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北師大版五年級下冊《古羅馬斗獸場》語文教案
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的北師大版五年級下冊《古羅馬斗獸場》語文教案，歡迎大家分享。
北師大版五年級下冊《古羅馬斗獸場》語文教案1
一、 導語：你知道古羅馬嗎？你去過斗獸場嗎？今天，讓我們跟著作者一起去參觀古羅馬斗獸場吧！
二、初讀課文
1、 自讀課文，理清課文脈絡：課文共有幾個自然段？段意是什么？
2、 在課文中劃出我們一家參觀的順序。先寫參觀前，我的心情，再寫遠看斗獸場的總體印象，接著寫近看斗獸場的`樣子，又寫我在斗獸場的聯想，爸爸的講解，最后寫我們離開了斗獸場。
3、 我參觀斗獸場前后的心情有什么變化？在斗獸場的廣場前，看見幾個武士打扮的人，我高興極了，為什么參觀完后我卻對他們失去了興趣？參觀前，我心里急得要死，參觀后，卻覺得斗獸場的殘垣斷壁顯得有些猙獰可怕呢？這表達了我怎樣的思想感情呢？（對平等、自由、生命的熱愛與理解）文章的情感基調有什么變化？（輕松—沉重）
4、 讀完這篇課文后，你想說些什么？暢所欲言吧！
三、思考討論：在這篇文章中，作者寫出了自己的所見、所聞、所感，給你印象最深的是什么？
四、練筆：自擬題目，寫出自己的感受
北師大版五年級下冊《古羅馬斗獸場》語文教案2
教學目標
知識目標：通過多媒體輔助閱讀，使學生了解古羅馬斗獸場這座巨型建筑的外觀，學習作者有序的觀察和寫作的方法。通過反復閱讀，深入理解文章最后一句話的含義。
能力目標：培養學生有序的觀察能力，分析思考能力，表達能力，寫作能力、對課文內容的深入理解的能力。
情感目標：在閱讀理解中，通過觀看相關影片，使學生深切感受文中所蘊含的對歷史的思考，激發起學生對平等、自由、生命的理解與熱愛。
教學重點
學習作者有序的觀察和寫作方法。通過閱讀，使學生了解古羅馬斗獸場這座巨型建筑的外觀，及角斗士的悲慘命運。
教學難點
在閱讀理解中，通過作者的情感變化，深切感受文中所蘊含的對歷史的思考，激發起學生對平等、自由、生命的理解與熱愛。
教學過程
一、激發學生閱讀興趣
1．孩子們，你們想不想看看世界的七大奇跡？你們看！(出示配有音樂和圖片的課件，教師簡介)
2．今天我們就進行一次旅行，到古羅馬斗獸場去參觀，你們高興嗎？請同學和老師一齊書空課題。(板書：古羅馬斗獸場)
二、自主提問，自主學習
(一)看到課題，你們想知道什么？帶著這些問題，用你喜歡的方式讀課文，相信你一定能找到答案。注意讀準字音，讀通句子，開始吧！
(二)學生匯報解決了哪些問題。
教師相應提煉板書：所見、所想、所聞、所感。并交代這是作者記敘的一條線索，還有一條線索，請同學再次瀏覽課文，用波浪線畫出小作者參觀斗獸場前后情感變化的語句，讀一讀，你發現了什么？(作者由急得要死到高興極了，最后失去了興趣。)
師預設：小作者在情感上為什么會有這么大的變化呢？他到底看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？就讓我們一同走進這座神奇的斗獸場，用心來感受它。
三、自學課文，品讀感悟。
(一)自學
請同學看自學提示：(出示課件)請你選擇印象最深的內容讀一讀，畫一畫你感受最深的詞語或句子，說一說這一座怎樣的斗獸場。
(二)匯報
1．學生匯報走進斗獸場，這是一座怎樣的斗獸場。教師引導學生關注方位詞語，從而體會作者有序的`觀察和寫作的方法，感受它是一座巨型建筑。
2．作者用了很多方位詞按照由外到內、從上到下、從四周到正中的觀察順序，準確地刻畫出斗獸場的特點，用文章的一個詞概括這里是一座“巨型建筑”，使我們仿佛身臨其境。你想象中的古羅馬斗獸場是什么樣的？
3．讓我們來看看這座巨型的建筑吧！(出示課件)說一說你看到了什么？
4．看課文想到畫面，再從畫面走出來，用自己的聲音讀課文，這可是本事，咱們齊讀這一段，來感受古羅馬斗獸場這座巨型建筑的壯觀，好嗎？
