時(shí)調(diào)整自己的預(yù)設(shè)，提高課堂實(shí)效性。
（3）你能猜測(cè)一下朱熹寫這首詩(shī)時(shí)的心情嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：
——高興、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、得意猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測(cè)，我是有理由的。
設(shè)計(jì)意圖：
前面教材分析中已經(jīng)提到，古詩(shī)語(yǔ)言精美、凝練，極其蘊(yùn)籍，言簡(jiǎn)意深，蘊(yùn)含豐富，也是距離學(xué)生較遠(yuǎn)的，是學(xué)生理解的難點(diǎn) 。尤其是詩(shī)人要表達(dá)的情感，抒發(fā)的心懷，更是老師要帶領(lǐng)學(xué)生揣摸的，因此，猜我想是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法，在猜測(cè)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解在詩(shī)中尋找依據(jù)，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加之老師的適時(shí)點(diǎn)撥能取得好的教學(xué)效果。
�。�4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥如下：
學(xué)生理解：勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。
點(diǎn)撥：人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。
尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。 老師點(diǎn)撥：春游時(shí)心情肯定很高興。
泗水濱——泗水河邊。
點(diǎn)撥：詩(shī)人漫步泗水河岸，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？此時(shí)詩(shī)人看到了什么，聽到了什么，又想到了什么？
能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句的意思嗎？ 一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃地來(lái)到泗水河畔尋找春天的'美景。 創(chuàng)設(shè)情境接：詩(shī)人就這樣，邊走邊看邊看邊尋，邊尋邊賞，邊賞邊贊。你們現(xiàn)在假設(shè)就是大詩(shī)人朱熹，結(jié)合你對(duì)詩(shī)句的理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你的心情怎樣？
出示：
站在泗水河岸，我看到了 ，使我 。
學(xué)生結(jié)合第二句；無(wú)邊——一望無(wú)際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。
一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
回答：站在泗水河岸，我看到了一望無(wú)際的美景，使我 心情也開闊了。
站在泗水河岸，我看到了周圍的景色仿佛煥然一新，使我喜悅?cè)f分（激動(dòng)、興奮） 。
學(xué)生結(jié)合第三句：等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。
詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)明春光無(wú)處不在。
識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。
東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。
回答：站在泗水河岸，我看到了隨隨便便就能認(rèn)出的春天的美景，使我 心情也像春風(fēng)一樣得意洋洋；忘記了一切煩惱。
學(xué)生結(jié)合第四句：萬(wàn)紫千紅——
引導(dǎo)理解的步驟：
�、龠@是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)是朱熹第一次將這四個(gè)字組合在一起，后來(lái)大家都來(lái)用，漸漸的就形成了這樣一個(gè)成語(yǔ)“萬(wàn)紫千紅”，并收入了詞典。出示：字典中的解釋：【解釋】：形容百花齊放，色彩艷麗。也比喻事物豐富多彩。
【出自】：宋·朱熹《春日》詩(shī)：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春�！�
�、趶淖置嬉馑伎�，有兩種顏色，通過(guò)數(shù)字我們又能感受到多，讀著
這個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛都看到了什么顏色？我們仿佛看到了顏色的海
洋，將這種感受凝煉為四個(gè)字就是：“萬(wàn)紫千紅”。
總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景
色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。 回答：站在泗水河岸，我看到了春天里萬(wàn)紫千紅的景象都是由春風(fēng)吹來(lái)的，使我 詩(shī)興大發(fā)。
