五年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-05-28 13:19:03 五年級(jí) 我要投稿

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五年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典（15篇）

　　作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的五年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。

五年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典（15篇）

五年級(jí)語(yǔ)文教案1

　　一、引入課文情境，整體感知

　　1、導(dǎo)言：簡(jiǎn)單介紹紅軍長(zhǎng)征，了解草地（沼澤地）引入課文情境。

　　2、結(jié)合課題和課前預(yù)習(xí)，這篇課文講了一件什么事？

　　3、抓住課題的重點(diǎn)詞“行”，理清層次。

　　二、理解課文情境，深入體會(huì)

　　一人行（1、2自然段）；

　　1、你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面？

　　2、小戰(zhàn)士目前的困難是什么？

　　3、如果是你，你會(huì)怎么想？你認(rèn)為他能不能走出草地？

　　一人行（19自然段）；

　　1、體會(huì)現(xiàn)在是一幅什么畫面？

　　2、刮風(fēng)、下雨，他的困難增加了，可是現(xiàn)在，你認(rèn)為他能不能走出草地？為什么？

　　與第一部分進(jìn)行對(duì)比分析，通過矛盾引出是什么使同樣條件下小紅軍有了如此大的變化。

　　二人行（3—18自然段）；

　　1、導(dǎo)言：就在“我”極度疲憊情況下，老紅軍來(lái)了。他是“迎面”而來(lái)的，說明什么？

　　2、這個(gè)一個(gè)什么樣的老紅軍？抓外貌，體會(huì)老紅軍的同樣饑餓疲憊。

　　3、在老紅軍和“我”的二人行中，面對(duì)饑餓疲憊已經(jīng)不想再走的“我”，老紅軍都是用了什么方法促使我前進(jìn)？

　　抓我與老紅軍之間的對(duì)話和老紅軍的動(dòng)作，體會(huì)老紅軍千方百計(jì)地幫我。（激勵(lì)行—哄著行—催我行—背我行）

　　4、過渡，進(jìn)入；

　　我一開始的“一步一挨”變成現(xiàn)在老紅軍的“一步一滑”，你感受到了什么？老紅軍背著小紅軍，他們倆個(gè)人一起向前走，可為什么后來(lái)又變成了一人行？

　　5、面對(duì)生與死的瞬間，老紅軍是怎么說的，又是怎么做的？

　　抓語(yǔ)言，體會(huì)老紅軍的心理。他的心里只是有“我”和革命。

　　抓動(dòng)作，體會(huì)老紅軍舍己救人的品質(zhì)。把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的崇高品質(zhì)。

　　6、體會(huì)我的心理（第18自然段）：朗讀課文

　　7、現(xiàn)在，相信大家已經(jīng)明白了是什么使小紅軍發(fā)生了那樣巨大的變化。

　　理解光明大路：這里的"光明大路"具有象征意義的，是小紅軍受到老紅軍忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的感染后，對(duì)革命充滿了信心，覺得前途一片光明，明確了前進(jìn)的方向。

　　配樂朗讀第19自然段。

　　三、升華體會(huì)

　　1、老紅軍就這樣死了，在文中，作者沒有運(yùn)用“死”字，在課文中找出含有“死”意思的詞語(yǔ)和所在的句子，體會(huì)作者想要表達(dá)的`意境。

　　2、如果我們來(lái)到人民英雄紀(jì)念碑前，去緬懷英雄，你會(huì)對(duì)英雄說些什么呢？可以是一句贊美的話、一首緬懷的詩(shī)、一封懷念的信。

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，正是無(wú)數(shù)個(gè)像老紅軍這樣忠于革命、舍己為人的戰(zhàn)士，才使我們的隊(duì)伍堅(jiān)不可摧；也正是有了無(wú)數(shù)個(gè)像老紅軍這樣的無(wú)名的英雄，拋頭，灑熱血，才使我們過上了幸福美好的生活。相信文中邁開大步的小紅軍必定會(huì)成為那樣舍己為人的老紅軍，更希望同學(xué)們能努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)出力，這樣才不辜負(fù)養(yǎng)育我們的祖國(guó)。

五年級(jí)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)要求；

　　a) 學(xué)會(huì)這些古今賢文，會(huì)讀，會(huì)背。

　　b) 理解古今賢文的意思，領(lǐng)會(huì)“堅(jiān)持真理、實(shí)事求是”的含義。

　　c) 了解祖國(guó)燦爛的文化，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“堅(jiān)持真理、實(shí)事求是”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解祖國(guó)燦爛的文化，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：　小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、導(dǎo)入：

　　今天，老師帶來(lái)了幾條名人名言。

　　出示：

　　真理的旅行，是無(wú)需入境證的�！▏�(guó)約里奧。居里

　　一切都會(huì)過去，只要真理永存�！砹_斯諺語(yǔ)

　　天才所要求的最先和最后的東西是對(duì)真理的`熱愛。——德國(guó)歌德

　　千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！招兄�

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！獞�(zhàn)國(guó)屈原

　　千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人._____陶行知

　　二、學(xué)生自學(xué)課文,感悟文章中的賢文

　　1、輕聲朗讀課文。

　　2、通過查字典理解文中的成語(yǔ)。

　　五、學(xué)生討論理解，指導(dǎo)背誦

　�。�1）指導(dǎo)朗讀課文。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際交流這些成語(yǔ)。

　　（3）學(xué)生背誦課文。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、自學(xué)其他成語(yǔ)２條。

五年級(jí)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2．朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說明事物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鯨的進(jìn)化過程。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　3．學(xué)習(xí)課文第一段。

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1．有一種海洋里的動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動(dòng)物就是鯨，誰(shuí)能簡(jiǎn)單說說你對(duì)鯨的了解？

　　2．今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的知識(shí)，板書課題。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時(shí)應(yīng)該注意的問題。

　　2．認(rèn)真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和生活習(xí)性。

　　3．把講由于環(huán)境的變化，鯨逐漸發(fā)生變化的句子畫下來(lái)，讀一讀。

　　4．質(zhì)疑。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1．指名按自然段讀課文。

　　2．讀生字組詞，說說學(xué)習(xí)生字中要注意的問題。

　　注意“肺”字右半部與“市”字的區(qū)別。

　　3．形近字、同音字組詞

　　鯨（）肢（）濾（）噸（）

　　驚（）技（）慮（）頓（）

　　肺（）判（）胎（）苔（）

　　痱（）叛（）抬（） �。� ）

　　4．找出鯨由于環(huán)境變化而逐漸進(jìn)化的句子讀一讀。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　1．默讀課文，思考并討論：

　�。�1）鯨有哪些特點(diǎn)？給你留下了怎樣的印象？

　�。�2）根據(jù)鯨的特點(diǎn)，課文可以分幾段？

　　2．學(xué)生討論交流

　�。�1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長(zhǎng)得快。

　　教師邊聽邊總結(jié)性板書：很大，哺乳動(dòng)物，種類，生活習(xí)性）

　　（2）課文向我們介紹了鯨的這些特點(diǎn)，依據(jù)這些特點(diǎn)我們可以把課文分為幾段？

　　第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。

　　第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚。

　　第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。

　　第四段（第4自然段到結(jié)尾）：描寫鯨的生活習(xí)性。

　　五、學(xué)習(xí)第一段

　　1．指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來(lái)，試著用自己的話說。

　　教師結(jié)合學(xué)生自己談的內(nèi)容板書。

　　2．作者在說明時(shí)列舉了很多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來(lái)說明事物的方法叫做列數(shù)字，板書：列數(shù)字；在說明鯨很大時(shí)，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們?cè)趯懽鲿r(shí)應(yīng)用這種方法，會(huì)使文章更加清楚、明白。

