五年級上冊語文教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的五年級上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級上冊語文教案1
教學目的：
1.學會8個生字.
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文.感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富.學會復述課文.
3.了解花珊與妖怪做斗爭的過程,感受花珊英勇頑強,保衛家鄉的斗爭精神.
4. 體會大陸和臺灣血肉相連,兩岸人民盼望祖國早日統一的強烈愿望.
教學重難點：
1. 學會復述課文. 感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富.
2.了解花珊與妖怪做斗爭的過程,感受花珊英勇頑強,保衛家鄉的斗爭精神.
教學時數：二課時
教學過程：
第一課時
一. 導入新課
1.出示課題,請學生結合自己查閱的資料簡要介紹“武夷山”和“阿里山”的地理位置.
2.教師介紹,在很久很久以前, 武夷山和阿里山是連在一起的.,后來發生了怎樣的故事?今天,我們來學習一個動人的傳說.
二. 整體感知，讀通課文。
1.自由地小聲朗讀課文，要求：
（1）讀準課后生字詞的字音，讀通句子。
（2）課文講了一個什么故事?主要人物是誰?
他是怎樣想的?怎樣做的?結果怎樣呢?
2、反饋學生學習情況。
分角色朗讀全文，糾正字音.
(由于五年級學生已經具有一定的識字能力，而本課生字教學字音可能會出現問題的字是：蹦、轟。教學中還要注重幾個難寫的字形的區別：陷、瀑等。)
3、結合質疑，默讀課文，在書上作相關批注；
三、深入學習第1——4自然段
1、找出有關句子、小聲與同桌交流。
2、交流找出的有關句子、小節。
(1)那時,漫山遍野的果樹上掛滿了果子,山下是肥沃的土地.
(我從“漫山遍野、肥沃”感受到這是一個美麗富饒的地方.那里的人們過者豐衣足食的生活,一定很快樂.)
(2)從此,山上的樹木死了,小溪沒水了, 肥沃的土地也干裂了.
引導學生通過對比朗讀,初步感受花珊為民除妖的品質.
(同一個地方,環境完全不同,老百姓的日子過得也不一樣,都是妖怪做的壞事,你們有什么想說的?)引出第三句.
(3)花珊看到人們被妖怪還得生活不下去,心理很難過.
(4)于是,她開始苦練本領,經過九九八十一天,終于練就了高超的射箭本領和一手好刀法.
引導學生交流對文字的品讀：
“九九八十一天”說明了時間長。
“終于”表示苦練本領經過了很多磨難,最后成功.
師:你們想一想, 花珊是怎樣苦練本領?能具體描述當時的情景嗎?
引導學生想象,發展語言能力.
指導有感情朗讀.
四、生成新疑。
1、師：讀到這兒，你們又有什么想法？
引導學生找出花珊斗爭的段落,質疑: 苦練本領后的花珊能除掉這個妖怪嗎?
2、看來你們會思考了，想知道這些問題，下節課我們再來學習花珊除妖的故事.
第一課時 精讀課文
一、回顧舊知，導入新課
1.回顧課文內容，說一說花珊除妖的原因
2.花珊能除妖嗎? 她是怎樣想的?怎樣做的?結果怎樣呢?
3.這節課，我們就來看看花珊除妖的過程.
二、直奔重點，細致體會。
1、認真默讀第4、5節,出示思考提綱:
花珊能除妖嗎?
她是怎樣想的?
怎樣做的?結果怎樣呢?
2、反饋學生自學情況。
讀中感悟，理解第5自然段。
用筆鉤出花珊除妖的過程寫得栩栩入聲的動作詞語.
抓住重點詞句,讀中感悟,重點體會以下要領:
（1）這天晚上，烏云遮住了月亮，姑娘緊握弓箭，向山上走去。（花珊為民除妖的決心大，這正是保家為國的高貴品質。）
（2）出示“于是搭上箭,用力朝綠光射去。妖怪被射中了眼睛，痛得直打滾。花珊跳到妖怪身上，舉起大刀，朝它的脖子使勁砍去，直砍得妖怪亂蹦亂跳。”
從這些詞中，你有什么感受？（戰斗激烈、花珊非常勇敢）
同學們，你們再想一想能讓花珊除妖的斗爭再激烈一些嗎？指導學生再創作
（3）忽然，她覺得大地再向下陷，只聽一聲巨響，高大的武夷山籪為兩半，中間出現了一條很深的溝，妖怪“轟”的一聲，掉到了溝底。（讀過程，談體會）
3、有感情地朗讀第3自然段，總結復述的方法。
（1）抓重點詞
（2）圍繞問題讀文、思考
（3）列出小標題。
4、誰能根據黑板上的詞語和剛才總結的復述方法將花珊除妖的過程復述下來。
5、指名復述，教師做適當的提示。
三、學習課文6---8節
1．學生自由讀這一部分。從這部分內容體會到什么？
2．學生再讀這部分內容，勾畫出表達人們心中期盼的句子，寫感受。“從————句子中我想到了什么？”
3．學生分小組交流，自由表達。
4．學生練筆：你想對花珊說些什么？你想對花珊的媽媽說什么？讓學生情感涌動，表達自己的真情實感。教師還可以提供一些海峽兩岸人們渴望祖國統一的資料。
5．指導朗讀課文，學生評讀。
6．課外閱讀中國民間傳說，感受中國文學藝術中的這一瑰寶。
四．作業設計
你想對花珊說寫什么呢？寫一寫。
五年級上冊語文教案2
一、學習目標
1.用欣賞好句的方式做單元小結.
2.推薦漫畫《父與子》，培養學生課外書的興趣.
二、教學重難點：學習描寫人物的方法
四、教學過程
(一）交流平臺
1．導入：
師：同學們，本單元我們學習了一組敘事性文章，對描寫人物的方法你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!