設(shè)計(jì)意圖：
由于古詩(shī)中所描寫的景物、事件、人物與學(xué)生生活的年代有較大的距離，學(xué)生們并不能很好地把握它們的內(nèi)涵。因此詩(shī)人的心情、感受，需要我們?nèi)ゴW(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好的方法就是‘猜“。先猜一猜，再到詩(shī)句中去找依據(jù)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀書以及邊讀邊思考的好習(xí)慣。
�。�6）說(shuō)能用自己的話，為大家講一講這首詩(shī)的意思。
填空幫忙： 一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬(wàn)紫千紅，洋溢著春的氣息。
三、想象畫面讀好詩(shī)句
�。�1） 你覺得我們書中的插圖，配得好不好？為什么？
預(yù)設(shè)：
——好，有泗水有鮮花，很美符合詩(shī)句意思。
——不好，沒有展示出萬(wàn)紫千紅。
好如果現(xiàn)在，我請(qǐng)你為這首古詩(shī)，選配一幅插圖，你想畫些什么？能把你頭腦中畫面化成語(yǔ)言讀出來(lái)嗎？
�。�2）詩(shī)人的快樂(lè)來(lái)自春天的美麗的景色，我們的快樂(lè)來(lái)自優(yōu)美詩(shī)句的賞讀，讓我們讀出快樂(lè)來(lái)吧。（配樂(lè)）
自己試著讀一讀。生評(píng)讀。師范讀
設(shè)計(jì)意圖：
詩(shī)歌充滿了詩(shī)情畫意，詩(shī)不離畫，畫可賦詩(shī)。詩(shī)與畫之所以能夠相通，是因?yàn)閮烧叨季哂猩拭�、結(jié)構(gòu)美、韻律美、意境美等等。一首詩(shī)本身就是一幅畫，根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容去畫畫，幫助學(xué)生理解詩(shī)意是古詩(shī)教學(xué)中常用的手段之一。我引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)句的意思的基礎(chǔ)上，自己修改課文揑圖把詩(shī)句變成一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，把詩(shī)句沒有寫出春天的美丼想象出來(lái)，極大地豐富了畫面，使學(xué)生能感受到詩(shī)中有聲有色、有靜有動(dòng)的畫面美，幫助學(xué)生更好的加深了對(duì)詩(shī)的理解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
一、 對(duì)比兩首古詩(shī) 體會(huì)表達(dá)不同
第二課收錄了兩首古詩(shī)，你能讀一讀，說(shuō)說(shuō)有什么相同與不同嗎？ 相同：都是描寫和贊美春天的 不同：一首描寫柳樹，以一物透視萬(wàn)物，以小見大；另一首則從宏觀的角度，欣賞著感受著四周景物的變化。（學(xué)生說(shuō)到一點(diǎn)即可）
二、 積累背誦 課外延伸
1、積累背誦
2、春天是美麗的，也是自古以來(lái)文人墨客喜歡贊美的。你還知道哪些描寫春天的古詩(shī)？
宋·蘇軾《惠崇春江晚景二首》：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！� -南宋 志南和尚《絕句》.---------沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)
王維《鳥鳴澗》――――月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
韋應(yīng)物《滁州西澗》―――春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
三、作業(yè)
五年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)春日教案 9
課時(shí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)文中生字新詞；
2、能夠結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思；
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)“平仄”的區(qū)分，領(lǐng)悟閱讀古詩(shī)的方法；
2、在掌握閱讀古詩(shī)方法的基礎(chǔ)上讀出古詩(shī)的韻味和感情；
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受春日的美好，體會(huì)詩(shī)人外出尋春的愉悅心情和對(duì)春天的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思；
2、通過(guò)“平仄”的區(qū)分，領(lǐng)悟閱讀古詩(shī)的方法；
3、在掌握閱讀古詩(shī)方法的基礎(chǔ)上讀出故事的節(jié)奏和韻律；
4、在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受春日的美好，體會(huì)詩(shī)人外出尋春的愉悅心情和對(duì)春天的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在掌握閱讀古詩(shī)方法的基礎(chǔ)上讀出故事的節(jié)奏和韻律；