　　3．朗讀第一段。

　　4．小結(jié)：讓學(xué)生對(duì)照板書總結(jié)這節(jié)課主要內(nèi)容。

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．聽寫生字詞。

　　2．分段朗讀課文，說說鯨有哪些特點(diǎn)？

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1．指名讀。

　　2．哺乳動(dòng)物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？

　　3．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的.？

　　重點(diǎn)理解“退化”和“進(jìn)化”。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1．默讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來(lái)分的？

　　2．播放視頻資料。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　1．指名讀第四段，思考課文是從哪幾個(gè)方面講鯨的生活習(xí)性的？

　　2．舉例說說應(yīng)用到了哪種說明方法？

　　3．播放視頻資料。

　　五、小結(jié)

　　1．朗讀全文。

　　2．觀看電視教材。

　　3．從多方面多角度談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　學(xué)習(xí)這篇精讀課文的目的是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)的重點(diǎn)是了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說明事物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解鯨的進(jìn)化過程。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行討論，通過朗讀、默讀等形式，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn)；通過觀察圖片和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)使學(xué)生突破難點(diǎn)。組織學(xué)生討論交流，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉例。通過理解語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。視頻資料的選擇使用，很好地起到了輔助教學(xué)的作用，提高了課堂教學(xué)的效率。

　　探究活動(dòng)

　　1．將搜集到的有關(guān)資料，以“編小報(bào)”、“出板報(bào)”、“畫圖”、“班隊(duì)主題活動(dòng)”等形式向大家介紹有關(guān)鯨的知識(shí)、故事。

　　2．還可以用“鯨不屬于魚類，是哺乳動(dòng)物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)如下的訓(xùn)練：讀下面一段話，再按要求寫一段話。

　　一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚類比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給與重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，許許多多，各種各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到了這個(gè)消息，它也想乘機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正想混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的游回去了。

　　要求：

　　（1）想一想，鯨想*什么混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜的又回去了？

　�。�2）寫出鯨的想法和蟹將軍爭(zhēng)吵時(shí)的對(duì)話，并對(duì)它們爭(zhēng)吵時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)加以描寫。

　　這一訓(xùn)練可安排學(xué)生選做，既使學(xué)生認(rèn)真讀了短文和課文，了解了鯨的有關(guān)知識(shí)，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙的熔為一爐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五年級(jí)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀通課文，整體感知大意，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)多音字“正”。

　　3.學(xué)習(xí)課文第一段，通過抓關(guān)鍵詞句感知田老師的獨(dú)特教學(xué)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：把課文讀通順。

　　難點(diǎn)：正確理解并運(yùn)用本課的成語(yǔ)。

　　教學(xué)資源

　　1.自制PPT。

　　2.劉紹棠，中國(guó)當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)。《敬柳亭說書》獲首屆中國(guó)-大眾文學(xué)獎(jiǎng)。《蒲柳人家》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　1.朗讀課文，劃出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。

　　2.摘抄本課四字詞語(yǔ)，完成課后練習(xí)2的填空，聯(lián)系上下文思考詞語(yǔ)的意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。說出課文主要講了一件什么事?按事情的發(fā)展順序可以將文章分成幾段，段意是什么?

　　4.《習(xí)字冊(cè)》生字部分描紅一個(gè)，寫一個(gè)。

　　學(xué)程預(yù)設(shè)

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　調(diào)整與反思

　　第一板塊：走進(jìn)課文

　　1.交流給自己留下深刻印象的一位老師，說清楚他為什么使自己難忘。

　　2.齊讀課題。

　　3.默讀。

　　第二板塊：預(yù)習(xí)展示

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)1

　　1.讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的字音。

　　2.提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

　　3.“正”多音字，組詞。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)2

　　1.說說預(yù)習(xí)時(shí)找到了哪些成語(yǔ)。

　　2.理解了哪些成語(yǔ)的意思。

　　3.指名回答題目。

　　說說所填成語(yǔ)的意思。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)3

　　1.作者上小學(xué)的時(shí)候，有一位教他語(yǔ)文的田老師，這位老師在上課的時(shí)候總是把課文編成一個(gè)個(gè)有趣的故事講給同學(xué)聽，正是這些故事如春雨滋潤(rùn)著作者，使他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。

　　2.第一段(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

　　第二段(2-7)教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。

　　第三段(8-9)“我”不忘田老師的教誨之恩。

　　第三版塊：學(xué)習(xí)第一段

　　1.回憶我6歲時(shí)到鄰近的.鄉(xiāng)村上小學(xué)的情景。

　　2.(開篇)那年

　　3.一位老師教四個(gè)年級(jí)

　　17歲就開始教書了，他口才、文筆都很好。

　　4.用陳述的語(yǔ)氣來(lái)讀好這一段。

　　第四版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

　　1.完成《習(xí)字冊(cè)》字詞部分的抄寫描紅。

　　2.完成《一課一練》相關(guān)題目。

　　第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1.從幼兒園到現(xiàn)在，是老師一直伴隨著你們一起成長(zhǎng)，你一定遇到過幾位好老師，他們給你留下了怎樣的印象?回憶一下，他們?yōu)槭裁磿?huì)使你難忘?

　　2.今天我們要學(xué)的課文叫《師恩難忘》，這篇文章的作者是著名作家劉紹棠，寫了他對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

　　3.介紹作者劉紹棠。

　　(見課程資源)

　　第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)1

　　姥姥炊煙歇歇腳念叨恍如

　　驚醒滋潤(rùn)拐杖

　　正月捅了我一下拄著教誨

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)2

　　1.出示文中的成語(yǔ)。

　　春雨點(diǎn)點(diǎn)恭恭敬敬娓娓動(dòng)聽

　　身臨其境引人入勝戛然而止

　　十年樹木百年樹人

　　3.出示課后練習(xí)題

　　⑴他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，____地講起來(lái)。

　�、莆衣牭萌肓嗣裕腥鏮___。

　�、翘锢蠋熋恐v一課，都要編一個(gè)____的故事。

　　⑷。老師的教誨之恩，我終生難忘!

　　⑸我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，____地向他行禮。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)3

　　1.課文主要講了一件什么事?

　　2.理清課文層次

　　課文哪幾個(gè)自然段寫了田老師怎樣上課的?文章可以分幾段?每段講了什么?

　　第三版塊：精讀第一段

　　1.自由朗讀，你讀懂了什么?