生：描寫人物要描寫人物的語言、動作、神態、外貌。
生：印象深刻的句子有——
（學生舉出大量這方面的例子）
師：這樣的描寫好在哪里？
生：人物的形象活靈活現。
師：對，寫人要抓住人物的`語言動作外貌進行描寫。
（二）課外書屋
師：介紹漫畫家埃奧卜勞恩。與學生一起欣賞《父與子》的幾組精彩作品。
師：6幅圖講了一個什么故事？
生：父親找兒子吃飯，兒子正在看漫畫，等兒子去吃飯時發現爸爸自己被漫畫書吸引了，也看了起來忘了吃飯。
師：結合剛才語言動作描寫，自己挑一幅圖，把無聲語言變成有聲語言，大家一起說一說。
學生自由說。
學生扮演圖中人物，演話劇。
（三）日積月累
師：下面看看日積月累給我們帶來什么名句？
1、教師范讀。
2、生初讀（自由讀）。
3、檢查（個別讀、齊讀）
師：這些名句告訴我們什么？
生：和睦相處、孝順長輩、關心他人、追求高遠。
4、背誦
（五）作業
師：今天的作業是家默《日積月累》和看《父與子》。
五年級上冊語文教案3
【設計意圖】
借助課件，引導學生提煉“交流平臺”中學習伙伴們的對話中的意思，總結本單元課文借物抒情的表達特點，同時梳理出借助具體事物表達情感的多種方法。變文本閱讀為學習互動，形式活潑。
板塊二
借助示例，體會對比的作用
1、讀懂示例，初識對比。
（1）讀下面的句子，想想它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。
出示課件：
·它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。
·（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的.蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
·青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
（2）先同桌交流，再全班交流。
預設一：這三段話都是先寫事物本身的特點：花生的果實埋在地里；白鷺的色素的配合、身段的大小，一切都很適宜；瓜、藤和葉構成了別有風趣的裝飾。然后再寫與它們相比較的事物的特點：桃子、石榴、蘋果的果實掛在枝頭；朱鷺、蒼鷺體型稍大，且不尋常；石獅子、旗桿不夠可愛。
預設二：這三段話都運用了對比的寫法，突出了所描寫的事物的特點。
（3）比較發現：去掉這三段話中對比的部分（課件中加橫線的部分），指名朗讀，說說在表達效果上與原句有什么不同。
預設：運用對比，使所描寫的事物（花生、白鷺、瓜架）的特點更鮮明、更突出。
（4）回顧學過的課文或讀過的文章，還有哪些也運用了對比的寫法？小組內交流。
2、聯系生活，巧用對比。
（1）仿照上面的句子，運用對比的方法，將下列句子表達得更具體。
出示課件：
·文具盒非常實用，不像文具袋，沒有堅硬的外殼保護文具，里面的文具很容易折斷。
·王老師性格溫和，與校門口粗聲喊叫的保安大叔形成鮮明的對比。
·茉莉花香而清雅，恰到好處，桂花的香氣過于濃郁而使人發膩，向日葵幾乎毫無香氣，又叫人覺得美中不足。
（2）學生練習反饋。
（3）練習用對比的方法描述生活中某種事物的特點。
（4）全班交流展示，評議修改。
出示課件：
水仙花開了，潔白的花瓣，金黃的花蕊，碧綠而修長的綠葉，蒜瓣似的球莖，一盞清水，一個白瓷盆，在玻璃茶幾上綻放它的生命。它沒有牡丹的雍容華貴，沒有菊花的高貴典雅，但它卻有著超凡脫俗的圣潔。
3、小結：將所描寫的事物與其他事物進行對比，能突出所描寫事物的特點，表達情感。希望同學們學會在習作中恰當地使用這種寫法。
五年級上冊語文教案4
教學目標：
1、學習“秘密賺錢”部分，體會魯本為實現心愿所付出的艱辛。
2、從故事中受到關愛他人，疼愛父母的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學準備：
課前收集一些贊美母愛的格言。
教時：
一課時
教學過程：
（一）復習導入
上節課，我們初讀了課文，誰來說說魯本的秘密是什么？
（過渡）：魯本為了實現自己的心愿，為了向媽媽表達自己的愛，付出了艱辛的勞動。今天，我們就來學習“秘密賺錢”這部分，看看他是怎樣實現這美好的心愿的。
（二）細讀“秘密賺錢”部分
以小組合作學習
（1）在文中勾畫出能體現魯本撿麻袋艱辛的句子。
（2）有感情地讀一讀。
（3）老師相機出示重點句，指導朗讀。
（4）分角色朗讀“魯本賣最后四個麻袋”情節（感悟魯本撿麻袋的艱辛和對媽媽的深切的.愛，為實現心愿的迫切心情）
（三）展延伸，體驗情感
1、你們讀得那么有感情，一定是被魯本對母親的愛所感動，此時此刻，假如魯本就在你面前，你想對他說些什么呢？
2、知道爸爸、媽媽的生日都在哪一天嗎？你為爸爸、媽媽做過什么？今后打算怎么做？
3、展示收集到的贊美母愛的格言
（四）結束語
高爾基說過，世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。當我們漸漸懂事，我們應學會感恩，學會關愛。讓我們齊背孟郊的《游子吟》，再來回味母親給予我們的無私而偉大的愛。
板書：
27魯本的秘密
心愿的萌生——秘密賺錢——心愿實現
魯本媽媽
100條麻袋
五年級上冊語文教案5
◎教學目標
知識目標：
1、通過自學掌握生字，理解詞意，了解詩意;背誦、默寫《己亥雜詩》。
2、積累其他愛國詩。
過程與方法
1、能根據詩歌領悟古詩的意境。
2、能從古詩內容想開去，想到與之相關的人和事，景和物，情和理。
情感態度與價值觀
理解詩人豐富而深刻的愛國情感。
◎教學重點
識字，朗讀并背誦古詩《己亥雜詩》;領會作者的思想感情。
◎教學難點
理解《己亥雜詩》的內容，領悟詩歌的意境;感悟龔自珍強烈的愛國主義情懷。
◎教法與學法
教法：點撥、指導法。
學法：自讀自悟，討論交流法。
◎教具準備
教學課件，小黑板，教學掛圖。
◎教學過程
一、談話導入，揭示課題，介紹寫作背景，揭示課題，簡介作者。
1、談話導入，揭示課題，并讓學生齊讀課題。
2、適時介紹寫作背景。
3、課件出示作者，簡介作者(課件出示)。龔自珍，清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅者。他的詩文主張“更法”、“改圖”，揭露清統治者的腐朽，洋溢著愛國熱情，被柳亞子譽為“三百年來第一流”。
二、指導學生朗讀。
1、課件出示朗讀停頓要領，讓學生在書上做上記號。
己 亥 雜 詩
12314;清12315; 龔 自 珍
九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
2、教師范讀古詩，學生認真聽。
3、現在大家小組間以合作的'方式來朗讀這首古詩，互相間注意糾錯，同時注意停頓，要讀出感情來。(學生朗讀時教師組間巡視指導)
三、理解古詩中的重點詞語。
師：我們讀得差不多了,很好!我們要掌握一首優美的古詩,只讀出來還不夠,我們要在理解的基礎上掌握這首詩效果就會很好。下面我們看到書，小組討論一下，下面幾個詞語是什么意思?等會再叫一些小組推薦一個同學來說說這些詞語的意思。(教師用課件出示)
九州 ：泛指全中國。 恃：依靠。
喑：啞。 究：到底。
(小組討論、交流,教師巡視)大家討論了一下，就叫一些小組推薦一個同學來說說這些詞語的意思吧!(指名一些小組回答,集體訂正,教師并適時用課件展示)
四、學習古詩,領會詩句含義。
1. 師：好!詩中的一些詞語我們理解得差不多了,現在我們就看看詩句的意思吧!先看到第一句詩大概是什么意思，表達了作者怎樣的思想感情?先齊讀一下詩句，大家再小組討論交流一下,等會再叫一個小組推薦一個同學來說說這句詩的意思,好吧?(教師用課件出示)
九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。
(小組討論、交流,教師巡視) 大家討論了一下，就叫一個小組推薦一個同學來說說這句詩的大概意思吧! (指名一個小組回答,師生集體訂正,教師并適時用課件展示)
第一句詩的意思：只有風雷激蕩的巨大力量才能使中國大地發出勃勃生機，然而朝野臣民噤口有不語終究是一種悲哀。 (讓學生在書上作上記號)
這句詩表達了作者對社會政局毫無生氣狀況的擔憂之情。
2. 師：好!第一句詩我們理解得差不多了,我們再看到第二句詩大概是什么意思，又表達了作者怎樣的思想感情?先齊讀一下詩句，大家再小組討論交流一下, 等會又叫一個小組推薦一個同學來說說這句詩的意思。(教師用課件出示)
我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
(小組討論、交流,教師巡視) 大家討論了一下，就叫一個小組推薦一個同學來說說這句詩的意思吧! (指名一個小組回答,師生集體訂正,教師并適時用課件展示)
第二句的意思：我奉勸天帝重新振作精神，不要拘束規格，以降生更多的人才。(讓學生在書上作上記號)
這句詩表達了內心深處力主改革現實政治的強烈愿望。
五、再讀古詩,體會思想感情。
1. 師：大家再讀讀這首詩，看這首詩主要講了什么?表達了詩人怎樣的思想感情?
