五年級語文下冊教案：習作
作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的五年級語文下冊教案：習作，希望能夠幫助到大家。
五年級語文下冊教案：習作1
學習目標
1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2.通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學珍惜童年，熱愛生活。
3.指導同學具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自身的習作。
課前準備
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的碟片及照片。
課時布置
3課時
教學過程
第一課時
一、回顧課文，激發情趣
1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）
二、打開記憶，回憶童年
1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。
2.請同學們來說一說自身童年難忘的故事。
課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。
3.學習小組內相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學講述自身的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。
3.師生一起評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。
3.班內交流。
（杭州市濱江區長河小學 馮琛莉）
第二課時（習作指導）
一、創設情景，導入新課
上節課俺們一起品味了《童年》這優美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多。現在讓俺們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。
2.同學交流翻看影集。
3.過渡：同學們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現在請同學們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？
4.指名發言。
5.聽完同學的有趣事，大家一定會發現，在俺們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
1.過渡：現在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內容不限，可以寫童年時代發生在學校的趣事，也可以寫發生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）
三、大組交流，評價指導
1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。
2.組織評價。教師可以用以下問題引導同學展開評價：“他說的.童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。
四、草擬片斷，滲透寫法
讓同學把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓同學寫一個自身認為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發現典型。
寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。
五、小結談話
同學們，通過這節課的學習，大家的眼前出現出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時（習作講評）
一、展示典型，組織講評
1.教師事先從同學的初稿中發現典型。
2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。
3.用投影儀展示優秀習作，讓作者朗讀。
4.生一起評議。
導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）
導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
5.展示中等的習作，讓組織同學評價。肯定優點，指出缺乏。注意不挫傷同學的積極性。
6.展示教師杜撰而同學習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。
二、小組交流，互評互改
四人小組互相交流。讓同學在小組內讀自身的習作，先指出自身習作的優點和缺乏，然后讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。
三、總結談話
通過這節課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。
五年級語文下冊教案：習作2
教學目標
1.激發學生對中國的世界文化遺產的自豪感,培養學生熱愛祖國的情感。
2.使學生明確自己想要描寫的是哪一處世界文化遺產,了解其突出的特點。
3.使學生學會收集、歸類資料,并能夠從中挑選出最典型的材料。
教學過程
一、導入新課,激發興趣。
1.同學們,你們去過哪些地方旅游呢?哪個地方給你留下的印象最深刻?它又有哪些顯著的特點?
2.有沒有同學參觀過中國的某個世界文化遺產呢?你知道中國有哪些世界文化遺產嗎?
長城、頤和園(北京)、天壇(北京)、故宮(北京)、敦煌莫高窟(甘肅)、秦始皇陵兵馬俑(陜西)、九寨溝(四川)、泰山(山東)、黃山(安徽)……
二、啟發思路。
怎樣寫介紹世界文化遺產類的作文?
截至2019年7月,中國已有55項世界文化和自然遺產列入《世界遺產名錄》,其中世界文化遺產37項,這些遺產是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結晶。
怎樣把這些世界文化遺產介紹給大家?可參考下面的介紹。
例如:故宮。位于北京市中心。舊稱紫禁城,是明、清兩代的皇宮。我國現存規模最大最完整的古建筑群。始建于明永樂四年至十八年(1406—1420)。建筑面積約15萬平方米,占地72萬平方米,周圍有10多米高的城墻和50多米寬的護城河。整個建筑群氣勢宏偉,層次分明,主體突出,集中體現了我國古代建筑藝術的優秀傳統和獨特風格。
1.確定要寫的中國的世界文化遺產是哪一處。有目的地查閱相關資料,如搜集歷史資料,了解基本現狀。把資料來源記錄下來。(板書:查閱資料)
2.這些令中國人驕傲的世界文化遺產,凝結著我們祖先的汗水和智慧。根據要介紹的內容分類整理資料。(板書:整理資料)
(1)引導學生先說出要描寫的是哪一處文化遺產。
(2)這處遺產有什么突出特點?比如,外觀、結構等。(此處可引用,或運用修辭手法。)
(3)歷史上有何變化?(如修繕、毀滅等)
(4)歸納完這些細碎的信息之后,引導學生選擇一兩個相關故事。(注意:故事最好能夠體現文化遺產的特點或由來等。)
3.撰寫成文。將整理后的資料用自己的話寫下來,也可以引用別人的話,但引用要注明資料來源。注意使用圖片、表格等輔助形式,使介紹的`內容更加生動、準確。(板書:撰寫成文)
三、習作指導。
1.整理思路:學生先打草稿,確定自己想寫哪一處中國的世界文化遺產,想想其突出特點是什么,有什么相關故事。
學生整理思路,列提綱。
2.教師以長城為例,從功能、建造、故事等角度展開介紹。
3.結構安排:如果選擇兩個故事來表現文化遺產的特點,可以寫得有詳有略,詳略得當。
4.學生自由習作,教師巡視指導。
四、習作點評。
選出兩三篇比較優秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在于介紹清楚中國的某一處世界文化遺產,資料準確無誤,能體現其特點,有相關歷史故事,語言通順恰當,等等。
五、小結。
學生通過選擇自己感興趣的景點,搜集相關資料進行整合,寫出介紹世界文化遺產的文章,表達了自己的愛國情懷與自豪感。
六、延伸。
將你的作文與同桌的交換,互評,看看你的介紹是否清楚通順,再根據同學的意見進行修改。
板書設計
中國的世界文化遺產
查閱資料
整理資料
撰寫成文
教學反思
1.通過這次習作,培養了學生的愛國情懷。
2.學生學會自主搜集資料、整理資料,為自己感興趣的事物多問為什么,多研究探討。
3.我發現學生對于國家的歷史、文物等方面接觸較少,對于古詩詞的積累也很少,以后要重視這方面知識的積累。
五年級語文下冊教案：習作3
口語交際一
我們的“手拉手”活動
教學目標
1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
課前準備
搜集有關“手拉手”活動的一些資料。
教學過程
一、展開討論，明確目的
1、看課件：中國其他城市的小學生的一些情況。（發達地區的和偏遠山區）
2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯系上呢？
3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系？
可以通過遠方的一個朋友介紹認識；
可以通過爸爸媽媽來聯系；
可以通過媒體來認識；
可以通過學校與學校之間建立聯系
二、合作討論，匯集精華
1、聯系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。