　　2.這一段簡(jiǎn)潔明了，從哪個(gè)詞我們可以看出作者是回憶往事的。

　　3.再次速讀課文第一段，找出田老師最讓你佩服的地方，并用筆畫下來(lái)。

　　4.朗讀這一段

　　第四版塊：布置作業(yè)

　　1.完成《習(xí)字冊(cè)》字詞部分的抄寫描紅。

　　2.完成《一課一練》第1、3題。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　唱一唱：《我愛米蘭》《每當(dāng)我走過老師窗前》。

　　背一背：《老師，您好》《長(zhǎng)大后我就成了你》。

　　搜一搜：收集一些贊頌老師的名言、故事。

　　做一做：為你尊敬的老師制作一張賀卡。

五年級(jí)語(yǔ)文教案5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)，會(huì)寫6個(gè)字，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解形影不離的意思。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。

　　3、正確、流利、有感情到朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受文中我與伙伴小熊之間的深厚情誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)聯(lián)想句的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生回憶童年美好時(shí)光、生字詞卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話式導(dǎo)入

　　每個(gè)人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時(shí)光里，總是少不了朋友的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友？

　　是啊，這個(gè)朋友可能是你兒時(shí)的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家維德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（板書：童年的朋友）

　　二、初讀課文，把握脈絡(luò)

　　1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。

　　匯報(bào)：（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記課文中出現(xiàn)的生字）

　　我們中國(guó)的漢字有一類叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個(gè)字的讀音，一部分表示這個(gè)字的意義。例如：這課生字中的癮，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。

　　你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字，如何記住它們？

　　2.學(xué)生再讀課文，感知內(nèi)容。

　　童年的朋友指的是誰(shuí)？它和作者發(fā)生了怎樣的故事？

　　（指的是我童年時(shí)的玩具小熊。課文講我想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在我準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與小熊朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是我自責(zé)不該忘卻小熊曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，再也不想當(dāng)拳擊家了。）

　　三、細(xì)讀課文，品味感受

　　（一）默讀課文，說說作者當(dāng)時(shí)有一個(gè)怎樣的心愿？你是從哪里感受到的？

　　1.學(xué)生帶著問題讀文，思考。

　　2.匯報(bào)：（迫不及待地要當(dāng)一個(gè)拳擊手）

　　3.朗讀課文，要讀出作者對(duì)當(dāng)拳擊手的渴望。

　　過渡：這么強(qiáng)烈的愿望，在當(dāng)那可愛的舊玩具小熊我兒時(shí)的好伙伴充當(dāng)了練拳的梨后，被放棄了。

　�。ǘ┚x課文重點(diǎn)段，想一想，是什么讓我又改變了想法？在文中勾畫出重點(diǎn)的詞句，細(xì)細(xì)品味。

　　1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句。

　　2.匯報(bào)交流：

　　作者與小熊之間深厚的情誼。想想：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？（形影不離）形影不離是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離？你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？帶著你的感受讀讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出我內(nèi)心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責(zé)。）

　　3.回想起這些溫馨的畫面，作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想象一下，補(bǔ)充下面一段話。

　　小熊用那一大一小的眼睛對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對(duì)小熊說：。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一段。

　　故事的結(jié)果，大家預(yù)料到了嗎？（指名讀文）說說你的感受。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中理解內(nèi)容，體會(huì)人物內(nèi)心的情感變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)我內(nèi)心情感的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　1.指名朗讀課文。

　　2.說說這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點(diǎn)撥）

　　二、重溫重點(diǎn)段的.描寫，進(jìn)一步體會(huì)感情

　　1.讓我們?cè)僖淮稳ジ惺茏髡吲c玩具小熊之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。

　　（學(xué)生有感情地朗讀文章的后三個(gè)自然段）

　　2.童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話沒有說，經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變，替作者想一想，小熊現(xiàn)在怎樣，他會(huì)怎么說呢？（請(qǐng)你試著仿照課文寫法，合理想象）

　　三、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練

　　1.同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛的玩具，也許是幾本精彩的故事書

　　2.布置作業(yè)：

　　說說自己童年的朋友是誰(shuí)？寫一個(gè)發(fā)生在自己和他（它）之間的一個(gè)故事。可以展開恰當(dāng)?shù)南胂螅涯銈冎g的感情體現(xiàn)出來(lái)。

　　有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆。

五年級(jí)語(yǔ)文教案6

　　一、教材依據(jù)

　　二、設(shè)計(jì)思想：

　　（一）指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)理念

　　新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到熏陶。”本課以朗讀貫穿始終，以讀代講，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，認(rèn)真品味父母?jìng)兡瞧降瓨銓?shí)的愛。

　　“學(xué)生要形成自己的語(yǔ)言能力,必須通過學(xué)生的主體活動(dòng),通過運(yùn)用,把言語(yǔ)作品內(nèi)化為自己的心理要素,才能形成語(yǔ)言能力�！北菊n教學(xué)注重架起學(xué)生讀寫的橋梁，讓學(xué)生從字里行間、基本標(biāo)點(diǎn)中品味作者抓住細(xì)節(jié)的寫法，明白“語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖。”“學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神；學(xué)會(huì)感受語(yǔ)言：一個(gè)字、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子”“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”……指導(dǎo)學(xué)生汲取文中的養(yǎng)分，從而在習(xí)作中注意遣詞造句，潛移默化中提高寫作能力。

　　充分利用教材開創(chuàng)的空間，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，拓展了思維，訓(xùn)練了表達(dá)能力，同時(shí)教材本身都承載著厚重的情感，深刻的道理。因此我們要努力擁有一桶滿滿的水（提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)），使課堂也有一泓清潔純凈的水讓學(xué)生在情感上得到一次震撼、一次洗禮。

　　（二）內(nèi)容提要：《愛如茉莉》是五年級(jí)下學(xué)期的一篇語(yǔ)句樸實(shí)，但又感人至深的記敘文。文章講述了父親與母親之間那簡(jiǎn)單、樸實(shí)而又感人的愛。文章筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平實(shí)的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感，因此我在教學(xué)中緊扣文本，延伸到生活中，使學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，且掌握了抓好細(xì)節(jié)的寫作技巧，使學(xué)生學(xué)得有情有趣有味。

　�。ㄈ┙滩姆治觯何覀�?cè)诮虒W(xué)中不能以本為本，只有超越文本，才能達(dá)到事半功倍之效，因此，教學(xué)中，我以提高學(xué)生讀寫能力為目標(biāo)，以仔細(xì)研讀為重要手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟。一句溫馨的話語(yǔ)，一個(gè)溫柔的動(dòng)作，都蘊(yùn)含著樸實(shí)的父母之愛，并學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫的方法描述身邊普通而又平凡的“愛”。我主要分如下幾步展開教學(xué)：

　　破題入手，初悟茉莉之美

　　品詞析句，感悟情感之美

　　深化主題，領(lǐng)悟愛的真諦

　　抓住細(xì)節(jié)，架設(shè)讀寫橋梁

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　2、運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

　　4、架起讀寫的橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體味并抒寫身邊的'愛。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內(nèi)涵。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料，掛圖。舒緩優(yōu)美的音樂。學(xué)生用慧眼觀察父母、同學(xué)表達(dá)愛的細(xì)節(jié)。

　　七、教學(xué)過程

　一、揭示課題，了解茉莉

　　1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步的學(xué)習(xí)了這一篇文章，這兩組詞語(yǔ)是寫茉莉的，請(qǐng)你來(lái)讀讀。（讀出理解，讀出詩(shī)意）

　　2、出示圖片：下面就讓我們看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這還是茉莉花。

　　3、生活中有一種愛，像茉莉一般平淡無(wú)奇，但它散發(fā)的縷縷幽香卻彌漫在我們的生活中。課文介紹的是一對(duì)普通夫妻間的愛，他們的愛就如茉莉一樣潔白純凈。讀題。