(教師并適時用課件出示)
2.教師并適時用課件展示：
這首詩寫出了詩人對當時中國形勢的看法和熱切的希望，表達了作者變革社會的強烈愿望。
六、古詩音樂欣賞。
師：我們學習這首詩心情顯得有些沉重。好!我們放松一下子,聽聽古詩音樂欣賞,同時也能加強我們對詩歌的背誦。(教師用課件演示詩歌音樂欣賞2遍,再讓學生跟著唱)
七、布置作業。
師：這節課我們就上到這里,下面布置一下作業。(教師用課件展示)
1、再有感情地朗讀、背誦這首詩。
2、課后默寫這首詩。
五年級上冊語文教案6
一、教學要求
1.理解課文內容，學習挑山工一心向著目標，腳踏實地，一個勁兒往前走的精神，[語文教案]五年級語文上冊《挑山工》教學設計。
2.給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內容。
3.學會本課的生字和新詞，體會含義深刻的句子。用“耽誤”、“樸素”造句。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學重點
理解挑山工說的話的深刻含義，并從中受到啟迪。
三、教具準備
1.生字生詞卡片。
2.寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。、
四、教學時間 三課時。
第一課時
一、導入新課，檢查預習。
1.指名朗讀“導讀”部分，了解本組安排的篇目和重點訓練項目。
2.導入新課。板書：挑山工。同學們已經預習了這篇課文，誰知道“挑山工”是指什么樣的人？預習后，知道了挑山工的哪些特點？(學生自由發言，互相補充，認識可深可淺。)
3.指名按自然段朗讀課文。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。
二、講讀第一自然段。
1.指名朗讀第一自然段，想想這部分主要講了什么。
2.討論。
這個自然段主要講了什么？(講挑山工登山的特點。)
挑山工是怎樣登山的？他們登山時的姿勢是什么樣的？找出課文里的話說一說。挑山工登山的路線是什么樣的？(是折尺形的。)
誰能描述一下，“折尺”是什么？(學生討論后，教師可在黑板上圖示，或實物演示。)
挑山工為什么要走折尺形路線，而不像一般登山的人那樣直往上走？(東西不碰在臺階上；還能省些力氣。)
挑山工走折尺形路線帶來什么問題？(路程比游人約多一倍。)
作者為什么要這樣詳細地描寫挑山工登山的特點呢？帶著這個問題繼續讀課文。
三、講讀第二自然段。
1.齊讀第二自然段。
2.討論交流。
作者對什么現象、事情感到很奇怪？(作者奇怪的是，雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他們花的時間并不比游人多。)
作者為什么感到奇怪？讀讀課文，用自己的話說一說。
“飽覽”是什么意思？(充分地看，看個夠。)“題句”是什么意思？(就是為留紀念而寫的詩句。)“騰云駕霧”是指什么？(指傳說中利用法術乘著云霧飛行。)作者形容挑山工“像仙人”、“騰云駕霧”是指什么？(指傳說中利用法術乘著云霧飛行。作者形容挑山工“像仙人”、“騰云駕霧”，是感嘆挑山工登山之快，對挑山工的領先感到吃驚，覺得不可理解，小學五年級語文教案《[語文教案]五年級語文上冊《挑山工》教學設計》。)
四、布置作業。
朗讀課文。
第二課時
一、復習舊課。
1.用生字生詞卡片檢查學生的讀音。提醒注意：“奏”、“素”是平舌
2.挑山工和游人登山時有哪些不同的特點？讓學生用自己的話說一說。
二、指導學習第三自然段。
1.提出學習要求。自己朗讀第三自然段，思考問題：在登山途中，“我”和一位挑山工幾次相遇？是在什么情況下相遇的？
2.學生按要求自學思考。
3.討論交流。
“我”和一位挑山工幾次相遇？(三次。)這三次相遇分別是在什么地方？(請學生從課文中尋找答案。)這幾次相遇有什么共同的特點？(都是在開始時“我們很快就超過了他”，但后來發現“他”走在了前面，率先到達我們相遇的地方。)
“攀談”是什么意思？(閑談，隨便聊聊。)作者為什么要“走過去跟他攀談”？(因為作者感到很奇怪，很想解開心中的謎。)
三、講讀第四自然段。
這一自然段主要講了什么？(主要講作者提出了心中的“不解之謎”。)作者的“不解之謎”是什么？
作者的這個“不解之謎”是怎樣產生的？聯系前幾個自然段的內容想一想。(是通過對挑山工與游人的.對比產生的。)
四、講讀第五自然段。
1.學生各自朗讀第五自然段。
2.討論。
在挑山工的回答中，有一個問句：“您看，是不是這個理兒？”挑山工是怎樣解釋“這個理兒”的？用課文里的話說一說。
“我跟你們不一樣”，挑山工和游人有什么不一樣呢？
(游人：東看西看玩玩鬧鬧總得停下來高興怎么就怎么)
(挑山工：一步踩不實不行更不能耽誤工夫得一個勁兒往前走)
那么，為什么游人“高興怎么就怎么”，而挑山工“得一個勁兒往前走”呢？(游人是來游覽的，哪里好玩就在哪里停，目標散亂；挑山工有任務，要按時把貨物送到山頂，目標專一，所以得一個勁兒往前走。)
五、講讀第六自然段。
1.學生齊讀第六自然段。
2.討論交流。
“心悅誠服”是什么意思？(誠心誠意地佩服。)“包蘊”指什么？(包含。)“意味深長”是什么意思？(指含著的意思耐人尋味，值得很好地體會。)什么是“哲理”？(有普遍意義的道理，有深刻意義的話。)
山民這幾句樸素的話里，包蘊著什么意味深長的哲理？(引導學生緊扣關鍵詞語，比較游人與挑山工的不同之處，然后深入理解“一步踩不實不行”、“一個勁兒往前走”的含義，再深入到更深一層的認識：看準目標，堅持不懈，就能達到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。)
六、講讀第七自然段。
作者畫了一幅什么樣的畫？用課文里的話說一說。
作者為什么說“我需要它”，而且“這幅畫一直掛在我的書桌前”？作者需要的僅僅是這幅畫嗎？(作者需要的不僅僅是畫，而是畫中挑山工那種認準目標，不斷登攀的精神。作者一直把這幅畫掛在書桌前，是因為作者需要這種精神來激勵自己向前。)
七、布置作業。
熟讀課文，體會挑山工說的話的深刻含義。
第三課時
一、復習舊課。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.指名說說每個自然段講了什么內容。
二、給課文分段，歸納段落大意。
1.提出要求。學生自由朗讀課文，想想課文可以分成幾段，哪幾個自然段聯系起來可以成為一段，每段的主要內容是什么。
2.學生朗讀思考，教師巡視指導。
3.檢查交流。
課文可以分為三段。第一、二自然段是第一段，講挑山工走的路程比游人長，但卻常常領先，作者對此提出了疑問；第三至第六自然段是第二段，講作者與一個挑山工幾次相遇，通過交談，作者解開了心中之謎；第七自然段是第三段，講挑山工的精神對作者的啟示。
三、總結課文的主要內容。
1.提出要求：把各段的段意連起來，就是這篇課文的主要內容大家練習說一說。 2.同桌互相討論。
3.指名發言，說說課文的主要內容。
四、完成“讀讀寫寫”。
1.指名讀小黑板上的詞語。
2.指名說說“拘束”、“騰云駕霧”、“耽誤”、“樸素”、“意味深長”的意思。
3.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。用“耽誤”、“樸素”造句。
五、練習有感情地朗讀課文。
六、布置作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.按照預習要求預習《可愛的草塘》。
五年級上冊語文教案7
學習目標
1．認識6個生字，會寫10個生字；能正確讀寫“旋律、咆哮、曙光、喧嘩”等詞語。
2．把握課文主要內容，體會做人要信守諾言的道理。
3．有感情地朗讀課文，聯系上下文，體會句子表達的思想感情。
學習重點