2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。
3、全班交流活動方案：
A、首先寫信，建立聯系。
B、比較熟悉后，發出邀請，一同參與活動
C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助
三、選擇方案，付之行動
1、同學們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。
2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯系。
（杭州市濱江區長河小學 馮琛莉）
習作一
給手拉手的小伙伴寫信
教學目標
1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
教學過程
第一課時
一、談話導入，激發興趣
上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯系。
二、討論內容，激發寫作靈感
1、小組討論：信的內容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）
把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以后能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
三、動筆寫作，開啟心扉
1、寫信方式：
（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。
（2）自己獨立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內容：自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時
一、繼續寫作，在交流中充實內容
1、交流第二塊內容：活動的方案
學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的.內容改得更加豐滿。
2、 注意信封的寫法。
（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
（2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善
1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
五年級語文下冊教案：習作4
學習目標
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2、了解和感悟勸說的戰略和技巧，能態度真誠的勸說他人。
3、通過創設具體的場所讓同學明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。
課時布置
3課時
A案
第一課時（口語交際）
課前準備：
1、收集與水資源有關的資料。
2、校內師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。
3、寫字板若干。
一、談話導入，揭示話題
1、展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）
2、畫外音，引出討論。
導語：最近，俺在學校內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……
發生了這樣的事該怎么解決？
3、生暢所欲言，導出話題。同學各抒己見（建議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）
教師歸納，并引導同學選擇合適的方法之一──勸告（板書）。
二、小組交流，探究方法
導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓俺們來討論一下。
（準備：各小組領寫字板一塊。）
1、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。
2、小組上臺交流。
（各小組匯集一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）
一起點：
用水資源的珍貴來勸說。（生成、不可再生）
用水的用途來勸說。
用積水成淵的故事勸說。
不同點：（留在寫字板上）
3、教師補充：教師根據同學發言情況做出相應的補充。
4、聽錄音：明確誠實的態度在勸說中的作用。
（1）導語：同學們，俺們的道理已經準備得很充沛了，那么讓俺們來聽一聽兩位同學勸說的`開場白。
（播放錄音1）
甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。
乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）
（播放錄音2）
甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，俺覺得很可惜。
乙2：噢，對不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）
（2）比一比，說說自身的想法。
甲1 甲2
態度：生硬──和氣
語氣：直接──婉轉
角度：自身──他人
結果：接受──拒絕
生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠實，至表示了自身的態度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。
師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。
三、創設情境，嘗試實踐
要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。
嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。
師教師相機引導同學依據提綱有理有節地勸說，提醒同學不要扯與話題無關的事。
四、組織評價，促進提高
1、評一評：對話理由是否充沛，態度是否誠實，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？
2、利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個同學根據自身的需要摘錄、補充自身的提綱。
3、擂臺賽。
（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說身手。
（2）評一評。
評價規范：態度是否誠實、調理是否清晰、理由是否充沛、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。
五、創設情境，拓展勸說
1、生活中，需要勸說他人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）
2、每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。
3、小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。
六、作業
生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情俺們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必需勸告但經過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充沛后帶著誠意去勸說，祝你勝利。
五年級語文下冊教案：習作5
人教版小學五年級語文下冊第四單元作文《口語交際習作四》
學習目標
1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。
2.培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。
3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。
4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。
課前準備
1.“洗腳”公益廣告片段的課件。
2.本單元中四篇文章的插圖。
3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；
4.搜集古今中外讓自己感動的故事。
教學過程
第一課時（口語交際）
一、激情引入，交流感受
播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開拓視野，感受“感動”
像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的`故事，請同學們來說說這些故事。
1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2.隨機設問：你為什么而感動？
3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。
4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。