　　二、瀏覽全文，整體感知

　　1、生活本是平淡如水的，但母親住院卻在這平淡中蕩出了愛的漣漪�？焖贋g覽全文，你從哪些事情感受到父母間如茉莉般的愛。

　　2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。

　　真愛就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中，讓我們把它們找出來(lái)，交流。

　　三、精讀細(xì)節(jié)，感受真愛

　　同學(xué)們，愛流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句感人的話語(yǔ)，一個(gè)溫柔的動(dòng)作，一個(gè)恬靜的微笑，一個(gè)會(huì)意的眼神……讓我們用心去讀第一件事，找一找，哪個(gè)詞哪個(gè)句最讓你感動(dòng)，說說理由。

　�。ㄒ唬撼鍪�6－8小節(jié)』

　　1、媽媽的語(yǔ)言

　　小結(jié)：這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對(duì)方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。

　　2、爸爸的動(dòng)作 “奔”讀音？意思？此刻，爸爸心中只有一個(gè)目標(biāo)，那就是（醫(yī)院）你還從這個(gè)字讀出了他什么心情？似乎看到了什么？出示字幕

　　爸爸顧不得整理行囊……

　　爸爸顧不得……

　　3、一個(gè)字我們讀出了爸爸的焦急，讀懂了愛就是爸爸匆匆趕往醫(yī)院的腳步，這就是會(huì)讀書。讓我們一起讀出爸爸焦急的心情。

　　（二）自由讀9-17節(jié)，找一找，哪句話讓你感受到這份愛，哪個(gè)詞讓你分享到這份愛。

　　交流。1、第9節(jié)�！熬o握”讓你體會(huì)到什么？

　　“恬靜的微笑”說明什么？

　　還有更溫馨的字眼嗎？“陽(yáng)光探了進(jìn)來(lái)……”這時(shí)就連陽(yáng)光也多情了，她只是悄悄的探了進(jìn)來(lái)，她也不愿打攪這場(chǎng)面。讓我們將這靜謐、溫馨的畫面永留心底。齊聲朗讀這一段文字。

　　2、第十節(jié)�！败b手躡腳”、“輕輕”，動(dòng)作那樣平常、自然，就像茉莉一樣的愛，淡淡的，有著縷縷幽香。

　　3、『出示對(duì)話』媽媽的語(yǔ)言、爸爸的語(yǔ)言（12和16節(jié)）

　　愛需要付出。媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡，你體會(huì)到什么？（愛是彼此間的體貼入微）

　　4、細(xì)微處體現(xiàn)真愛，對(duì)話中回味真情，用我們的心去朗讀10-16節(jié)對(duì)話部分（分角色）。

　　總結(jié)：這就是他們之間的愛，是那么普通平凡，但是卻又是那么的真切感人。（板書普通平凡、真切感人）

　　5難怪作者要說（出示第17節(jié)）鉆進(jìn)我心中的究竟是什么？

　　6、細(xì)節(jié)中流淌著深情，細(xì)節(jié)中洋溢著真愛，目睹這問心的一幕，作者從心底發(fā)出這樣的感慨。（出示最后一節(jié)。）

　　讓你給這句話加標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)怎么加？讀。

　　可作者卻像說話一樣自然。許多時(shí)候，不僅文字能表情達(dá)意，就連標(biāo)點(diǎn)也有著作者的溫度。就讓我們與作者的心共同跳躍，一起去贊美吧……（讀最后一節(jié)。）

　　三、總結(jié)拓展，延伸真愛

　　小結(jié)：本文描寫了夫妻間相濡以沫、心心相印、歸于平淡的愛。生活中有許多種愛，不同的愛可以有不同的表達(dá)方式，如果讓你打個(gè)比方，以你的理解，愛是什么樣的？

　　交流。

　　結(jié)語(yǔ)：我們不渴求人世間所有的愛都如茉莉，愛可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛更可能如檸檬一樣甜中帶酸。愿大家都做一個(gè)懂得感受愛、珍惜愛，并學(xué)會(huì)付出愛的人。因?yàn)橛辛藧劬陀辛艘磺小?/p>

　　四、作業(yè)

　　用心觀察同學(xué)和父母生活中的細(xì)節(jié)，感受他們表達(dá)愛的方式。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　普通平凡平淡無(wú)奇

　　愛如茉莉

　　真切感人幽香縷縷

五年級(jí)語(yǔ)文教案7

　　一、說教材

　　1.教材位置

　　《走遍天下書為侶》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的p9D11，其中p9D10為課文內(nèi)容，p10D11為思考、練習(xí)及閱讀鏈接。

　　2.教材分析

　　本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地，本組課文是以“我愛讀書”為專題的，通過本組課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充實(shí)而智慧。

　　品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對(duì)漫長(zhǎng)而孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個(gè)朋友同船而行。

　　3.編者意圖

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解�！边x編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天書為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)書的熱愛，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累；三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　4.教學(xué)目標(biāo)

　　基于對(duì)教材的理解，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　�、僬J(rèn)識(shí)“侶、娛”等四個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等九個(gè)生字；

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，積累喜愛的語(yǔ)句，背誦第七自然段；

　　③把握文章主要內(nèi)容，了解作者將書作為伴侶的原因，感悟讀書方法。

　　5.教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　�、侔盐瘴恼轮饕獌�(nèi)容，體會(huì)作者的情感；

　　②繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

　　難點(diǎn)：

　�、袤w會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟發(fā)；

　　②感受作者對(duì)閱讀的熱愛，體會(huì)文章的表達(dá)手法。

　　二、說學(xué)情

　　五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力正快速發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的.。

　　三、說教法

　　1.信息收集法

　　新課標(biāo)明確提出：學(xué)生應(yīng)“初步具有收集處理信息的能力”。課前，我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書

　　名言

　　和讀書方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識(shí)的能力。

　　2.讀書指導(dǎo)法

　　通過讓學(xué)生讀書，在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生讀書加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。

　　四、說學(xué)法

　　1.聯(lián)系生活法

　　“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”。新課標(biāo)點(diǎn)明了學(xué)習(xí)和生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。在《走遍天下書為侶》一文的教學(xué)中，必須要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受課文內(nèi)容。我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，談?wù)搼?yīng)該怎樣讀書，認(rèn)識(shí)到只有將讀書與思考相結(jié)合，才會(huì)有所收益。

　　2.合作探究法

　　新課標(biāo)尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。因此，課中應(yīng)組織討論本課的重難點(diǎn)問題，加強(qiáng)師生、生生之間的交流合作，促使教育目標(biāo)的順利達(dá)成。

五年級(jí)語(yǔ)文教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

　�。ǘ┠芰ε囵B(yǎng)點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子

　　2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有自己獨(dú)特的見解。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：使學(xué)生感悟到作者接種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。

　　（四）美育滲透點(diǎn)：使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，在于學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借樹喻育人，體會(huì)其中所含的深刻道

　　三、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

一、啟讀，激趣質(zhì)疑引入文

　　1．教師動(dòng)情地講述《一個(gè)大學(xué)生的故事》。同學(xué)們，當(dāng)你有那么一天接到大學(xué)錄取通知書的時(shí)刻，你會(huì)是什么心情？