把握課文主要內容，體會做人要信守諾言的道理。
學習難點
聯系上下文，體會句子表達的思想感情。
知識鏈接
愛德華·格里格(1843-1907) 是北歐民族樂派中最有影響的作曲家之一。15歲考入萊比錫音樂學院，四年的學習使他受到德國浪漫主義音樂的影響。畢業后回國與挪威作曲家諾德拉克（挪威國歌的作者）一起創辦音樂會社，決心走民族主義的音樂道路。他兩次訪問意大利，1870在羅馬與李斯特相識，作品受李斯特的贊賞鼓勵。多次訪英演出獲得成功。代表作有《A小調鋼琴協奏曲》《培爾·金特組曲》《霍爾堡組曲》和《鋼琴抒情組曲》。他是浪漫主義音樂時期的重要作曲家，其作品以民族性著稱。
敘述方法：它是一種記人敘事并陳述其來龍去脈的表述方法。敘述，從不同的角度有多種劃分方法，而最通常的分為順敘、倒敘、插敘等。順序：按照事件發生、發展的時間先后順序來進行敘述的方法。倒敘：把事件的結局或某一突出的片段提到前面來寫，然后再從事件的開頭進行敘述的方法。插敘：在敘述主要事件的過程中，根據表達的需要，暫時中斷主線而插入另一些與中心事件有關的內容的敘述。
學習過程（2~3課時）
“預習檢測
1．讀拼音，把詞語寫正確、寫美觀。
páo xiào bái huàshù
( ) ( )
xuān huá shǔ guāng
( ) ( )
xiàng liàn xuán lǜ
( ) ( )
zāo gāo shuāng jiá
( ) ( )
2．用直線把搭配恰當的詞語連接起來。
森林的 鳴唱
大海的 喧嘩
小鳥的 曙光
牧童的 咆哮
黎明的 笛聲
3．辨字組詞。
樺（ ） 喧（ ）
嘩（ ） 渲（ ）
律（ ） 刨（ ）
津（ ） 咆（ ）
遭（ ） 曙（ ）
糟（ ） 薯（ ）
[熟讀課文，標自然段，圈讀生字、詞。利用工具書讀準字音，理解生詞，自主完成檢測，同桌互查。]
“導入感知
1. 本文記敘了音樂大師 十年前遇到了守林人的女兒
，答應送給她 。十年后，他用奇妙的方式將禮物--
《 》送給了達格妮，她感到無比 的事。讓我們懂得了 的道理。
2．按照事情發展順序劃分段落，寫出每部分大意。
[談話激趣，導入新課；板書課題，讀題；感知課文主要內容；理清文章脈絡。]
“精讀感悟
1．十年前的承諾（4~5）。
（1）自由讀4~5自然段，思考：
①十年前， 和 在 偶遇，音樂家向達格妮許下諾言： 。這部分的敘述方法是 ，作用是 。
②找出文段中形容這兩個人物特點的詞句。
達格妮：
愛德華·格里格：
（2）研讀以下重點段落：
當她漸漸長大的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。終于，她仿佛明白過來：“那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。”
①從語段的 描寫，體會到達格妮的心情變化：先是 ；然后是 ；最后是 。
②有感情地朗讀。
2．十年后兌現承諾（1~3）。
（1）達格妮收到的禮物是： 。
（2）研讀以下重點句：
①忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
這句話是 描寫，寫出了達格妮 的心情。朗讀時我會讀出 的語氣。
②起初，由于心情的激動，她無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。她聽到了森林的.（ ）、大海的( )、小鳥的（ ）、牧童的（ ）……
“沉浸”的意思是： 。此時，達格妮的心情是由 到 。她聽到了森林的 、大海的 、小鳥的 、牧童的 ，她還可能聽到了 。這是音樂傳達出的聲音，聽起來是這樣的 ；這是來自 的聲音，聽起來是這樣的
。
3．收到禮物后的感受（6~8）。（1）討論：面對這份突如其來的禮物，達格妮有哪些表現呢？劃出相關語句，做好批注。
（2）研讀以下重點句：
①這是最好的禮物--對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。
這是一份 、 禮物。
因為 、 可以用金錢買到，而 是金錢買不到的。這首樂曲傾注了音樂家 的心血，表現了音樂家
的高尚品質。
②達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了又頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。
“咽”在這里的讀音是 。它的另一個讀音是 ，組詞：
。這句話是對達格妮 、 的具體描寫，表現了她此時 的心情，因為她在這音樂的洪流里聽到了 ，感受到了 。
③望著沉睡中的大海，她覺得有一種她所陌生的情感在心中萌芽了。于是，她面對大海高聲說：“生活啊，我愛你！”
“陌生的情感”指 。這種情感讓達格妮深感 ，于是，由衷的呼喊“ “，抒發了她對 之情。
[指導學生充分朗讀，采取教師引導和學生自學相結合的方式，小組討論和全班交流的方法，品詞析句，體會音樂家的美好品質。]
“總結提升
1．學了課文，你獲得了什么啟示？
2．生活中你有沒有收到過哪些遲到的禮物？有沒有自己答應了別人而未曾實現的諾言？請講述給大家聽一聽。
3．相關課外讀物推薦。
《守信》《商鞅立木》
[總結歸納，明白事理，深化中心；拓展訓練，培養能力。]
“達標檢測
一、給下面多音字選擇正確讀音，在下面劃”--“線。
1．弟弟把頭埋（mái mán）在被窩里，不停地埋(mái mán)怨姐姐把他的書弄壞了。
2．春天的暖和(hé huo)天氣真好，一些和(hé huo)藹可親的老人在廣場上散步。
3.達格妮咽(yàn yè)了口唾沫，然后竭力抑制住嗚咽（yàn yè）。
二、在句中填上合適的關聯詞。
1．（ ）你長多大，（ ）是爸媽眼中的孩子。
2．（ ）他有這份心意，（ ）無法把禮物送到我手中呀。
3．老師經常教育我們：“（ ）你們現在還小，（ ）再過十年、二十年，你們就是四化建設的主力軍。因此，你們（ ）要好好學習，（ ）要堅持鍛煉身體，樹立為人民服務的好思想。（ ）這樣，你們（ ）能擔當起建設祖國的重任。”
三、將下列詞語按一定順序排列。
1．沒有 半數 少數 多數 全部
2．深夜 拂曉 正午 黃昏
3．一會兒 霎時 許久 一轉眼 半天
4．夕陽西下 艷陽高照 旭日東升 夜幕降臨
四、按要求改寫句子。
1．守林人的女兒達格妮已經快要十八歲了。（修改病句）
2．她提著籃子到森林中去撿果子。(仿寫一個含有兩個連續動作的句子)
3．這個著名的音樂家不會知道她的名字。（改成反問句）
4．我們在狹窄的房間里玩。（用夸張的手法）
五、閱讀短文，完成練習。
諾 言
信守和遵守一個諾言，或許要比登一座山還難。
我一直記得少年時讀過的一則異國故事：在一座城市的冬夜，一位正要趕末班車回軍營的軍官被一位婦女攔住，軍官有些生氣，婦女趕忙解釋：她在行人漸稀的街頭看到一個孩子，他是黃昏玩打仗游戲時被派到街角站崗的，他的指揮官說過，沒有命令，不得撤退。婦女明白，這個時候，已忘記這件事的其他的孩子可能已經熟睡在熱被窩里了，就勸他趕快回家，但執拗的孩子堅持要接到命令。無奈中她想到請一位軍人幫忙。軍官沒說什么，臉上充滿著柔和又肅穆的神情。他邁著軍人的步子走到孩子面前， 敬了一個軍禮，報上軍銜后說道：“你已出色完成任務，我命令你立刻撤崗回家。”孩子信服地看了看軍官，回敬了一個軍禮，歡跳著離去。
寒寂的夜空看到了，穹宇下的三個生靈為一個諾言，有一刻莊嚴的相逢。
花兒是春天的諾言，潮汛是大海的諾言，遠方是道路的諾言。世界，因為信守許許多多的諾言，肅穆而深情。
1．從短文里找到符合下面句子意思的詞語。
（1）固執任性，不聽從別人的意見。( )
（2）莊重而嚴肅。( )
（3）應允別人的話。( )
2．將正確答案的序號填在括號里。