5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢業以后，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）
聽了這個故事和音樂，你有什么感受？
6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。
再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？
7.小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。
三、互動交流，重溫“感動”
1.同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？
指名說話。
一位同學說完后，請其他同學當記者，現場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。
2.組織小組進行“感動20xx”比賽活動（根據上課時間自由調整），評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。
3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。
五年級語文下冊教案：習作6
學習目的
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。
3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。
教學課時
3課時
A案
第一課時（口語交際）
學前準備：
1.收集與水資源有關的資料。
2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫字板若干。
一、談話導入，揭示話題
1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）
2.畫外音，引出討論。
導語：最近，我在校園內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……
發生了這樣的事該怎么解決？
3.生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）
教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。
二、小組交流，探究方法
導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。
（準備：各小組領寫字板一塊。）
1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。
2.小組上臺交流。
（各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）
共同點：
用水資源的.寶貴來勸說。（生成、不可再生）
用水的用途來勸說。
用積水成淵的故事勸說。
不同點：（留在寫字板上）
3.教師補充：教師根據學生發言情況做出相應的補充。
4.聽錄音：明確誠懇的態度在勸說中的作用。
（1）導語：同學們，我們的道理已經準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。
（播放錄音1）
甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。
乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）
（播放錄音2）
甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。
乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）
（2）比一比，說說自己的想法。
甲1 甲2
態度：生硬──和氣
語氣：直接──婉轉
角度：自己──他人
結果：接受──拒絕
生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠懇，至表示了自己的態度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。
師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。
三、創設情境，嘗試實踐
要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。
嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。
師教師相機引導學生依據提綱有理有節地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。
四、組織評價，促進提高
1.評一評：對話理由是否充分，態度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？
2.利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。
3.擂臺賽。
（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。
（2）評一評。
評價標準：態度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。
五、創設情境，拓展勸說
1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）
2.每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。
3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。
六、作業
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。
五年級語文下冊教案：習作7
教學目標：
1、通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，并感受人與人之間令人感動的真情。
2、培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。
3、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。
教學重點：
在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。
教學難點：
善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。
課時安排：3課時
課前準備：
有條件的可組織學生觀看《背起父親上學》電影。
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、激發情趣
感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。
我們的.身邊，時時會發生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學生為了完成學業，背著病患的父親去上學。（投影書中圖片）當我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。
二、拓展思路
1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些？
2、指名回答，并說說自己為什么而感動。
3、小結：一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們為之震顫。
三、互動交流
1、同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經看到、聽到或親身經歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的經過，要把事情的經過想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，才會打動別人。（學生自由練說）
2、指名回答，其他同學當記者，現場進行“答記者問”。教師引導學生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。（請個別同學講述，教師作指導，屬指導性講述）
3、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。
4、集體交流，注意評價
四、教師總結。
第二、三課時（習作）
一、談話揭題
從同學們上一節課的講述中，老師知道你們在學校、家庭、社會生活中，經歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進行一次習作《記一件令人感動的事》。（板書課題）
二、明確要求
1、看了這個題目，你知道了什么？
（①這是一篇記事的文章；②應把自己的感受最深的部分寫具體）
2、課文中又告訴我們本次習作有什么要求呢？
（在口語交際的基礎上，我們可以選擇生活中所發生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內容具體，語句通順，感情真實。）