2、在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受春日的美好，體會(huì)詩(shī)人外出尋春的愉悅心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：筆古詩(shī)教材
教師：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，知詩(shī)人
師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？給你一種什么樣的感受？（生答）師：是呀，如今是冬天，她帶給我們的是低溫和寒風(fēng)。那你們想念溫暖的春天嗎？老師和春天有一個(gè)約會(huì)，現(xiàn)在我邀請(qǐng)大家和我一起去看看。（出示有關(guān)春天的圖片）
師：看了這些風(fēng)景，春天給你什么樣的感受？（生答）
師：是呀，春天到來(lái)了，暖暖的春風(fēng)送走了嚴(yán)寒和冰冷，帶來(lái)了溫暖的春意。早在八百多年前的南宋，有一位詩(shī)人，他也和春天有一場(chǎng)美麗的邂逅，這位詩(shī)人就是——朱熹�。ㄉ穑ń處煶鍪驹�(shī)人朱熹的簡(jiǎn)介）
二、引出古詩(shī)，解詩(shī)題
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱熹所描寫春天的千古名篇——《春日》。（生答）
師：看到詩(shī)題，你是怎樣理解的？生答（春天的日子、在春天里）。
三、初讀古詩(shī)，正字音
師：在春天的日子里，詩(shī)人朱熹究竟有哪些美好的發(fā)現(xiàn)呢？接下來(lái)，讓我們一起去朗讀一下這首古詩(shī)。在朗讀的時(shí)候，韋老師提出一些小要求：
1、放開聲音，自由朗讀；
2、讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
全班齊讀古詩(shī)，教師相機(jī)指導(dǎo)字詞讀音。
四、再讀古詩(shī)，悟方法
師：同學(xué)們讀的真好！古人讀書之時(shí)，搖頭晃腦，讀的是那么的有節(jié)奏，有韻味。今天，我們也試著用古人讀書的方法來(lái)讀一讀。我們現(xiàn)在學(xué)的'字，有四個(gè)聲，一聲、二聲、三聲、四聲，古時(shí)候，只有兩聲，這就是我們學(xué)的一聲、二聲放在一起，叫做“平聲”；三聲、四聲放在一起，叫做“仄聲”。在朗讀的時(shí)候，這首古詩(shī)在古人的嘴里，它就按“平仄”去讀。那么，按照“平仄”去讀呢，平聲音，也就是一聲和二聲，稍微拉長(zhǎng)來(lái)讀；仄聲，也就是三聲和四聲，讀的可以短促一些。我們大家一起看，“勝日”兩個(gè)字是幾聲？（生答：四聲）老師用“�！北硎矩坡�，而“尋”是幾聲？（生答：二聲）老師用“—”表示平聲。來(lái)吧，我們一起來(lái)讀讀。師帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀全詩(shī)。
師：根據(jù)剛才講的方法，老師把詩(shī)的節(jié)奏和平仄都標(biāo)出來(lái)了，我們一起再來(lái)讀讀。（教師在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以找讀的比較好的孩子領(lǐng)讀，其他孩子跟讀）
師：接下來(lái)，自己大聲朗讀，一會(huì)兒男女同學(xué)交叉讀。
師：詩(shī)歌，詩(shī)歌，詩(shī)中有歌。現(xiàn)在，讓把詩(shī)融入到音樂(lè)之中，一起再來(lái)讀讀。
師：謝謝孩子們，從你們的朗讀中，我仿佛看到了生機(jī)勃勃的春天！
五、結(jié)合古詩(shī)，繪畫面
師：古人說(shuō)：讀書百遍，其義自現(xiàn)。結(jié)合剛剛自己讀書的感悟，思考一個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)主要講了什么？請(qǐng)你用一句話來(lái)概括。（師出示課件中的問(wèn)題）該詩(shī)主要講了詩(shī)人朱熹在春日里游玩，看到了無(wú)限的春光。（老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行靈活地提問(wèn)，主要要說(shuō)到“春日、游玩、春光”等相關(guān)詞語(yǔ)。）
師：無(wú)限的春光，朱熹又是怎樣用詩(shī)句向我們表現(xiàn)的呢？我們往下讀。
1、第一句詩(shī)
師：我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，首先要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)，這首詩(shī)也一樣，在第一句詩(shī)中，就為我們交代了這兩個(gè)要素，請(qǐng)孩子幫我找出這兩個(gè)詞。（生答）
師：孩子們，請(qǐng)你告訴老師，你是從哪里知道的呢？（注釋）注釋就像老人的拐杖，只有借助于它，老人才能走的穩(wěn)當(dāng)。同樣的道理，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)，在遇到不理解字詞的情況下，就要學(xué)會(huì)看注釋，幫助我們理解。
師：在一個(gè)晴朗的日子，詩(shī)人來(lái)到了泗水河邊去干什么呢？（游玩）
請(qǐng)孩子們?cè)谠?shī)中找到的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示。（尋芳）
2、第二句詩(shī)