（1）“軍官沒說什么，臉上充滿著柔和又肅穆的神情”，是因為( )。
A.軍官被孩子信守諾言的精神所感染。
B.軍官被婦女的精神所感染。
C.軍官想裝出認真的樣子。
（2）最后一自然段在文中的作用是( )。
A.總領全文 B.深化主題 C.承上啟下
（3）“寒寂的夜空看到了，穹宇下的三個生靈為一個諾言，有一刻莊嚴的相逢”運用的修辭手法是( )。
A.擬人 B.比喻 C.夸張
3．仿寫句子。
花兒是春天的諾言，潮汛是大海的諾言，遠方是道路的諾言。
是 的諾言， 是 的諾言。
4．這個故事主要講述了一個冬夜，一位婦女請求 幫忙，向一個 的孩子下達指揮官的命令，孩子 離去的事，表現了孩子 美好品質。
5．讀了小男孩信守諾言的故事，你有什么感想呢？
六、日積月累。
1．有關誠信的成語。
一言九鼎 一諾千金 一言為定
金口玉言 信誓旦旦 言出必行
君子一言，駟馬難追
2．有關誠信的名言。
▲如果要別人誠信，首先自己要誠信--莎士比亞
▲失信就是失敗--左拉
▲人而無信，不知其可也。--孔子
▲誠者，天之道也；思誠者，人之道也。--孟子
▲你必須以誠待人，別人才會以誠相報。--李嘉誠
七、相關課外讀物推薦。
《守信》《商鞅立木》
五年級上冊語文教案8
教學目標：
1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。
3.讀懂課文內容，理解課文最后一句話的意思，認識人民的力量是偉大的，體會對人民群眾的歌頌和贊美之情。
教學重點、難點
認識在淮海戰役中人民群眾所起的巨大作用。
教學流程：
一、情趣導入
介紹三大戰役。
二、初讀感知
1.讀讀通順流利。
2.讀說說講了哪個人的小故事。
3.讀說說這個故事講了什么事？
4.讀你對哪段最感興趣，為什么？有感受情的讀一讀。
三、理解升華
1.小組交流
讀出你最感興趣的場面，說說你為什么感興趣，在故事情節和寫作手法兩方面加以說明。然后有感情的`進行朗讀。
2.全班討論
為什么說滄海戰役的勝利，是解放區人民用小車推出來的？請聯系課文內容和自己收集到的資料談談自己的體會。
在學生討論過程中播放課件，讓學生直觀形象的了解歷史。
四、教學字詞
1.小組內自學本課詞語。
2.小組自學本課生字。
五、積累內化：
摘抄課文中出現的詞語。
六、拓展升華
匯報收集到的三大戰役的資料。進入知識補充，加強對歷史的了解。
五年級上冊語文教案9
第一次作文
題目:家鄉的------
【教學目標】
１、培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。
２、學會作文的結尾緊扣內容、自然簡結。
【教學重點】
如何把寫具體。
【教學過程】
一、導語激趣：
同學們，這次習作就請同學們介紹自己家鄉的景物.介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人啦. 同學們，通過你們的`介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方.，你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉.要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定經過你們的介紹，會使它成為有名的景點呢。
1、先在組內交流。選擇自己最喜歡的一處景物說給組里的同學聽。
2、全班交流。
二、學一學。
請同學們先讀讀習作要求，然后小組討論一下，看看這次習作要求有幾方面的內容。
１、教師指導歸納寫作中的注意事項：
（1）選擇自己最喜歡的一處景物要注意說清楚。
（2）要注意抓住景物特點。
（3）如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人。
２、將想象的部分講給同座聽，請他提提意見。
３、全班交流，其他同學聽后可以補充，說說從哪幾方面補充。
三、寫景物：請同學們把自己喜歡的一處景物寫出來。
四、改一改
1、把寫好的家鄉景物讀一讀，對照要求自己修改。
2、提示：
（1）有無錯別字和病句。
（2）是否按一定順序寫完整。
（3）想象是否合理，情感是否具體生動。
五年級上冊語文教案10
【內容簡析】這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對外面的世界充滿好奇，由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護他，小麻雀飛到了窗臺上，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們，小孩子自作聰明，往往是要吃虧的；另一方面又說明，只有讓孩子們在實踐中經受鍛煉，生活的本領才能更快地增長起來。
【設計理念】以學生為主體，以朗讀感悟為主線。通過感情朗讀體驗角色人物的心理變化；利用學生已有的生活經驗，調動學習的積極性，進行大膽的交流與討論。
【教學目標】
1.會認“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字，理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。
2.把握文章的主要內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗。
3.能抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
4.有感情地朗讀課文
【重點難點】
重點：了解普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。
難點：正確認識麻雀母子；理解課文最后一段話所表達的意思。
【教具準備】 生字卡片、教學掛圖或相關課件
【教學時間】 三課時
【設計流程】
第一課時
一、談話導入，激發興趣。
1.同學們，我們都很喜歡看童話故事。它們不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還能給我們以啟示。談談你都讀了哪些童話故事，它使你明白了哪些為人處世的道理？
今天，我們將學習著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？（板書：小麻雀）
2.了解作者概況
讓學生把課前收集的資料進行交流。
二、初讀課文，認識生字。
1.自由讀課文，畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文和查字典理解詞語的意思。
2.檢查自學效果：
（1）同桌互讀生字，認真聽讀，互相正音。
（2）課件出示生字詞，指名認讀。
（3）小組內的同學互相聽讀課文，正音。
三、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？把文中相應的概括性語句，畫出來，讀一讀。
出示課件：開始（ ）
后來（ ）
最后（ ）
文中哪些自然段分別講述了上述內容？
2.提出不懂的問題，教師梳理出重點學習的問題。
（普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？）
四、通讀課文，加深理解。
1.再讀課文，并畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
2.聽讀課文錄音，概括出課文主要講了一件什么事？
五、識記生字，指導書寫。
1.自主識字，說說你是怎樣記住這些生字的？注意哪些地方不要寫錯。
2.指導寫好生字。
六、布置作業。
熟讀課文，認真寫好生字詞。
第二課時
一、復習引入。
1.出示生字卡片，認讀生字詞。
