五年級上冊種子發(fā)芽試驗的教案設(shè)計
教材分析
《種子發(fā)芽試驗》是教育科學(xué)出版社五年級《科學(xué)》上冊第一單元的一課，是本單元的重點內(nèi)容。種子發(fā)芽試驗（一）（二）是第三課的基礎(chǔ)，因此做好種子發(fā)芽試驗是非常重要的。這節(jié)課教材安排了學(xué)生經(jīng)歷：討論種子發(fā)芽的條件—設(shè)計種子發(fā)芽試驗—種子的發(fā)芽試驗—整理分析實驗信息等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個比較完整的科學(xué)探究活動的過程。
學(xué)情分析
本班學(xué)生喜歡上科學(xué)課，雖然好動手愛動腦是孩子的天性，但是由于年齡較小，并且科學(xué)知識、生活經(jīng)驗的不足，都會影響學(xué)生對科學(xué)知識的接受。而且學(xué)法是教法的支撐點，沒有學(xué)法指導(dǎo)，就沒有學(xué)生的主體地位，學(xué)生也不能主動參與學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中我更重視學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)中以觀察、交流、小組討論、學(xué)生動手活動為載體，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓他們在自主學(xué)習(xí)中體驗、感悟、深化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。因此，從始至終我都注意到了以學(xué)生的生活經(jīng)驗為教學(xué)的基礎(chǔ)，借以生動的課件演示，給學(xué)生帶來強大的.視覺沖擊
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。
過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。
教學(xué)難點：能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。
教學(xué)過程
一、討論種子發(fā)芽的條件：
1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？
2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點）
3、進一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。）
4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。
二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：
1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）
2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。
3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）
4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。
（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？
（2）你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？
（3）你們的研究中，改變了什么條件？
（4）哪些條件是沒有改變的？
（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？
（6）在實驗研究過程中還應(yīng)該注意什么？
5、分發(fā)實驗計劃單，學(xué)生完成自己的實驗方案設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵選擇相同條件的同學(xué)互相交流。
三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：
1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。
2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。
四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：
1、鼓勵學(xué)生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。
2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析，請大家準(zhǔn)備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學(xué)加星評價。
3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。
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