5．參觀到這里，我們只能感受斗獸場的龐大，它到底奇在哪里呢？你想看看嗎？(課件)你看到了什么？你想說什么？
6．從這巨型建筑中，我們看到了古羅馬人的智慧，統治者為了觀看斗獸表演更是煞費苦心，同時站在這里人們不禁聯想到兩千年前這里斗獸的情景，請學生繼續匯報，談體會。
7．學習兩處省略號的含義，進一步指導朗讀
孩子們，想一想雄獅大吼一聲一躍而起……，結果會怎樣？
而此時他們鼓掌吶喊他們要看更激烈的人獸搏斗，他們要看流血……他們還要看到什么？(學生想象)
這兩處省略號省略的更可怕的結果、更殘忍的斗獸場面，作者都不忍想下去，不忍再寫下去了。這段聯想該怎樣讀？
8．引導學生想象十幾只、幾十只、幾百只雄獅與角斗士搏斗的場面，進一步體會斗獸的場面之殘忍。
師：孩子們，剛才我們的眼前浮現的僅僅有一只雄獅和一個角斗士在搏斗，幾百個角斗士和十幾頭獅子都被驅趕來了，這段聯想又應該怎樣讀？
9．人與獸斗但不忍賭，殘暴的統治這并不滿足，他們還要看更加殘忍的一幕，我們來看看斗獸場一天的競技安排。(播放課件)讓我們開動智慧的列車，張開想象的翅膀，回到兩千年前的斗獸場，想象人與人廝殺的場面是怎樣的！
老師給大家帶來了這段資料，看看吧！(播放人與人廝殺的影像資料)
10．你一定有很多話想說，(就把你看到的、聽到的、想到的寫下來吧，可以適當的用上嘆號、省略號這樣有說服力的標點符號。)
11．學生讀當堂作文。
師小結過渡：這既是一個耗費大量人力物力、精心設計的巨型建筑，殘暴的統治者根本不把人當人看，他們把人也當作獸了，這就是斗獸場，這里到處都充滿著--，充滿著--，充滿著--。無怪乎有人說，只要你在角斗臺上隨便抓一把泥土，放在手中一捏，就可以看到印在掌上的斑斑血跡。這就是古羅馬歷史的見證！
四、激發情感，升華感悟
(一)師三次引讀，讓學生通過復沓讀，深入理解文章最后一句話的含義。
第一次師引讀：(出示課件)孩子們，老師知道現在你們的心情不是剛開始那樣輕松，而是非常沉重，極為復雜，當你懷著這樣的心情從斗獸場走出來，天色已晚，廣場上那幾個穿著角斗士服裝的武士還在招攬生意，你對他們卻(失去了興趣)，你--(生讀：回頭望去，殘陽如血，斗獸場的殘垣斷壁顯得有些猙獰可怕。)
第二次師引讀：(出示課件)當你從斗獸場出來，天色已晚，想到人與獸決斗，仿佛聽到野獸的咆哮，那撕心裂肺的慘叫聲……你--(生再讀：回頭望去，殘陽如血，斗獸場的殘垣斷壁顯得有些猙獰可怕。)
第三次師引讀：(出示課件)當你從斗獸場出來，天色已晚，想到人與人廝殺，仿佛聽到角斗士的吶喊，看到了鮮紅的血跡，看到了那些帝王將相、皇親國戚、達官貴人一個個陶醉于酒池肉林之間，瘋狂在競技和斗獸的喊殺喝彩聲中……你--(生三讀：回頭望去，殘陽如血，斗獸場的殘垣斷壁顯得有些猙獰可怕。)
(二)師：是啊，這猙獰可怕的殘垣斷壁里面，流淌著多少猛獸和角斗士的鮮血，又回響著多少羅馬帝王和貴族們的喝彩聲，這刀光劍影，這腥風血雨震撼了小作者，同時又引發了我們在座的每個人的思考：
(出示課件)如果帝王和貴族--，那么，無辜的猛獸和角斗士就不會--；
如果人類--，那么--；
(板書：尊重生命，平等和諧)
五、課外拓展，發現探索
孩子們，我們的生命是寶貴的，我們應該尊重生命，不能肆意踐踏，否則會給人們帶來深重的災難，讓我們每個人都行動起來，做一個架設友誼和和平之橋的工程師吧！我們的社會會更加和諧，我們的世界將充滿和平！
相信通過這一課的學習你會有很多收獲，老師也希望你們繼續發現和探索其他六個世界奇跡，老師向大家介紹一本書：《圖說天下--世界100文明奇跡》(出示課件)
孩子們：這個世界是神奇的，她正等著你們去發現去探索，相信你一會有更多的收獲、更多思考的。這節課就上到這里。
板書設計
所見高興極了
古羅馬斗獸場所想┃尊重生命
所聞↓平等和諧
所感失去興趣
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