2.說一說這篇文章寫了一件什么事？
二、細讀課文，體會成長過程。
這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。
（1）以讀代講，初步體會人物特點。
①默讀課文1—13自然段，你對小普季克及他的'媽媽分別有什么了解？
②分角色朗讀。
③指名讀。
（2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。
①默讀14—18自然段，思考：對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。
②抓住重點詞句感受母愛。
出示15自然段：媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。
A.通過朗讀，你有什么體會？
B.展開想象：讀著這樣的語句，你的頭腦中出現了怎樣的畫面？你看到什么？（同學描繪頭腦中出現的畫面）
C.出示課本中的插圖：同學們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用弱小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？
D.指導朗讀。
E.過渡：還從哪兒感受到這種偉大的母愛？
出示16自然段：緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”
A.重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”等詞句。
B.指導朗讀。
（3）讓我們再一次感受那母愛。（指名朗讀14—16自然段。）
（4）說話訓練，體驗角色。
同學們，此時此刻，你就是普季克。當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？你從這件事中都學會了什么，明白了什么道理？
（5）學習19自然段
普季克，你為什么鼻子酸酸的？此時此刻，你有什么話想對媽媽說嗎？
三、總結課文，布置作業。
四、布置作業。
有感情地朗讀課文，摘抄文中的好詞佳句。
五年級上冊語文教案11
教學目標
①認識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認清字形，讀準字音。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容， 重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
教學重點
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
教學難點
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
教學環節
談話導入
①同學們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。
②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。
初讀課文，整體感知
①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。
②提醒注意的字音：心扉的'“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào。
③默讀思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的句子劃下來。
細讀課文，感悟體會
①我的‘長生果’”是什么？（書是“我”的“長生果”。）
②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環畫，到小鎮的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。）
a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書）
指導朗讀相關的句子。
b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。
理解：別出心裁、嘔心瀝血
③讀書和作文有什么聯系嗎？從文中找到有關的句子，并談談理解。
莎士比亞說“書籍是全世界的營養品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養品一樣。）
作文練習，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。）
④作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。）
為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）
感受全文，積累語言
①認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。
②課外積累和讀書有關的格言警句。
板書設計：
讀書 作文
飽覽“香煙人”畫片
看圖書：報償《秋天來了》 甲優
閱讀文藝書籍：饋贈《一件不愉快的往事》贊譽
讀中外名著
五年級上冊語文教案12
《木笛》是一篇記事寫人的文章。是江蘇作家趙愷《木笛》的三部散文小說中的第一部。是北京版課改實驗教材小學語文第十冊第三單元第一篇課文，作為精讀課文，分兩教時上的。在人教版中是第九冊中的選讀課文。原來，就是打算替換《狼牙山五壯士》的課文。后因網絡關于取消《狼牙山五壯士》一課的反對聲過高，才保留了《狼牙山五壯士》，而把《木笛》當作選讀課文保留的。
這篇課文是很多名家都愛上的一篇好課文。課文描寫才華橫溢的木笛手朱丹到樂團參加終試時，因為當日正值“南京大屠殺遇難同胞紀念日”，拒絕吹奏歡樂的樂曲而被取消考試資格，后來又被破格錄取的感人故事。我把它作為一教時來學習。根據我的.理解，遵循略讀課文和本課的特點，決定以感情線貫穿全文，在策略上采用抓住重點句，回環學習，在理解和感情上不斷增量的辦法。
教學目標：
1、學會快速瀏覽課文并概括課文主要內容的方法。
2、反復揣摩朱丹的語言、動作、神態等語句，感悟他愛國的情懷。
3、感受朱丹的人格魅力，培養學生的愛國主義情感。
教學過程：
一、 開門見山 直接揭題
1、 出示課題《木笛》。圖片解釋木笛。
2、 根據課題，你可以提哪些問題?(簡單歸納)
3、 那么讓我們走進課本，聆聽那是這樣的一個故事?
二、 初讀課文 初知大意
1、 自由大聲朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事情?
三、直奔笛聲，正確朗讀笛聲
1、課文是用怎樣的語句來描寫朱丹吹奏的那一曲木笛聲呢?請同學們快速朗讀課文，找一找，畫一畫。
“笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地間翩然回旋。”指名朗讀，指正讀音，讀通句子。齊讀句子。
2、師：我們都聽到了，孩子們也聽到了，他們仿佛聽到的是怎么樣的笛聲呢?
“孩子們在靜靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。”交流理解。
四、揭開歷史，再次感知笛聲
1、圖片呈現，教師解說南京大屠殺。看到這些血淋淋的數字，你想到的是什么?感受到的是什么?(板書國恥)
2、朗讀朱丹的笛聲。
3、師生對讀考場上朱丹和大師的一段對話。
4、、這里，朱丹放棄了什么?他在堅守什么?你想對朱丹說些什么嗎?