三、指導構思
1、回憶從這組課文中學到的一些表達方法。
2、想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。
（抓住人物的動作、語言、神態、心理活動）
四、獨立試寫
學生獨立習作，教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。
五、講評修改
1、按這次習作的重點講評。
請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？
2、自評自改，小組互評互改。
六、布置作業
將修改好的習作認真謄抄到作文本上。
內容概括：這篇介紹了關于小學語文五年級下冊口語交際·習作四教學設計三，五下口語交際習作四，希望對你有幫助！
五年級語文下冊教案：習作8
一、教學目標：
1、從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯系習作要點提示，領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。
2、根據作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。
二、教學重點、難點：
教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。
教學難點：把人物動作、神態寫得細膩感人。
三、教學過程：
（一）復習《師恩難忘》，明確寫法。
1、指導學生重讀《師恩難忘》。
（1）師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發生的`事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？
（2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們為什么會產生這種感受呢？
2、學生朗讀思考，教師檢查點撥。
3、師生共同小結：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。
（二）學習例文《我的班主任》，領悟寫法
1、自讀例文，想一想：
（1）作者選擇的事例有什么特點？
（2）作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態的句子畫出來，讀一讀。
2、分小組討論、交流。
（1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。
（2）寫時抓住了人物動作、神態來描寫，細致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……
（3）相應地寫出“我”的感受和反應。
（三）閱讀習作要求，運用寫法
1、指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”
啟發學生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后來再寫下來。
2、引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
3、組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體
4、擬題，完成初稿。
5、組織修改。
五年級語文下冊教案：習作9
課時安排：3課時
教學目標：
1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
教學重難點：
重點：
通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
難點：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。
教學準備
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的碟片及照片。
教學設計
第一課時
（口語交際）
一、引導回顧，體驗童年情趣
1.回顧學過的《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）
［對學生進行口語交際能力的培養，可以通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。］
二、打開記憶閘門，回憶自己童年
1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情。
［教師以飽含深情的導語調動學生參與的熱情，引發學生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學生在碰撞中擊活思維的火花。］
三、課堂交流，分享童年
1.評選出最難忘的童年故事（在學習小組內進行）。
2.班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學說說推薦的理由。
3.師生共同評議，并提出具體的修改建議。
［通過講故事的形式，激發學生參與的興趣。同時，讓其他學生在參與評議中進一步學會交際語言，達到口語交際的目的。］
四、修改提高，難忘童年
1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.開展童年故事會。
3.從內容、態度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。
［以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現了評文教學的以
人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的愿望。］
五、課外延伸，生活中說。
讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發生的有趣的.事。
第二課時
（習作指導）
一、創設情境，引入課題
“池塘邊的榕樹上，知了在……”
同學們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達出來，和大家一起分享。（板書：童年趣事）
［情境激趣，引發期待，為學生搭建一個交流的平臺。］
二、自由交流，拓展思路
可以分兩種方案進行：
方案A：指導學生觀察課文插圖，明確圖畫內容。再引導學生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個內容具體的故事。
方案B：
小組交流，說說自己以前的有趣的事情。（內容不限，可以是發生在學校的趣事，也可以是發生在家里的趣事。）
三、班內交流，評價指導
1.指名學生敘述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。
2.組織評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的過程說。鼓勵學生在習作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。
［重視習作的交流和評議，意在讓學生在反思中提高自我修改能力。］
四、明確要求，草擬作文
1.讀“作文內容”，明確這次作文給我們提了什么要求。
2.把自己的童年趣事寫下來。
3.交流習作，提出修改建議。寫好之后，可以同學之間互相交換著看，并展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。
五、小結談話
通過這節課的學習，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關系，大家還沒有把全文改完，可以在課后繼續修改完，讓老師和同學們最后也能分享到你們的童年趣事。
第三課時
（習作講評）
一、導入課題，組織典型作文的講評
1.同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。
2.出示教師事先從學生的初稿中發現典型。
3.用投影儀展示優秀習作，可以讓作者朗讀。
4.師生共同評議。
（他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？
這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）
［組織學生交流自己的習作，通過師生評議，達到進一步指導的目的，并結合評議，修改自己的習作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順，是否表達出了自己的真實情感。］
二、組內評改
在小組內互相交流。要求學生先在小組內讀自己的習作，再指出自己習作的優點和不足，然后讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。
三、佳作欣賞
1.小組推薦優秀習作，讓大家賞析。
2.作者談自己在修改習作過程中的收獲。
3.朗讀作品，佳作上墻。
［習作的賞析、交流、評析，是進行口語交際、習作訓練的一次良好的語言訓練。在交流、評析過程中，教師要適時做好點撥、引導，以進一步提高學生的表達能力，達到聽說讀寫綜合發展，習作與口語交際同步提升的目的。］
五年級語文下冊教案：習作10
1．通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。
