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五年級語文教案《登飛來峰》
作為一名老師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的五年級語文教案《登飛來峰》，歡迎大家分享。
五年級語文教案《登飛來峰》 篇1
教學目的：
1、通過查字典或有關資料，初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情境。
2、想象詩句描繪的景象，引導學生理解“身在最高層”和“身在此山中”看峰、認識事物的不同，理解詩中蘊涵的站得高才能看得遠，當局者迷，旁觀者清的道理。
3、有感情地朗讀兩首詩并背誦。
教學重點、難點：
想象詩句描繪的景象，引導學生理解“身在最高層”和“身在此山中”看峰、認識事物的不同，理解詩中蘊涵的站得高才能看得遠，當局者迷，旁觀者清的道理。
教學過程：
一、歌曲導入：
同學們，你們有沒有看過黃山上的飛來山？（出示幻燈片）？你們覺得奇怪不奇怪？山上為什么會有如此的一座山呢？今天我們來看王安石是怎么看的？請同學們聽一首歌。（播放歌曲）
二、初讀古詩《登飛來峰》
1、出示幻燈片，播放錄音。
2、全體學生齊讀古詩。
3、介紹作者：（幻燈片出示：王安石，字介甫，號半山。政治家，思想家，當過“宰相”主持過“王安石變法”。今有輯本《臨川先生文集》。唐宋八大家之一。）
三、了解古詩大意
1、大家想想我們以前都是通過什么辦法了解詩的大意的？（根據課前查閱的資料，根據書中的圖片，和同學們討論解決。）
2、請大家用自己喜歡的方法小組合作弄懂詩的大意。
3、生匯報交流，教師進行指導。 重點理解：飛來峰：一峰獨立入云，它海拔1424米，整座山峰為一整塊巨石構成，頂有一石渾圓如蓋壓在頂峰，似從天外飛來，石稱“飛來石”，峰因石名，故稱“飛來峰”。
聞說：聽說。 緣：因為，由于。 （“我“登上飛來峰頂高高的塔，聽說每天黎明雞叫的時候，在這兒可以看見太陽升起。我不怕浮云遮擋視線，眼底的'景物可以一覽無余，只因為我站在塔的最高層。）
四、在教師的點撥下品味全詩。（重點品味蘊含在詩中的哲理。）
1、本詩主要寫了哪些內容？點撥要點：首句點明了地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高的層次。這兩句是主旨句，全詩的精華，蘊含著深刻的哲理。
2、本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？
點撥：
�、僬芾硎菑木唧w的情境中自然提煉出來的。
�、谡芾硎怯眯蜗笊鷦拥恼Z言加以表達的。即哲理的詩化，詩化的哲理。
�、塾蓪W生談談對這兩句蘊含深刻的詩的理解。
五、質疑活動。
1、《登飛來峰》前兩句，后兩句的側重點各是什么？
2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊，應該說他的心境是積極的，但他為什么會有這樣的感受呢？板書：不畏浮云遮望眼 只緣身在最高層。
3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學道理？同時表達了作者怎樣的思想感情？（通過“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”表達了站得高才能看得遠的道理）板書：登高望遠 小結：《登飛來峰》這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負的時期，表達了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結合起來，從而突出了詩的主題。
六、作業：
1.背誦《登飛來峰》。
2.拓展學習：王安石的《書湖陰先生壁》
五年級語文教案《登飛來峰》 篇2
教學目標：
1.理解詩意，想象詩中所描述的情景。
2.體會“身在最高層”和“身在此山中”的不同寓意，感悟詩中蘊涵的深刻哲理。
3.有感情地朗讀、背誦兩首詩。會默寫。
教學重難點：
理解詩意，體會詩中蘊涵的深刻含義。
教學準備：
1.飛來峰、廬山的圖片介紹。
2.課前搜集的有關作者的資料。
教學過程：
第一課時
一、背誦古詩，渲染氣氛。
1.引言：同學們，我們以前學過北宋大詩人王安石的很多詩，現在就請你選擇自己喜歡的`一首來背一背。
2.師生共同背誦《泊船瓜洲》《春日》。
3.今天，我們再來學習一首王安石的詩--《登飛來峰》。
二、流資料，了解背景。
1.課件出示飛來峰的圖片。
師介紹：飛來峰又名“靈鷲峰”，在今杭州西湖靈隱寺附近，有“東南第一山”、“武林第一峰”等多種稱呼，為西湖“八大景”之一。
2.學生交流關于作者的資料。
師補充介紹：1050年夏，王安石在浙江鄞縣（今寧波）任知縣，任職期滿后回江西臨川老家時，路過杭州，登上飛來峰塔頂，面對眼前廣闊的視野，想到雞鳴見日升的情景，心中不免感慨萬千，于是寫下了這首詩。這一年他正好三十歲。
三、解詩意，誦讀體會。
〈一〉、初讀，逐句理解詩句的意思。
1.自讀。
2.指名讀，正音。
3.齊讀。
4.借助工具書理解重點詞語。
尋：古代長度單位，八尺為一尋。千尋：形容塔很高。
聞說：聽說。
畏：害怕。
遮：遮擋，遮住。
緣：因為、由于。
5.逐句理解，并把自己的理解說給同伴。
6.指名說每句詩的意思，師生補充評議。
飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
�。ā拔摇钡巧巷w來峰高高的塔頂，聽說每天黎明雞叫的時候，就能看見太陽升起。）
不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
�。ú慌赂≡普趽踝∵h望的眼睛，只因為我就站在了飛來峰的最高層。）
;二>、再讀，整首理解，提出疑問。
1.請同學們用自己的話，連起來說說整首詩的意思。
2.生自由說詩意，教師巡視，掌握學生的理解程度。
3.指名說詩意，師生補充。
4.誰還有不懂得地方，就請提出來。
5.師生共同解決疑問。
;三>、品讀，體會詩的含義。
1.師范讀，生閉目想象詩的意境。
2.生自讀體會。
3.為什么說“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，說說你從中懂得了什么？
4.生自由發言。
5.師小結：
要想看得遠，視野更開闊，就必須登上最高的一層。這正如唐代詩人王之渙在《登鸛鵲樓》中所寫的（師生齊背）：“欲窮千里目，更上一層樓”。
;四>、誦讀，表達情感。
1.師談話：王安石一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現實的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。此時，當他登上塔頂，聯想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景，通過這首詩表達了對自己前途的憧憬與展望。請同學們放聲朗讀，把詩人的這種感情讀出來。
2.學生練讀。
3.指名朗讀，師生評議指導。
4.齊讀。
;五>、練習背誦。（個人背，指名背，齊背。）
;六>、嘗試默寫這首詩。
;七>、寫完后同座檢查訂正。
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