五、臨近石碑，聆聽生命心曲
1、找到并畫出臨近石碑孩子們手捧紅燭悼念亡靈是句子。
2、教師引讀句子。
3、教師配樂范讀，學生想象畫面。
4、師生配樂齊讀朱丹的笛聲。
5、師：同學們，這笛聲，為何而泣?又向誰傾訴?在請大家提起筆，展開想象的翅膀，寫一兩句話。(配樂)
六、感悟梅花，奏響愛國樂章
1、找到課文中描寫有梅花的句子。
2、閱讀理解，體會寫法。
3、全班再次齊讀朱丹的笛聲。
七、總結拓展，銘記愛國之魂
1、探尋大師驚人舉動的原因。
2、補充原文對話。(板書國魂)
五年級上冊語文教案13
教材解讀
《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊的教學內容，以一個生動的故事再現了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創作情境，文詩兼美，詩文互照，充滿詩情畫意，屬于“文包詩”的形式，同時也是一篇培養學生聯系語言環境理解詩意和體會詩人情感的好教材。
作者根據古詩，展開了豐富的想象，給我們展示了三幅畫面：
賞景，此處無聲勝有聲；
送別，萋萋滿別情；
目送，展現的是無盡的思念之美。
作者三幅畫面的描述，很多都是結合詩句展開的想象。想象，讓詩情在畫間流淌。學習這篇課文，不僅要讓學生體會詩人間的依依惜別情，還有對朋友的祝愿，不僅僅是傷離別，更有對相見的盼望。在教學中還應該懂得如何讀悟一首詩，即要學會展開想象！
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能通過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友的依依惜別之情。
重點難點：
通過閱讀課文，感受詩人與朋友之間的依依惜別之情，感知課文是如何通過語言文字去表達這種情感的。
理解詩句的意思。
教學時間：
二課時
第一課時
內容安排：
1、學習掌握課文中出現的生字詞語，能夠正確、流利地朗讀課文。
2、初步了解課文內容，能用自己的話概括課文的內容。
教學過程：
一、談話解題
1、同學們，我們學過不少描寫朋友之間友情的詩句，誰來背幾句？
（生交流）
2、老師這兒有一首膾炙人口的好詩，請同學們讀讀。（出示：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩）指名讀。
知道這首詩是誰在什么情況下寫的嗎？
4、今天我們就隨著課文一起來到黃鶴樓，一起去感受那深厚的友誼。
板書：黃河樓送別
（讀題，介紹黃鶴樓的地理位置。）
二、自讀課文
1、讀準生字的音，畫出不懂的詞，把課文讀通順，讀流利。
2、生字詞正音。
出示生字詞語：
孟浩然 暮春 餞行 暫時 友誼 唯一
煙霧迷蒙 繁花似錦 依依惜別 按捺不住
譽滿天下 永世不絕 膾炙人口 浩浩蕩蕩
3、指名分節朗讀課文。
三、再讀課文，思考課文寫了一件什么事？
交流。
四、質疑，初讀課文，一定有不少疑難問題。我們來交流一下。
（學生質疑）
五、課堂小結，布置作業。
1、有感情朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
第二課時
內容安排：
1、有感情地朗讀課文，練習背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、能通過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友的依依惜別之情。
教學過程：
一、復習導入
1、課文主要講了一件什么事？詩人用一首詩記述了此情此景――
2、出示：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
朗讀。
二、品讀詩文
1、讀了李白的詩，我們已經知道了關于這次送別的那些信息？
時間：暮春三月，地點：黃鶴樓，送別方式：餞行
2、那是怎樣的一個季節呢？――
讀課文有關的描寫：
暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的`李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。
朗讀，這樣美麗的景色，你又能用什么四字詞語去描寫它？
（告訴學生，在一段話中能夠合理的恰當地用上幾個成語或者四字詞語，不但能夠增強表達的效果，而且讀起來也更加上口，更有節奏感。）
3、師：黃鶴樓俯臨長江，飛檐凌空，李白和孟浩然站在黃鶴樓上，居高臨下，可以盡情欣賞這美麗的春光景色了。
畫出描寫他們“欣賞”春景的句子，讀一讀，你有什么感悟？
出示：
李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。
（交流：一對好友馬上就要分別了，離別是他們心中最不愿意觸動的弦，此次一別，相見無期，所以此時的心中充滿的是離情別緒。
看似悠閑的欣賞著風景，其實只是為了掩蓋心中的那一份不舍，那一份無奈。）
朗讀，體會此情此景。
4、愁別緒在心底，情難啟，口難開，可有些話總得說出口，聽一聽兩位大詩人是怎樣話別的？
出示對話：
“孟夫子 ，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”
指名朗讀。從他的話中，你體會到了什么？
（李白對詩人孟浩然的敬仰之情，依戀之情）
感情朗讀
其實孟夫子的內心又是何嘗不是這樣呢？但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，作為兄長和老師的孟浩然，是如何寬慰好朋友李白的呢？出示：
“王勃說的好：‘海內存知己，天涯若比鄰。’ 我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”
朗讀：指導朗讀孟浩然的話。
注意孟浩然說話是的動作：孟浩然接過酒杯，一飲而盡。動作的豪爽，掩蓋住內心的不舍，送君千里總有一別。
“海內存知己，天涯若比鄰。”知心朋友，即使相距遙遠，也如近鄰。因為心在一起。
5、岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。孟浩然坐船走了，順江東去的船漸去漸遠，終于消失在藍天的盡頭。此刻――
出示：
岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊 ……
朗讀。讀了這一段話，你有什么感受？
（從“佇立”、“凝視”、“浩浩蕩蕩”等詞語中感受到李白心中的依依不舍之情）
質疑：這一節一開頭兩句話，寫景，用的是什么修辭？為什么在這里要寫“楊柳依依”，“沙鷗點點”呢？
（借物抒情）
6、李白按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口名詩――
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
朗讀，質疑：“孤帆”什么意思？長江里只有這一條船嗎？
“過盡千帆全不見，――
眼里只有孟夫子”啊。
五年級上冊語文教案14
《松鼠》課文原文
松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它們雖然有時也捕捉鳥雀，卻不是肉食動物，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。
松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水。只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑、玩耍、吃東西。
松鼠不愛下水。有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。松鼠輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，它還會發出一種很不高興的叫聲。
松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠寬敞，足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。
松鼠通常胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。
本文作者是法國的布封，譯者任典，選作課文時有改動。
教學目標
1.認識“栗、矯”等13個生字，會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。
2.閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的意思，體會作者的`思想感情。
3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
教學重點
1.學會本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。
2.閱讀課文，理解課文內容，把握重點詞句的含義。
3.學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
教學難點
在把握課文內容的基礎上體會作者對松鼠的喜愛之情。
第一課時
教學目標
1.認識“栗、矯”等13個生字，會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。
2.閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點。
教具準備
課件
教學設計
一、談話引入
1.同學們，你最喜歡哪一種小動物?請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。
2.(出示松鼠圖片)請看大屏幕，請大聲說出它們的名字。
板書：松鼠
讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去認識這個可愛的小動物吧!
二、初讀課文，學習字詞
1.按要求自由讀課文
(1)注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。
(2)用自己喜歡的方法記憶生字。
(3)結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2.檢查自讀情況
(1)讀詞句
[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]
灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]
“遮蔽”是什么意思?說說你的理解。
“嬉戲”你怎么理解?
(2)識記生字，掌握多音字。
晃huǎng( )huàng( )
組完詞同桌訂正
三、再讀課文，理清思路
1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號里填上詞語。
討論：( )的松鼠
2.指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。
3.同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分?為什么這樣分?
全班交流，總結
第一部分(1)：先總寫松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特征。
第二部分(2)：主要從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特征。
第三部分(3、4)：從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。
第四部分(5)：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習性。
四、細讀第一段，了解外形
1.默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“_____”畫出來。
2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢?試著填一填：在寫松鼠的外形時，抓住松鼠的__________，詳細描寫了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠寫得非常美麗可愛。
板書：外形特征
面容——清秀
身體——矯健
四肢——輕快
尾巴——上翹
3.讀第一段，討論：你認為這段好在哪兒?