師：朱熹來(lái)到泗水河邊，發(fā)現(xiàn)春天就像一幅徐徐展開的畫卷，于是，他寫到——無(wú)邊光景一時(shí)新（生讀）。
師：在這句詩(shī)中，韋老師有一個(gè)詞不能理解，誰(shuí)來(lái)幫幫我？請(qǐng)看（教師出示“光景”一詞）。什么是光景？你能找出他的近義詞嗎？（生答）
師：謝謝同學(xué)們，在你們的幫助下，我順利地理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思。朱熹一邊走一邊游玩，他看到的光景有多少？你能從詩(shī)句中找到一個(gè)詞告訴我嗎？（無(wú)邊）
師：下面，就請(qǐng)孩子們跟著我一起去欣賞一下無(wú)邊的光景。在欣賞的時(shí)候，請(qǐng)用一句話說(shuō)出你所看到的景。（教師分別出示草原、油菜地、花圃的圖片，啟發(fā)孩子用自己的話描繪景）
師：冬去春來(lái)，草原披上了了綠的外套，油菜花田穿上了金黃的外衣，薰衣草地變成了一片花海。你們看哪！和蕭條、冷清的冬天相比，春天是大不相同。春天，給你一種怎樣的感覺？（生答）春天是生機(jī)勃勃、欣欣向榮、煥然一新的，在詩(shī)句中，詩(shī)人僅僅用了一個(gè)字，就傳達(dá)給我們這樣的感覺，趕緊找出來(lái)！（新）春天使大地?zé)ㄈ灰恍�，春天叫大地滿園春，春天，還帶來(lái)了哪些新生事物？請(qǐng)孩子們?cè)谀愕念^腦中把春天描繪成一幅幅圖畫，講給我們聽聽。（生成分享）
3、出示第三句詩(shī)
師：春來(lái)了，大地上的每一個(gè)角落都充滿了春天的氣息，一切都顯得那樣的欣欣向榮。這時(shí)候，春來(lái)了一陣春風(fēng)，輕輕地、暖暖地，給朱熹的感覺是那么地親切，所以朱熹寫到——等閑識(shí)得東風(fēng)面。
師：東風(fēng)，就是我們說(shuō)的春風(fēng)。春天，就像一個(gè)頑皮的娃娃，從這里跑到那里，又從哪里跑了過(guò)來(lái)。你瞧啊，她跑到河邊，把柳樹吹綠了；她跑到枝頭，把桃花吹紅了；她跑到空中，把燕子吹來(lái)了；她跑到池塘，把青蛙喚醒了。這樣的春風(fēng)，是怎樣的呢？你能用詞語(yǔ)描述一下她嗎？（自由自在、無(wú)拘無(wú)束）幫我找找，在詩(shī)句中，詩(shī)人用了哪一個(gè)詞，寫出了春風(fēng)的特點(diǎn)？（等閑）是的，等閑在這里，表示“隨便、隨意”的意思。這陣春風(fēng)隨隨便便都能被人感受到，是那么的溫暖，那么的舒服。朱熹不僅感受到了春風(fēng)，還看到了春風(fēng)帶來(lái)的景，所以他寫到——萬(wàn)紫千紅總是春。
4、出示第四句詩(shī)
師：萬(wàn)紫千紅，究竟是一種怎樣的景？我們一起來(lái)看看�？戳诉@么多風(fēng)景，你能用其他詞語(yǔ)來(lái)替換一下萬(wàn)紫千紅嗎？（五顏六*、五彩繽紛）是的，在這個(gè)句子中，萬(wàn)紫千紅師描寫的是春天的顏色。我們描寫春天的詞語(yǔ)太多了，開動(dòng)你的小腦筋，讓我們一起當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把下面這個(gè)句子寫一寫吧！師出示總是春讓孩子們寫。
師：來(lái)吧，小詩(shī)人們，把我們寫的詩(shī)句讀一讀！老師讀上句，你們讀下句。
六、感悟詩(shī)句，明感情
師：春天不僅是萬(wàn)物的蘇醒，也是詩(shī)人心靈的醒悟。面對(duì)這盎然的春意，詩(shī)人有著怎樣的心情？
師：詩(shī)人是愉悅的，高興的，快樂(lè)的。詩(shī)人把自己的感情寫進(jìn)了這首詩(shī)中，并且用自己的感情和古詩(shī)融為了一體。這種手法，我們叫做寓情于景。
七、升華古詩(shī)，延拓展
師：春天，是一首清麗的小詩(shī)，清新雅致；春天，是一幅圖畫，絢麗多彩；春天，是小朋友們心中的一首歌。最后，老師給孩子們帶來(lái)了一首描寫春天的詩(shī)句，讓我們一起再來(lái)感受一下這美妙多姿的春天。
板書設(shè)計(jì)：無(wú)邊光景
春東風(fēng)愉悅的心情
日
萬(wàn)紫千紅
五年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)春日教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、掌握1個(gè)生字“濱”，要求四會(huì)；
2、有感情、有節(jié)奏誦讀古詩(shī)并背誦，理解古詩(shī)的意思；
過(guò)程與方法：
通過(guò)歸納總結(jié)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本首古詩(shī)，采用各種形式的朗誦體會(huì)古詩(shī)的情感；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。
2、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀古詩(shī)并能背誦
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、聊春
同學(xué)們喜歡春天嗎？那我們一起來(lái)說(shuō)一些關(guān)于春天的成語(yǔ)，來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛吧�。ㄖ该髡f(shuō)一說(shuō)），老師這里也有一些帶春字的成語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀吧�。ㄕn件出示）誰(shuí)還能說(shuō)出有關(guān)春天的古詩(shī)名句呢？（指名說(shuō)一兩句）