2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發學生關愛他人的情感。
3．懂得在信中有條理地表達內容，并寫出真情實感。
4．掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。教學重點
在口語交際中理清思路，學會表達。教學難點
把自己的設想及策劃有條理地寫出來。
第一課時口語交際
教學過程
一、營造氛圍，激發興趣
1．播放歌曲《大中華》。
2．聽了這首歌你有什么感受？
師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！
3．教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。
二、出謀劃策，建立聯系
1．走出我們現有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠，你們想結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動。
板書：策劃手拉手活動
2．要和遠方的.小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
根據學生的回答板書：建立聯系
3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。
4．學生分小組交流探討。
5．學生集體交流。
根據學生的交流板書：方式：網絡報刊雜志各類書籍電視欄目
三、集思廣益，開展活動
1．與遠方的小伙伴建立起聯系之后，我們就要著手思考如何開展手拉手活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。
2．學生分小組商量。
（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）
3．學生全班交流各小組的策劃情況。
教師適時點評并板書：
（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有方便快捷的網上交流
板書：支助活動書信往來情況介紹聯誼活動網上交流
（2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。
學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發。
（3）面對不同地區的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？
學生自由交流。
四、深入探討，課外延伸
1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？
2．備課的時候老師在報刊雜志、網上、電視節目和搜集了一些小伙伴的聯系地址，你愿意把自己的手拉手活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？
出示聯系地址：
3．經過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的手拉手活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
第二課時習作
一、回憶格式，明確寫法
1．交流書信的寫法及格式。
2．學生自讀教材第二自然段。
3．你認為重點應該放在哪個部分？
根據學生回答適時板書：介紹自己（略）
說出想法（略）
提出建議（詳）
4．在上節課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。
二、嘗試習作，發表見解
1．學生自己寫信。
2．教師稍作巡視后也同學生一道寫作。
三、交流賞析，學會評改
1．教師根據巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。
評價方向：
（1）敘述清楚且有條理。
（2）提出的建議具有可行性。
（3）語句準確，想法合理。
（4）學生個體的進步。
（5）書信的格式正確。
2．教師把自己的下水作文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對比，激發學生習作的興趣。
3．結合評改中的出現的典型問題，學生自己修改作文草稿。
4．小組交流評改。
5．教師評改后小結作文情況。
四、學寫信封，鴻雁往來
1．同學們不僅精心策劃了手拉手的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。
2．學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
4．教師把課前準備好的信封、信箋和郵票發給學生。學生根據要求填寫信封并貼上郵票。
（學生利用課余時間再次謄抄習作和寄信。）
五、總結
古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會在心連心，手拉手的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！
五年級語文下冊教案：習作11
一、課前準備：
課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。
二、教學過程。
第一課時（口語交際）：
（一）交流一周的見聞。
1、說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。
2、先同桌交流，再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
（二）圍繞話題小組交流。
1、討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：
（1）把這件事說清楚。
（2）說出你的看法。
（3）認真聽別人發言，對他有不同看法提出來。
（4）人人都要發言。
2、展示：評選哪一組說得比較好。（由學生當評委）
制定評選方法：
（1）把事情和自己的觀點說清楚。
（2）聲音響亮，口齒清楚。
3、評委點評。
（三）集體討論。
1、你們最感興趣的`話題是什么呢？
2、話題舉例：最近，“超級女生”在電視、網絡各類媒體中頻頻出現。許多青少年對此追捧不已，但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待“超級女生”現象？
子話題：
（1）喜歡“超級女生”這一節目嗎？為什么？（組織自由辯論）
（2）你喜歡“超級女生”中哪個人？為什么？
（3）你會參加類似的活動嗎？為什么？
（4）從“超級女生”這個節目中，你想到了什么？
3、選擇自己感興趣的話題，進行自由討論。
第二課時（習作指導）：
（一）教學準備：
準備一周的觀察日記。
（二）喚起記憶的小船。
1、同學們，一個學期轉眼已過，開學時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經歷過多少事情啊！
2、老師聲情并茂地回憶自己和學生經歷的小事，以談話的方式與學生互動。
3、看看自己的日記，回憶一學期來發生過的事情。
4、學生談自己經歷過的事情。
（三）讓風揚起船帆。
1、你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？
2、如何把自己最想寫的內容寫清楚，寫具體呢？
3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。
4、片段訓練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。
（四）能量加油站。
1、學生出示自己的片斷，展示。
2、讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。
（1）小組互相評改。
（2）獨立修改。
第三課時（習作講評）：
（一）學生自由創作。
選擇自己最感興趣的內容，寫下來。
（二）交流評議。
1、展示自己寫得比較好的語段。
2、互評互改。
3、學生自己修改習作
4、欣賞佳作。
五年級語文下冊教案：習作12
教學目標
1.激發學生探究大自然的興趣,培養學生的探索精神。
2.要求學生能根據自己選擇的場景,展開合理豐富的想象,把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體,并能盡量將心理的變化融入其中。
教學過程
一、導入新課,激發興趣。
1.(觀看探險短視頻)同學們都看過有關探險的書籍或者電影吧?(看過)
里面有哪些有趣的情節?你覺得有趣在哪里?(學生各抒己見)
沒錯,里面的情節能抓住讀者的心,有一定的險情,而在最關鍵的時候,就會出現一個聰明的人帶著大家脫險,配上獨特的畫風和夸張的情節,讓我們覺得驚險又有趣。
2.你想不想去探險呢?今天,老師帶著大家一起去探險。(板書:神奇的探險之旅)
二、啟發思路。
1.各位探險愛好者們,探險需要組隊一起的哦,那么,你們想跟什么樣的人成為隊友呢?
讀圖表及要求,理解題意,說一說自己的理解。
(參考:探險無小事,如果幾個人都是不專業的,都是沒有相關經驗的小孩子,在發生危險之時,很可能難以脫身;如果其他人都是探險專業戶,只有一個小孩子,怕沒有人可以交談,大人們甚至可能會幫忙擋掉所有的危險,那就達不到探險的目的。)
2.探險的團隊十分重要,從兩列人物中各選一位,和你組成一個探險小隊。你選擇的是哪兩位?為什么?