小結：文中第一段確實寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。
4.指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。
朗讀指導：我們在朗讀過程中要讀出對松鼠的喜愛之情。要讀出這種情感，我們首先確定描寫松鼠的重點詞語如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機警”等詞語，并通過重讀、輕讀等方式讀出對松鼠的喜愛之情。
五、布置作業
1.抄寫生字、新詞。
2.仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹它的外形。
第二課時
教學目標
1.繼續閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的生活習性，從中體會作者對松鼠的喜愛之情。
2.學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
教具準備
課件
教學設計
一、復習導入
1.聽意思寫詞語
動作迅速而靈敏。(敏捷)
小巧、靈活、精細。(玲瓏)
遮住的意思。(遮蔽)
游戲、玩耍。(嬉戲)
2.《松鼠》一課可以分成幾部分?每部分分別寫了什么?
生回答問題
這節課我們繼續學習課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習性。
二、精讀課文，了解習性
1.自由讀課文第二部分，和同桌說一說這部分介紹了松鼠的哪方面特征。
生總結，匯報
板書：性格特征---膽小(活動范圍活動時間)
2.假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性?默讀課文第二部分，選擇一方面來準備并在全班介紹。
3.指名介紹，隨機導學：
讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點?
生總結、匯報
板書：行動、儲備糧食搭窩(聰明警覺乖巧)
師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀!你能不能把表示先后順序的詞畫出來?
(先……再……然后……)
師生對讀這一句，感悟言之有序。
學生動筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。
寫后交流。
4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的?
生總結、匯報
板書：生活習性(繁殖換毛愛干凈)
三、總結全文，拓展延伸
1.請2名同學分部分讀全文。
2.說一說：通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解?
3.學習了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)
A.準確、生動的語言;B.合理清晰的結構;C.鮮明的事物特征;D.恰當選用說明方法。
4.仿造《松鼠》的表達方法，改寫《白鷺》。
四、布置作業
1.完成課后第3題。
2.繼續觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習性。
五年級上冊語文教案15
【教材簡析】
本課為讀者介紹了法國巴黎最著名的名勝古跡之一——凱旋門。課文共有4個小節。第一節主要介紹了凱旋門的地理位置以及它的歷史地位。第二節從凱旋門的建造意義、建造時間、外部構造和正門下面的無名戰士墓這四方面進行介紹。第三節通過描寫凱旋門的精美絕倫反應了它在法國國人心中的重要地位。最后一節則介紹了凱旋門的內部構造以及站在頂部平臺遠眺所見巴黎城市的美景。
課文較為詳盡地為我們展現了一座聞名于世的古建筑，從它的建造時間、意義和內外部的介紹中，我們比較全面地了解了它，了解了凱旋門之所以成為法國政府重點保護的名勝古跡，不僅在于它那精美絕倫的建筑，更在于這座建筑本身所具有的歷史意義和它在法國人民心中的地位，心中自然也就平添了一份景仰和向往。
【學習目標】
1、在語言環境中理解“莊嚴肅穆”、“精美絕倫”的詞義，能照樣子用“精美絕倫”練習說話。
2、能較為詳細地復述“無名戰士墓”和《馬賽曲》這兩部分內容。
3、通過朗讀進一步感受凱旋門那精美絕倫的建筑和，從而真切地感受這座建筑本身所具有的的歷史意義和它在人民心中的地位。
4、引導學生了解并選擇一些上海具有紀念性的建筑或街頭雕塑介紹給大家，激發學生對自己家鄉的熱愛。
【教學建議】
1、關于著名的建筑——凱旋門，學生一定能通過多種渠道和方式事先了解有關它的介紹。教師可以準備一些資料，也可以發動學生共同搜集，在課前的預習工作中，這一步的實施要到位。因為，對于這樣一座古建筑，學生可能只是耳聞，但又了解得不多。假如利用課堂的教學時間在起歷史意義及建筑構造上化費比較多的筆墨，語文課的真正目的就可能被沖淡。因此，事先讓學生做一些了解，有助于課堂教學的順利進行。
2、本課的語言雖然不是華麗而動人，但其結構還是很清晰的。課文的教學可以分為三個步驟。
第一步，從課題入手，讓學生帶著“文中哪些內容反映了凱旋門是莊嚴肅穆的”這個問題從整體入手學習課文。然后，結合課后練習找一找“莊嚴肅穆的凱旋門”和“赫赫有名的'拿破侖”之間到底有什么關系。這部分的學習內容可以采用先自學，然后小組交流的形式。
提到巴黎，我們自然會想起凱旋門，說到凱旋門，也一定會想到赫赫有名的拿破侖。
凱旋門是一座長方形的宏偉建筑，是拿破侖為紀念他的勝利而興建的。
凱旋門內墻刻有拿破侖指揮的96次戰役的浮雕，拱門內側刻著跟隨拿破侖征戰的386位將軍的名字。
1840年，拿破侖的靈車曾穿過凱旋門。
頂部有一個博物館，里面陳列著有關凱旋門的歷史資料和拿破侖的生平事跡圖片等。
在每兩條大街的起點之間，各有一座面向戴高樂廣場的高大樓房，共有12座。據說，這是拿破侖特地建造，賞賜給戰功顯赫的12位將軍的。
課文至始至終將“凱旋門”和“拿破侖”這個名字緊緊地連在一起。在教學中，可以采用集中找句子、隨文理解句子的方法，做到點面結合。
第二步，圍繞“精美絕倫”這個詞語進一步了解凱旋門，并練習照樣子用“精美絕倫”造句。通過以上兩部分的學習，學生對凱旋門的來歷、造型、歷史意義和其在法國人民心中的地位有比較全面的了解。
在這基礎上，進行第三步的學習，了解并選擇上海具有紀念性的建筑和接頭雕塑進行介紹，促進學生對家鄉的了解，進一步加深學生對家鄉的感情。
3本課的復述內容較為簡單，此項練習可以穿插在上述教學的三個步驟中進行。在復述之前，先要讓學生明確復述不同于背誦，而是要運用自己的話或者課文中的主要語句，把課文內容敘述出來。在復述的時候，要注意做到語句通順，意思連貫。教師還可以根據自己班級的情況，在復述之前給予一定的提示。比如，提供一些關鍵詞語。另外，雖然學生的復述不同于背誦，但是，教師在教學時仍要像指導其背誦那樣，在學生熟讀的基礎上，再做要求。否則，學生會感到無從入手。
【參考資料】
拿破侖·波拿巴法國近代史上著名的軍事家和政治家。1769年出生于科西嘉島阿雅克修城的一個破落貴族家庭。他以個人非凡的努力，從普通的科西嘉島民，成為法蘭西人的皇帝，叱咤風云二十余年。他所建立的榮耀使得法蘭西人在歐洲贏得前所未有的尊敬。
革命使得拿破侖登上了歷史的舞臺，而他以自己的方式使得革命擴展到整個歐洲，將歐洲人從沉睡中喚醒。他更是以法律的形式使得法國大革命的成就得以保存，而這部法典至今仍是大多數國家法律的藍本。
戰場上的拿破侖更是所向披靡。在長達二十年的拿破侖戰爭中，歐洲歷史上所有的軍事強國都一一敗在拿破侖手中。雖然最后拿破侖的失敗與他的崛起同樣是因為戰爭的勝負，但是，他仍不愧是歐洲第一名將。因為打敗他的不是別人，恰恰是他自己和他所創建的戰爭方法。
【實踐活動】
搜集有關拿破侖的資料，在班中召開一個“拿破侖——不敗的將軍”主題隊會。用朗誦、講故事、報道等形式介紹你所了解的拿破侖。
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