　　(學(xué)生的回答可能有：高興、激動(dòng)、興奮......)是啊！的確是一個(gè)令人無(wú)比激動(dòng)的時(shí)刻，然而有這樣一位大哥哥，在接到北京首都師范大學(xué)的錄取通知書時(shí)，卻憂心重重，不知所措。(學(xué)生露出疑惑不解的神情)他是個(gè)從小失去父母的孤兒，姐姐為了照顧他，輟學(xué)工作，賺錢供他上學(xué)，對(duì)他照顧得無(wú)微不至，呵護(hù)得無(wú)可挑剔，從小到大十幾年不讓他干任何家務(wù)活，只要求他努力學(xué)習(xí)。讀到高三畢業(yè)，他連自己的襪子都不會(huì)洗，方便面都不會(huì)煮，更不愿與人交流，正常必要的人際交往都很少很少，生活完全不能自理。無(wú)奈，又喜又憂的姐姐只好陪他一起去大學(xué)報(bào)到，但學(xué)校不允許這種情況的陪讀，姐姐千叮嚀萬(wàn)囑咐后擔(dān)心地離開了。他堅(jiān)持不到3天便哭著打電話要姐姐來(lái)接他。因?yàn)樗静荒芰侠碜约旱纳�，除了埋頭學(xué)習(xí)，他一切都不會(huì)做。結(jié)局是遺憾而又令人無(wú)奈的，他退學(xué)了，與已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的大學(xué)夢(mèng)想做了最后的告別。

　　2．請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。聽了這個(gè)真實(shí)的'故事，你有些什么想法？

　　3．小結(jié)：同學(xué)們，我們這位可悲的大學(xué)生為什么會(huì)有如此結(jié)局？是他的錯(cuò)？是愛他的姐姐的錯(cuò)？還是誰(shuí)的錯(cuò)？今天我們就一起到《桃花心木》那里去尋找答案。

　　二、初讀，整體感知觀其貌

　　1．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：字字入目，做到三不：不加字、不減字、不錯(cuò)字。

　　2．小組交流自學(xué)生字詞的情況。

　　3．教師請(qǐng)舉手最快的前十名同學(xué)串讀課文。

　　(師生共同正音，并對(duì)他們積極讀書的態(tài)度予以表?yè)P(yáng)。)

　　第二課時(shí)

　　一、精讀，潛心會(huì)文領(lǐng)其意

　　1．教師：同學(xué)們，讀書只做到正確流利是不夠的，我們還要把書讀出情、讀出意、讀出味、讀出神，同學(xué)們經(jīng)過自己的努力一定能達(dá)到這樣的要求，那么大家剛才提出的問題一定會(huì)迎刃而解。

　　2．再讀課文，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，在不懂的地方做上記號(hào)。

　　3．反饋學(xué)生畫出的句子及不懂的地方。

　　4．抓住重點(diǎn)句段，感悟育人真諦。

　　學(xué)習(xí)12、13自然段。

　　①指名讀。想一想：這兩段主要講什么？

　�、谥鹁淦纷x。引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生之間互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)行朗讀比賽。)

　　③全班交流自己從讀中體會(huì)到了什么？

　�、芙處熜〗Y(jié)。

　　學(xué)習(xí)14自然段。

　　①投影出示此段課文，全班齊讀。

　�、谧杂衫首x，小組交流讀后的感受。

　�、坌〗M派代表，全班交流。

　　教師引導(dǎo)理解：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心�！�

　�、軐W(xué)生自悟，有感情地朗讀。

　　學(xué)習(xí)第15、16自然段

　�、僭敢庾x的同學(xué)一起讀。

　�、谛〗M討論：桃花心木為什么不會(huì)枯萎？

　　③全班交流。小組派代表發(fā)言，師生共同評(píng)議。

　　二、展讀，聯(lián)系實(shí)際話育人

　　1．分角色表演，種樹人與“我”之間的交流。

　　①同桌組合練習(xí)。

　�、谕扑]上臺(tái)表演。要求：注意人物的身份、語(yǔ)氣、可以自由發(fā)揮。

　　2．聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀愕南敕�。教師與學(xué)生互相交流。

　　3．教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，成長(zhǎng)為一棵抵御風(fēng)雪，頑強(qiáng)生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力。在挫折與逆境中鍛煉、成長(zhǎng)，才是我們應(yīng)該走的成才之路。

五年級(jí)語(yǔ)文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，能正確讀寫“家禽”等詞語(yǔ)。

　　2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，能根據(jù)注釋理解詞句。

　　3、情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片

　　學(xué)具準(zhǔn)備：收集古代幽默小故事

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入

　　要是我問你，你會(huì)說話嗎？一定有許多同學(xué)不以為然，認(rèn)為這是一個(gè)不許回答的問題。如果我在進(jìn)一步問，你能把話說好嗎？你怎么回答？會(huì)說和說好可不是一回事。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將走進(jìn)一些善于表達(dá)的人，看看他們是怎么說話的？從中體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，感悟語(yǔ)言表達(dá)中透出的智慧。我們先去認(rèn)識(shí)誰(shuí)呢？

　　板書課題，解釋課題，理解“氏”“之”的意思。

　　讀通課文

　　1、試讀課文，借助拼音把字音讀正確。

　　2、指名讀課文，集體糾正讀錯(cuò)的字音，通過教師的范讀，糾正讀破的句子。

　　3、練習(xí)讀課文，把課文讀正確。

　　熟讀課文，讀懂故事

　　1、自由讀課文，整體感知故事的內(nèi)容。可出示這樣的思考提示：

　　你對(duì)楊氏之子了解了多少？故事中除了楊氏之子，還有誰(shuí)？他們談了些什么？你從哪句中知道的？

　　學(xué)生能感知多少，就感知多少，先不強(qiáng)求正確，這只是初步的感知，主要是培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。

　　2、結(jié)合注釋，逐句理解課文。教師相機(jī)在學(xué)生不理解的地方點(diǎn)撥。結(jié)合課文的理解，說說課題怎樣理解更為準(zhǔn)確。

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的`妙處

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。結(jié)合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會(huì)孩子語(yǔ)言的妙處，從而讀出孩子的聰慧和機(jī)智。

　　2、設(shè)想孔君平聽了孩子的話會(huì)是什么反應(yīng)，通過想象表達(dá)，進(jìn)一步突出孩子所答言語(yǔ)的妙處。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　拓展閱讀

　　鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說新語(yǔ)》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言妙在哪里。

五年級(jí)語(yǔ)文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體味詩(shī)人的思想感情，激發(fā)想像，培養(yǎng)讀詩(shī)的興趣，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

　　2、感受詩(shī)人積極樂觀的人生態(tài)度，提高對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的人生觀。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌積極樂觀的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首俄國(guó)普希金的詩(shī)歌，《假如生活欺騙了你》。

　　二、個(gè)性閱讀，詩(shī)歌吟誦

　　1、聽錄音范讀。

　　2、自由誦讀，注意字音、節(jié)奏。

　　3、學(xué)生展示讀(1—2個(gè))。

　　4、全班齊讀。

　　讀詩(shī)，講究的是細(xì)細(xì)的讀，靜靜的思考。請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式再讀詩(shī)歌，邊讀邊批注，把你批注的內(nèi)容或你喜歡的詩(shī)句讀給大家聽，并說說理由。(閱讀的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫，并把你的感想、發(fā)現(xiàn)和疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方)。

　　三、初感展示

　　說說你讀這首詩(shī)的感受。

　　四、品讀領(lǐng)悟，詩(shī)歌賞析

　　1、小組交流討論。

　　這首詩(shī)歌，短短的八句，卻為世界人民廣為傳誦，其中的魅力和巧妙到底在哪呢?請(qǐng)大家從詩(shī)中找出你最喜歡的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，小組交流，用以下句式表述自己的'見解與體會(huì)：

　　2、學(xué)生反饋

　　五、質(zhì)疑交流，合作提升

　　剛剛大家討論得特別激烈，而且在討論和吟誦中，對(duì)這首詩(shī)都有了進(jìn)一步的了解，在這首詩(shī)里，你還有什么疑問?