(引導學生積極發言,說出自己想要結伴而行的伙伴是誰,原因又是什么。)
3.確定探險小隊的成員后,我們來討論一下去哪兒探險。
是茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴,還是南極冰川……(引導學生討論探險的相關地方,發揮學生的主動性。)
4.選擇你想要去的探險地點,思考可能遇到的險情有什么?(遭遇猛獸、暴雨來襲、斷水斷糧、落石雪崩、突發疾病……)
5.了解這些之后,你還有決心繼續探險嗎?(有)那我們需要做哪些準備呢?(交流)
三、習作指導。
(一)在整個想象的`過程中,可播放背景音樂,營造氣氛。
1.經過漫長的奔波,我們終于來到了魂牽夢繞的探險之地。(板書:入險地)
2.想要遇到更有趣的事物,探尋沒有人知道的秘密,需要走到險地的深處,小隊走進了……突然……(板書:遇險情)
3.探險小隊的某個人說出了某個點子,全隊齊心協力、互幫互助,脫離了險境。(板書:脫險境)
多媒體呈現:
怎樣寫探險內容的作文?
(1)把探險過程寫完整。
到哪里去探險?和誰去探險?探險的過程是怎樣的?結果如何?這些內容都要交代得清清楚楚、明明白白,而且要完整。
(2)要寫出具體內容。
把探險過程中發生了哪些事?每個人的語言、動作、神情、心理變化等,都要寫出來,這樣文章的內容才會具體。
(3)寫出感受。
探險的過程往往是神秘而緊張的,要把這種特點表現出來,就需要時時關注人物的內心感受以及心理變化。這樣,人物心理的變化,也印證了探險過程的緊張氣氛。
(二)開始寫作。
聽起來咱們的探險之旅非常有意思啊!下面我們就拿起筆,一起記錄探險過程中難忘的時光吧。
寫的時候要把過程寫具體,結合人物的心理描寫。
四、習作點評。
選出兩三篇比較優秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在于講清楚探險的過程,能使讀者身臨其境,語言通順恰當等。
五、小結。
學生由自己感興趣的探險活動開始想象,到達探險之處,接著發生險情,最后脫險。文章由此三部分組成,把事寫具體,也注意把握主要人物的性格特點。
六、延伸。
提議全班同學相互交換作文,哪些寫得不具體的,把它補充具體,哪些可以寫得更有吸引力的,可以運用修辭手法的,再改一改。把全班同學的作文集成一本書叫《神奇的探險之旅》或《探險日記》等。
板書設計
神奇的探險之旅
入險地
遇險情
脫險境
教學反思
1.通過這次習作,讓學生懂得了寫作文是十分有趣的事情,把自己喜歡的、想象的事情具體地寫下來,再進行修改,修改成能吸引人的文章,就算完成了。通過這節課的點評,同學們受益匪淺。
2.我也發現學生們對探險很感興趣,也看過相關電影、漫畫,但讀文學作品的較少,應注重對學生讀文學作品的培養,進而使其積累優美的詞語、句子、段落。
五年級語文下冊教案：習作13
教學目標
1.激發學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發表自己的看法。
2.能認真傾聽別人的發言，自然地與他人交流。
2.激發學生表達真情實感的欲望，讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。
課時安排
3課時
A案
第一課時（口語交際）
一、打開思路，引出話題
同學們，在這大千世界里，無論是國際還是國內，無論是農村還是城市，無論是學校還是社區，無論是家庭還是社會，每天都會發生引起大家關注的熱點問題或新聞。作為小學生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”現在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。
二、暢所欲言聊話題
1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的認識。
2.學生說說自己在搜集資料時，關注到什么方面的話題。
3.選擇學生比較關注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。
4.小組內暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，補充。
出示討論要求：
（1）認真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。
（2）大膽發表自己的'看法，提出不同的見解。
（3）學會提出問題，并學習回答別人提出的問題。
（4）學會小組合作，互相補充完整話題。
（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發言。
三、召開熱點話題座談會
1.請熱點話題發言人到主席臺就坐。
2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。
3.主持人宣布相關要求：
（1）發言人必須將發布內容或事情的過程講清楚。
（2）在發言過程中談談自己對這件事的觀點，并說明理由。
（3）在座的各位同學可以和發言人共同討論同一話題或對這一話題進行提問。發言人對同學的提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發言。
4.各位代表分別發言。
5.每位代表發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話題，或回答同學們的提問。
6.評選“最佳發言人”“最佳熱點話題”，要求說出評選理由。
7.主持人宣布發布會結束。
四、老師總結
同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關心的熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人，我們必須學會關注生活，關注社會，關注國內外大事，以此同時，我們還要學會能言善辯，發表自己的觀點，這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的發展。