二、讀春
1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然的想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情、那樣狂放、那樣欣賞！古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》。課件出示課題，并板書課題齊讀。
2、理解題意。春日，即春天的日子。
3、了解作者
學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們一定要了解作者。這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？師相機(jī)板書。詩(shī)人的名字和朝代千萬(wàn)不能忘記。課件出示朱熹簡(jiǎn)介，并讀一讀《觀書有感》。
4、課件出示古詩(shī)，播放錄音范讀課文，生自由讀。
5、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“濱”。
6、多種形式讀古詩(shī)（指名讀、有節(jié)奏讀、男女生讀、師生配樂(lè)讀）
同學(xué)們讀了這么多遍，讀得好極了！讓我們?cè)俸妥髡邔?duì)一次話，試試你能不能從詩(shī)文中尋找到新發(fā)現(xiàn)。
三、尋春
1、指名說(shuō)一說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法，課件相機(jī)出示。
2、學(xué)生按以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)
3、學(xué)習(xí)“勝日尋芳泗水濱”，指名說(shuō)說(shuō)“勝日、尋芳、泗水”的意思，結(jié)合詞語(yǔ)意思說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，指導(dǎo)讀出喜悅之情。
4、學(xué)習(xí)“無(wú)邊光景一時(shí)新”
朱熹尋到了什么？理解詩(shī)句意思。
泗水河濱風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。想象一下，請(qǐng)根據(jù)下面的提示把你想象到的“一時(shí)新”和你旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
春天到了，我仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（指名說(shuō)一說(shuō)）
看到這樣的美景，心里會(huì)是一種怎樣的.感受？（高興、愉快、興奮等），指導(dǎo)學(xué)生讀出這種情感。
5、學(xué)習(xí)“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”
指名說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。知道“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞語(yǔ)就出自本詩(shī)。讓學(xué)生理解這萬(wàn)紫千紅的春天全是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的，有了春風(fēng)才有這萬(wàn)紫千紅的春天！指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語(yǔ)氣。
四、品春
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人煥然一新的感覺。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖，春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬(wàn)紫千紅，洋溢著春的氣息。
2、這首詩(shī)寫得這么美，那怎樣才能把詩(shī)中的美讀出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有感情、注意停頓、有節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫？生自由練讀
3、指名讀。配樂(lè)朗誦
4、這么美的詩(shī)就應(yīng)該把它藏在腦子里，給大家兩分鐘，看誰(shuí)先背下來(lái)。指名背、師生背、全班齊背。
5、我國(guó)地大物博，這么多地方，朱熹為什么到泗水濱去尋芳？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生答出作者不僅是去欣賞風(fēng)光，還是去追尋圣人的足跡，尋求知識(shí)和學(xué)問(wèn)。
五、賞春
1、從古至今，春天一直是古人描摹的一大主題，讓我們一起來(lái)欣賞吧！課件出示《詠柳》、《鳥鳴澗》、《春夜喜雨》、《大林寺桃花》等古詩(shī)讀一讀。
2、你還知道有哪些描寫春天的古詩(shī)？指名說(shuō)一說(shuō)。
作業(yè)：
課后再收集幾首自己喜歡的描寫春天的古詩(shī)讀一讀，抄一抄。
板書設(shè)計(jì)：
春
日
〔宋〕朱熹時(shí)間————?jiǎng)偃盏攸c(diǎn)————泗水濱
尋芳————無(wú)邊光景、萬(wàn)紫千紅
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