　　1、學(xué)生質(zhì)疑

　　(1)《假如生活欺騙了你》中的“欺騙”是什么意思?

　　(2)詩(shī)中結(jié)尾為什么會(huì)是“懷戀”而不是“懷念”?

　　(3)怎樣理解“那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這句詩(shī)的含義?

　　2、有代表性的重點(diǎn)研究學(xué)生質(zhì)疑的問題

　　六、啟發(fā)提升

　　詩(shī)歌的特點(diǎn)是用形象說話，而《假如生活欺騙了你》卻沒有什么具體的形象，卻為世界全國(guó)人民廣為傳誦，甚至許多人把它記在自己的本子上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘。為什么呢?

　　七、課外拓展

　　1、引入宮璽的《假如你欺騙了生活》。

　　2、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀出節(jié)奏，讀出情感。

　　3、詩(shī)中有兩個(gè)詞的含義需要好好體會(huì)，你來(lái)說說。

　　結(jié)束語(yǔ)：生活如大海行船，不可能一帆風(fēng)順。當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，請(qǐng)我們默默的告訴自己，一起來(lái)吧!“不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會(huì)來(lái)臨!

五年級(jí)語(yǔ)文教案11

　　第一課時(shí)

　　初讀課文，學(xué)習(xí)《出發(fā)》《老師》

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，從今天起，你們就是一名畢業(yè)班的學(xué)生了，作為一名五年級(jí)的學(xué)生，你想對(duì)自己說點(diǎn)什么呢？（生交流）

　　2、從同學(xué)們的發(fā)言中，我深切的感受到：你們真的長(zhǎng)大了，少了些童年的摯嫩，多了分少年的沉穩(wěn)！少了些童年的任性，多了分少年的責(zé)任！還記得咱們五年級(jí)學(xué)習(xí)的那首題為《少年》的詩(shī)歌嗎？（師生齊誦詩(shī)歌《少年》）3、過渡：少年，一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的美好年華，今天，就讓我們跟隨作者柯藍(lán)先生筆下的少年旅行隊(duì)，開始新學(xué)期的第一課吧！

　　3、板書課題、齊讀。

　　二、整體感知：

　　1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)，并觀察思考，這篇課文跟我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不同？

　　2、分人分段讀課文，師生共同正音，重點(diǎn)關(guān)注“簿”字（出示形近字比較：“薄”和“簿”），反饋：這篇課文里面含有一些小標(biāo)題。（生述有哪些小標(biāo)題，師相機(jī)板書）

　　3、快速瀏覽課文，看看小標(biāo)題在文中起到了什么作用呢？（層次清晰，要點(diǎn)明確，并與開頭構(gòu)成了總分關(guān)系）4、師小結(jié)：同學(xué)們很善于觀察，一會(huì)就發(fā)現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這是一篇意境優(yōu)美的散文詩(shī)，散文最大的特點(diǎn)就是“形散而神不散”。從小標(biāo)題中，我們就可以發(fā)現(xiàn)，少年旅行隊(duì)去了不少地方，不管去哪兒，他們旅行的目的只有一個(gè)，你們知道是什么嗎？（在生活中學(xué)習(xí)）

　　5：你們是從哪里知道的呢？書上有作明確的解釋嗎？

　　師相機(jī)板書：

　　“少年旅行隊(duì)在生活的海洋里探索，在知識(shí)的海洋探索”

　　“所以我愿意當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”

　　三、品讀詩(shī)歌：

　　1、生齊讀句子，師述：這兩句話似乎寫得很空洞，不易捉摸，但只要你靜下心來(lái)品讀課文，你定會(huì)對(duì)這兩句話有更為具體、更為深刻的'認(rèn)識(shí)。默讀全文，把你感觸最深的句子勾畫下來(lái)。

　　2、反饋交流《出發(fā)》部分：

　　師生交流（預(yù)設(shè)閱讀點(diǎn)）：

　　（1）、“明亮的陽(yáng)光在喊他們……到生活里去”

　　生讀句子，談體會(huì)；

　　師：短短的一句話里竟然用到了三個(gè)“喊”字，你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)隊(duì)員們出發(fā)前急切的心情）

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）、“都準(zhǔn)備好了嗎？沒有忘記帶昆蟲網(wǎng)嗎？沒有忘記帶標(biāo)本箱嗎？沒有忘記帶筆記本嗎？”）

　　生讀句子，談體會(huì)；

　　師：總覺得這句話有些羅嗦？既然問“準(zhǔn)備好了嗎？”為什么還要問后面那一連串問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前一句與后面三個(gè)問句構(gòu)成了總分關(guān)系，這樣些更能體現(xiàn)出少年旅行隊(duì)的興奮與急切的心情）

　　能試著把你的心情讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）

　　誰(shuí)能試著說一組總分關(guān)系的問句（指導(dǎo)句子練習(xí)）

五年級(jí)語(yǔ)文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運(yùn)用和理解。

　　2、通過有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的感知，進(jìn)一步形成良好的積累。

　　3、通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感知其中的方法，提高自己的認(rèn)識(shí)，形成一定的技能。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　總共四教時(shí)。

　　第一課時(shí)教學(xué)：（總第—課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運(yùn)用和理解。

　　2、通過有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的感知，進(jìn)一步形成良好的積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情朗讀，加深對(duì)課文的感知。

　　教學(xué)過程：

　　一、課文的感知

　　1、《黃河的主人》

　�、佟⒂懈星榈刈x課文，說說作者是如何描寫乘客和艄公的。

　�、�、說一說為什么把艄公稱為黃河上的主人。

　�、�、注意本課對(duì)黃河水的描寫。

　　2、《訪問環(huán)保專家方博士》

　　①、讀課文，說一說地球上的江河湖海的水那么多，為什么還會(huì)缺水呢？

　　②、注意本課的字音，要讀準(zhǔn)字音。

　�、邸⒏兄�(hào)的用法。

　　3、《友誼的航程》

　�、佟⒆⒁馕闹械倪^度句的作用。

　�、凇⒆⒁庹n文寫了哪兩方面的內(nèi)容。

　�、�、體會(huì)軍艦的形象。

　　4、《清平樂村居》

　　①、邊背邊想著詞的畫面。

　�、�、讓學(xué)生熟練地解釋文中的“相媚好”、“無(wú)賴”等詞語(yǔ)。

　　5、《林沖棒打洪教頭》

　　①、讀課文分別說一說林沖和洪教頭各有什么樣的性格特點(diǎn)，并找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

　�、凇⒛軠�(zhǔn)確地復(fù)述打斗的場(chǎng)面。

　　二、體會(huì)擬人句的用法

　　1、說一說什么是擬人句，注意與比喻句的'區(qū)別。（教師可舉例說明這兩者的主要區(qū)別。）

　　2、讓學(xué)生分別造句。

　　3、總結(jié)，繼續(xù)教給方法。

　　三、把句子補(bǔ)充完整

　　1、出示例題：

　　①、今天的天可真冷啊，。

　�、�、早晨的霧可真大啊，。

　　2、感知做法

　　要注意切實(shí)寫出具體的情況，一定要突出其中的大、冷等。

　　四、默寫這兩單元的詞。

　�。裕�

　　第三四課時(shí)教學(xué)：（總第—課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)本單元的知識(shí)的理解與運(yùn)用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確的做題習(xí)慣與良好的方法。