第二課時（習作指導）
一、創設情境激情導入
同學們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。
二、打開思路暢所欲言
1.你最想說的是什么？
引導學生回憶在學習上發生了什么記憶深刻的事；生活中家庭里發生了什么令人高興或難忘的事；在與同學們的相處過程中又發生過哪些愉快或難過的事，在旅游觀光時看到了什么好景致，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的？
2.誰來告訴大家，你最想說的是什么？
引導學生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。
3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請寫在自己的草稿紙上。
引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。
4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發自己內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來，老師相信同學們一定能寫得很精彩。
三、回顧寫作方法
1.教師引導學生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學期學過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達的？
指導學生盡量從以下幾方面思考：
寫人：特點鮮明、事例典型，內容具體，有真情實感；
寫事：選材新穎、條理清晰，過程具體，融入感受；
寫景、狀物：抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。
2.學生互相交流學習到的表達方法。
（從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法。）
3.談談你準備使用什么樣的表達方法來寫自己的文章。
四、指導學生自由習作
（一）自由寫片斷并點評。
1.指導學生根據自己定的內容寫一個片斷，選擇適當的表達方法進行描寫。
2.學生自由寫片斷，教師巡回觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準備講評。
3.投影學生習作片斷，師生共同點評：什么地方寫得精彩？用了什么寫法？你對這一片斷還有什么看法或建議？
4.學生根據指導自選進行修改片斷。
（二）學生完成整篇習作。
提示學生：自由作文無論寫什么，都要做到內容具體，感情真實，語句通順。
五年級語文下冊教案：習作14
教學目標
1.默讀課文，把握兩篇文章的主要內容。
2.通過閱讀《我的朋友容容》，學習描寫人物的基本方法，感悟這樣寫的好處。
3.通過閱讀《小守門員和他的觀眾們》，學習運用外貌、動作描寫，表現人物不同特點的方法。
教學重難點
1.通過閱讀《我的朋友容容》，學習描寫人物的基本方法，感悟這樣寫的好處。
2.通過閱讀《小守門員和他的觀眾們》，學習運用外貌、動作描寫，表現人物不同特點的方法。
教學策略
1.閱讀理解
關鍵是引導學生學會選用典型事例，把它寫具體；抓住人物的外貌、動作、語言、神態、心理活動，通過將其寫得細致、具體來表現人物的特點；學習通過描述周圍人的反應，間接寫出人物的特點的方法。
2.語言運用
通過閱讀習作例文，學習描寫人物的基本方法。以自讀自悟，小組合作探究學習的方法為主。
教學準備
多媒體課件。
教學課時1課時
教學過程
板塊一談話導入，激發興趣
1.談話導入。
《我的朋友容容》是兒童文學作家任大霖先生畢生之作的精華選本。它為我們描畫了半個多世紀以來的兒童生活：愛放風箏的貴松哥哥、能釣白魚的兩個小漁夫、頑皮可愛的容容、迷戀武術的三個小伙伴……親切、幽默、溫情，《我的朋友容容》帶你走過一段溫暖的閱讀旅程。
2.任大霖是現代兒童文學作家。（課件出示任大霖簡介）
3.今天我們一起來學習習作例文《我的朋友容容》。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：我的朋友容容）
【設計意圖】談話導入，激發學生學習文章的興趣。了解作者，為學習文章的內容做好鋪墊，引導學生閱讀《我的朋友容容》這本書。
板塊二初讀例文，感悟表達
1.請大家自由朗讀課文，讀完后說一說課文寫了什么內容？
課文通過描寫容容每天早上為“我”送報紙和容容給“我”寄了一封信兩件事，表現容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點。
2.默讀課文，結合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的？（學生一邊默讀一邊想）
3.四人小組討論交流：課文是怎么寫容容這個人的？（每小組選一個說得最好的代表）
4.小組代表交流匯報。（學生自由交流）
5.教師小結：作者綜合運用了寫典型事例以及動作、語言、神態描寫來把容容這個人寫具體的，這樣寫有什么好處？（這樣寫表現了容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點）
【設計意圖】學生通過自讀自悟，了解文章的主要內容。引導學生小組討論交流，全班交流匯報，完成課后習題。
板塊三總結方法，指導寫法
1.《我的朋友容容》這篇習作例文，作者綜合運用了寫典型事例以及動作、語言、神態描寫，表現了容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點。把一個人的特點寫具體可以運用哪些方法？（指名學生說）
2.這么多描寫人物的方法，我們該怎么用呢？是把這些方法一股腦兒都用上，還是根據文章的內容選擇一些恰當的方法進行細致的描寫？（要根據內容，選準方法）
3.我們要選準方法進行細致地描寫。上次有位同學寫自己的爸爸非常幽默，你們幫他想一想，他應該抓住什么來表現爸爸的幽默？（他應該抓住爸爸平時的語言、動作、神態等來表現爸爸的幽默）