　　3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)給予糾正。及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感知方法

　　教學(xué)過程：

　　一、成語(yǔ)填空

　　依（）附（）雄（）英（）首（）（）步

　　心（）膽（）談笑（）（）專心（）（）

　　驚浪（）（）萬(wàn)馬（）（）濁浪（）（）

　　●、針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要找出原因，加強(qiáng)鞏固，讓每個(gè)學(xué)生都能正確無(wú)誤掌握這一項(xiàng)。

　　二、詞語(yǔ)搭配

　　美麗的宮殿

　　壯麗的焰火

　　華麗的山川

　　瑰麗的風(fēng)景

　　認(rèn)真地請(qǐng)教

　　刻苦地幫助

　　虛心地勞動(dòng)

　　耐心地鍛煉

　　●、這道題關(guān)鍵是做完以后要再認(rèn)真地核對(duì)一下，試一下還能不能與其它進(jìn)行連接，最后確定正確的一項(xiàng)。

　　三、擬人句（仿照后一個(gè)造一句）

　　1、小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥在枝頭唱著歌。

　　2、巍巍群山蓋滿了白雪。巍巍群山披上的銀裝。

　　●、擬人句是直接把動(dòng)物或一些東西當(dāng)作人來(lái)寫，使其具有人的思想，不要寫成比喻句等等。

　　四、照樣子，寫句子

　　例：海洋大得很，一眼望不到邊。

　　1、今天的雨下得很大。

　　2、市民廣場(chǎng)的人可真多啊。

　　3、漓江的水綠得很。

　　4、這輛賽車的速度很快。

　　●、有同學(xué)會(huì)“言過不其實(shí)”，如有同學(xué)會(huì)說“把我的衣服都淋濕了”來(lái)形容雨大。

　　五、修改病句

　　1、小妹妹穿著一條精彩的花裙子。

　　2、夕陽(yáng)的余輝照耀著校園的每一個(gè)角落。

　　3、那榕樹像把大傘，覆蓋了太陽(yáng)。

　　4、他站在三十層高樓的平臺(tái)上，眺望著地面。

　　●、這些句子都是用詞不當(dāng)，讓學(xué)生仔細(xì)讀，先找出用錯(cuò)的詞，然后再進(jìn)行修改，最后再認(rèn)真地進(jìn)行檢查。

　　六、默寫《清平樂村居》

　　●注意加強(qiáng)對(duì)一些難寫的字的指導(dǎo)，讓學(xué)生能熟練地加以記憶。

五年級(jí)語(yǔ)文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。

　　3.運(yùn)用瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本課通過抓住描寫人物言行的詞語(yǔ)，體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情這一閱讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文中授課老先生和“我”所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì)，從而提高自己的品德修養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，大體了解課課文內(nèi)容。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入，齊讀課題

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《自信第一課》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，掃清文字障礙

　　請(qǐng)同學(xué)們打開書，老師請(qǐng)幾名同學(xué)分自然段朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀清每一句話。(指名讀，讀完之后，校正字音。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中，“鈍”“滄”“涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個(gè)字都是形聲字，但是認(rèn)讀都有一定難度，在認(rèn)讀的過程中要注意讀準(zhǔn)字音�！熬辈荒茏x成“jǔn”，“苛”不能讀成“kě”，“誨”不能讀成“huǐ”。“纖”是個(gè)多音字，在本課讀“xiān”。

　　本課要求會(huì)寫的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆，要注意區(qū)別;“冤”字是上下結(jié)構(gòu)，下邊是個(gè)“兔”字，別丟掉最后一筆“點(diǎn)”。)

　　三、默讀課文，理解文章大意

　　同學(xué)們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事?

　　四、再讀課文，匯報(bào)交流

　　1.提出閱讀時(shí)遇到的困難，師生交流解答。

　　2.思考：第1小題“快速瀏覽課文，了解相關(guān)信息，回答下面的'問題�！�

　　(三個(gè)問題的答案都能在文中直接找出來(lái)，1969年“我”從北京到西藏當(dāng)兵;1972年“我”來(lái)到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校上學(xué);老先生說明了考試扣分的理由之后，“我”覺得冤枉是因?yàn)樵?000米以上的高原氣候惡劣，病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時(shí)不用抗生素，很可能合并細(xì)菌感染。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時(shí)才開始用抗生素的話，就來(lái)不及了，病員的生命已受到嚴(yán)重威脅了。老先生只給“我”的分?jǐn)?shù)改過來(lái)是因?yàn)椤拔摇痹诟咴闆r下使用抗生素的做法是正確的，還因?yàn)椤拔摇备矣趫?jiān)持自己正確的觀點(diǎn)，不是因?yàn)榻淌谧约褐R(shí)的老師是權(quán)威就放棄自己的觀點(diǎn)。)

　　3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，做到正確、流利。

　　五、布置作業(yè)

　　1.寫要求回寫的生字

　　2.讀熟課文

　　第二課時(shí)

　　一、再次學(xué)文，齊讀課題

　　二、快速瀏覽課文，回憶課文中講了一件什么事?

　　三、指導(dǎo)朗讀，選擇重點(diǎn)：

　　(第5、8、12、14、17、18自然段)

　　本課第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具體描寫老先生語(yǔ)言的段落，指導(dǎo)朗讀這些段落的時(shí)候，要聯(lián)系上下文認(rèn)真體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。讀第5自然段的時(shí)候，要表現(xiàn)出老先生對(duì)亂加抗生素做法的不滿，讀出人物生氣的語(yǔ)氣。讀第12、14這兩個(gè)自然段的時(shí)候，語(yǔ)氣要平和，語(yǔ)速適中。讀第17、18這兩個(gè)自然段的時(shí)候，要表現(xiàn)現(xiàn)出老先生在修正自己錯(cuò)誤的時(shí)候，對(duì)“我”的肯定、表?yè)P(yáng)、感謝、支持、教誨，語(yǔ)氣誠(chéng)懇、嚴(yán)肅。

　　課文第8自然段是描寫“我”陳述自己“冤枉”時(shí)所講的一段話，指導(dǎo)讀這段話的時(shí)候也要聯(lián)系上下文，體會(huì)人物的心情。“我”雖是在講冤情，卻要用平和的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)椤拔摇笔怯欣碛袚?jù)地講明自己在治療方案中添加抗生素的原因，實(shí)事求是地講科學(xué)，不是來(lái)爭(zhēng)分吵架的。

　　四、默讀課文，理清文章的順序

　　這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，但是思路很清晰。先講“我”從西藏來(lái)到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。然后講“我”因?yàn)樵谔岢龅闹委煼桨钢刑砑恿丝股�，被批評(píng)并扣分。接著講“我”覺得老先生的

五年級(jí)語(yǔ)文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)根據(jù)的材料，確定中心，展開合理想象，續(xù)寫文章。

　　2、感受老師耐心教育，同學(xué)互相鼓勵(lì)，下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：確定中心，展開合理想象。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　1、出示題目，說說“疑”字為何義？（懷疑）

　　2、根據(jù)這題目，如果你是讀者，你最想了解什么問題？（誰(shuí)懷疑誰(shuí)？為什么懷疑他？結(jié)果如何？）對(duì)，這也是我們這文章所要寫的一些重要內(nèi)容。不過光清楚了這些內(nèi)容還是不夠的，文章必須要有一定的中心，那這文章的中心又是什么呢，我們來(lái)看課文。

　　二、學(xué)習(xí)文章

　　1、讀習(xí)作要求。

　　2、說說這次的要求是什么？最重要的是哪一點(diǎn)？（根據(jù)材料，確定中心，合理想象，以《紙團(tuán)疑云》為題續(xù)寫文章。

　　3、說說什么叫“續(xù)寫”？（就是把給你的材料繼續(xù)寫下去，使文章意思完整。）

　　4、讀習(xí)作提示。

　　說說“續(xù)寫”有什么要求？（先要仔細(xì)閱讀的材料，正解理解意思，再要合理想象）

　　三、理解材料，展開想象

　　1、指名讀材料，其他學(xué)生思考：這個(gè)材料主要說了一個(gè)什么意思？（王力同學(xué)在考試時(shí)，手中正捏著一個(gè)紙團(tuán)，引起了老師的懷疑的一件事情。）

　　2、由于懷疑，夏老師一定會(huì)拿過紙團(tuán)看的，那么紙團(tuán)會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？同學(xué)展開討論：

　　1）紙團(tuán)上寫了什么內(nèi)容？

　　2）紙團(tuán)從哪兒來(lái)的？

　　3、反饋：

　　1）作弊答案，自己寫的；

　　2）作弊答案，別人寫的

　　3）激勵(lì)的話，自己寫的'

　　4）激勵(lì)的話，別人寫的

　　4、討論：

　　1）老師看到作弊答案，會(huì)怎么說，怎么做？

　　2）老師看到激勵(lì)的話，又會(huì)怎么說，怎么做？

　�。簞偛�，我們展開了想象，想出了紙團(tuán)的來(lái)歷以及老師對(duì)紙團(tuán)的態(tài)度，但是如果我們把這一切可能發(fā)生的事情都記下來(lái)，那文章會(huì)顯得很亂，因此，我們要確定一個(gè)中心，然后根據(jù)這一中心，選擇有關(guān)的材料。

　　四、選擇材料

　　1、出示三個(gè)中心：

　　1）贊揚(yáng)老師的耐心教育。

　　2）贊揚(yáng)同學(xué)的真誠(chéng)互助。

　　3）反映后進(jìn)同學(xué)下決心學(xué)好數(shù)學(xué)的上進(jìn)心。

　　2、你認(rèn)為針對(duì)以上中心，應(yīng)該選擇哪些材料？同學(xué)討論互說。

　　并說說為什么？

　　3、開拓思路：當(dāng)然，如果要更好地反映中心，在文章的地點(diǎn)上不應(yīng)有很多的限制，開頭寫的是在課堂上，隨著事情的發(fā)展，可以把事情發(fā)生的地點(diǎn)移到課堂之外，如在老師辦公室；在走廊上；在放學(xué)路上；對(duì)人物的描寫上就注重語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫。

　　五、開始，教師巡視。

　　六、選好、中、差的三文章，進(jìn)行講評(píng)。

　　第二課時(shí)：修改，并抄寫到本上。

五年級(jí)語(yǔ)文教案15

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版語(yǔ)文教材第九冊(cè)

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、找出文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，多讀多悟，體會(huì)意境。

　　體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)性。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　六、教學(xué)過程：

　　一、走近小興安嶺

　　在我國(guó)東北的黑龍江省境內(nèi)有一片“綠色的海洋”，那里有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹，樹木間時(shí)時(shí)可見梅花鹿、紫貂、東北虎等珍貴動(dòng)物穿行的身影。林中生長(zhǎng)著人參、烏拉草等珍貴的藥材。什么地方物產(chǎn)竟如此豐富呢？這就是今天我們要同游的“美麗的小興安嶺”。（板題）齊讀課題。讀完課題你能否說說作者寫的小興安嶺是什么樣的？

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過談話激起學(xué)生民族自豪感，讓學(xué)生們體會(huì)到中國(guó)地大物博。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生整體感知興安嶺的特點(diǎn)]

　　二、走進(jìn)小興安嶺

　　1、小興安嶺到底美在哪里呢？齊讀課文的第一自然段。你都知道了什么？

　　2、課文是按什么順序來(lái)寫小興安嶺的美麗的呢？（板書：春、夏、秋、冬）

　　3、文中有一句話概括的寫出了小興安嶺的特點(diǎn)，找出這句話讀一讀。

　　4、小興安嶺到底是不是“大花園”“大寶庫(kù)”呢？讓我們看看小興安嶺不同季節(jié)里不同的景致吧。（課件演示春夏秋冬圖片，大約1分鐘，讓學(xué)生對(duì)小興安嶺四季有初步認(rèn)知，形成表象）

　　5、你從圖上看到了什么？

　　結(jié)合圖片與文中內(nèi)容在小組內(nèi)交流“你認(rèn)為小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)最美，為什么？”

　　6、匯報(bào)交流

　�。�1）春天美：“樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的枝條，長(zhǎng)出嫩綠

　　的葉子”充滿了生機(jī)和活力。“抽出”換成長(zhǎng)出可以嗎？不可以。抽出寫出枝條快速生長(zhǎng)，很形象、生動(dòng)�！吧缴系姆e雪化了，匯成小溪”一定很美。（課件出示圖片2、3，大約30秒，讓學(xué)生體會(huì)到書中所寫的美。）“小鹿在散步，有不同的.姿態(tài)，很可愛”用了擬人的手法，很生動(dòng)。（課件演示約一分鐘，看到小鹿不同的姿態(tài)）“有的……有的”造句。適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。

　　過渡：一幅動(dòng)態(tài)的春意圖我們欣賞完了，夏天的小興安嶺又是什么樣的呢？說說為什么喜愛夏天的小興安嶺。

　�。�2）夏天美：樹木茂盛，“蔥蔥蘢蘢”“密密層層寫出了樹木枝

　　葉繁茂的特點(diǎn)。一個(gè)“封”字又寫出了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，顯出了勃勃生機(jī)。將光比喻為利劍，更說明樹木茂盛。草地上五顏六色的花，自然天成未經(jīng)雕琢，有一種自然美。適當(dāng)知道朗讀。

　　過渡：轉(zhuǎn)眼間收獲的季節(jié)來(lái)臨了，這時(shí)的小興安嶺又美在哪里

　　呢？

　　（3）秋天美：

　　A、色彩美。黃中帶綠（課件演示約3秒，讓學(xué)生體會(huì)秋的色彩）

　　B、動(dòng)態(tài)美。“落葉飛舞”（課件演示約30秒，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)態(tài)美）體會(huì)為什么用“飛舞”而不用“飄落”。

　　C、物產(chǎn)多。（課件演示這些物產(chǎn)約10秒）適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。

　　過渡：秋天過了，冬的使者悄悄飛舞，這時(shí)的小興安嶺又別有一

　　番景致，讓我們穿上棉衣，同冬的使者一同走近小興安嶺。

　　（4）冬天美：“積滿”一詞可看出雪大。動(dòng)物們各有各的可愛之