4.還有一位同學寫自己的媽媽十分愛美，你們也幫他出出主意，他應該抓住什么來表現媽媽愛美？（他應該抓住媽媽平時的外貌、動作、語言等來表現媽媽愛美）
5.教師總結：把一個人的特點寫具體，要根據內容和表達的需要，更要根據人物的特點選準方法。要學會綜合運用幾種描寫人物的方法把這個人的特點寫具體。
【設計意圖】引導學生總結描寫人物的基本方法，指導學生抓住人物特點，并根據人物的特點選準方法。此環節的設計是為指導學生習作而提前做好準備。
板塊四觀察插圖，訓練表達
1.看圖寫話是大家最喜歡的.習作方式。（課件出示教材第81頁插圖）
請大家觀察這幅畫，注意畫中有哪些人物？（小守門員和他的觀眾們）
2.看看守門員是怎樣守門的，場外的觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想象正在進行的小足球比賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內容說出來。（指名學生說）
3.我們來看看別人是怎樣看圖寫話的，今天我們一起來學習習作例文《小守門員和他的觀眾們》。板書習作例文，齊讀習作例文的題目。（板書：小守門員和他的觀眾們）
【設計意圖】引導學生觀察課文中的插圖，訓練學生的觀察能力和口頭表達能力。引導學生透過插圖想象正在進行的小足球比賽的緊張、激烈，訓練學生的想象能力。
板塊五初讀例文，感悟表達
1.請大家自由朗讀課文，讀完后說一說課文寫了什么內容。（課文通過描寫小守門員和他的觀眾們，表現小守門員盡職盡責的特點）
2.默讀課文。想一想課文是怎樣通過對小守門員和觀眾們的外貌、動作或神態的描寫，表現出人物的不同特點的。（學生一邊默讀一邊想）
3.四人小組討論交流：課文是怎樣通過對小守門員和觀眾們的外貌、動作或神態的描寫，表現出人物的不同特點的？（每小組選一個說得最好的代表）
4.小組代表交流匯報。（學生自由交流）
5.教師小結：課文把小守門員和他的觀眾們的外貌、動作都寫得細致、具體，表現出小守門員的盡職盡責，也表現出觀眾們的不同特點。
【設計意圖】學生通過自讀自悟，了解文章的主要內容。引導學生小組討論交流，全班交流匯報，完成課后習題。
板塊六總結方法，指導寫法
1.小守門員和他的觀眾們都有各自不同的特點，想一想哪個人物給你的印象最深。
2.四人小組討論交流：哪個人物給你的印象最深？（每小組選一個說得最好的代表）
3.全班交流匯報。（學生自由交流）
4.教師總結：只要抓住人物各具特色的外貌、動作，將其描寫得細致、具體，就能寫出人物的特點，從而給別人留下深刻的印象。
【設計意圖】引導學生思考：小守門員和他的觀眾們，哪個人物給你的印象最深？引導學生小組討論交流，全班交流匯報，總結出描寫人物的基本方法。
教學反思
1.重在自讀感悟。
這兩篇習作例文是為學生寫作文提供的范文。習作例文，雖然一般沒有安排關于閱讀理解和語言文字的理解訓練，但是它們的教學流程還是按照閱讀教學兩步走進行安排：一是讀懂寫了什么（了解課文內容，感悟主題思想），二是知道為什么這樣寫（完成課后練習）。道理很簡單，不知道寫了什么，是不可能了解為什么這么寫的（即該單元的習作教學目標）。要給學生足夠的閱讀時間，重在學生自讀感悟。老師只是引導學生閱讀與交流，適當進行點撥與總結。
2.緊扣教學重難點。
在教學過程中，始終讓學生以感悟描寫人物的基本方法為主要目標。堅決貫徹教學目標制定的“標準性原則”，依據兩篇習作例文的教學目標，不隨意添加，以免影響教學目標的達成。以小組合作探究的學習方式為主，在讀一讀、評一評、議一議中掌握描寫人物的基本方法。
3.采用自主、合作探究的教學法。
本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發揮學生的主體作用，積極為學生創設自由交流的環境，學生在自主的空間里，自由奔放地思考和學習。在實施開放式教學的過程中，注重引導學生在小組交流的過程中感悟知識的生成、發展與變化，培養學生主動探索、善于發現的精神以及合作交流的能力和創新意識。
五年級語文下冊教案：習作15
【教學目標】
１、增強口語表達的能力，培養合作和交往的能力。
２、培養細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內容寫下來。
３、能抓住場景特點進行描寫。
【教學重點】
把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。
【教學時數】
３課時。
【課前準備】
課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、導入新課
談話引入：
本組課文讓我們領略了亞洲、歐洲、非洲的風情，你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。
二、讀課題，明要要求
１、自讀課題：
弄明白說話的主題是什么。
（“聊聊熱門話題”。）
２、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
⑴ 可以是國際、國內的重要新聞。
⑵ 可以是學校、艦艇、社區中人們關注的事情。
⑶ 還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。
三、分小組討論
１、按課前設計表格讓學生分類（學校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的'話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論。
２、提出要求：
圍繞中心話題進行討論。
分工合作，團結協作。
對聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法
３、每組推薦一名在全班交流。
（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）
４、評出最佳演講者。
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