新人教五年級語文上冊鯨教案

新人教五年級語文上冊鯨教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的新人教五年級語文上冊鯨教案，歡迎大家分享。

新人教五年級語文上冊鯨教案1

　　教學目標：

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。

　　2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　難點：鯨的進化過程。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、設問激趣，引入新課。

　　1、投影圖片，齊讀課題。

　　2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。

　　二、學習課文

　　1、學習第一段

　　（1）讓學生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

　　（2）出示句子

　　最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。

　　引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　（3）學生朗讀以上的句子。

　　（4）小結。

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段

　　（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

　　（2）學生默讀第二段，思考上述問題。

　　（3）指名回答。

　　（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　（出示句子二）

　　在，鯨的祖先生活在。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　　（5）齊讀句子。

　　（6）學生練習復述“鯨的進化過程”。

　　3、學習第三段

　　（1）指名讀第三段。

　　（2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　4、指導朗讀。

　　二、作業

　　1、寫課文生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、板書課題

　　今天我們繼續學習22課，齊讀課題。

　　二、導入新課

　　通過上節課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）

　　齊讀課文第三自然段。

　　接下來，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。

　　三、學習課文

　　（一）學習第四——七自然段

　　1、出示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？

　　2、學生自學。

　　3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。

　　吃食

　　（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）

　　（2）作者用到了哪些說明方法？

　　（3）分男女生讀課文。

　　呼吸

　　（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？

　　（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

　　（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。

　　（4）師引讀。

　　睡覺

　　（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）

　　（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的`同學站起來讀。

　　生長

　　（1）通過這一段你學到了哪些知識？

　　（2）作者用到了哪些說明方法？

　　（3）齊讀課文。

　　（二）學習進化過程

　　你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）

　　鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。

　　默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？

　　四、片段練習

　　1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識？請寫下來。

　　投影出示：

　　鯨的自述

　　大家好，我叫鯨，來自大海深處。

　　（從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。）

　　2、學生練筆。

　　3、出示學生作品，集體評講。

　　五、作業

　　1、《同步》22課練習。

　　2、

　　板書設計

　　22、鯨

　　體形特點：像魚、大、長

　　進化過程：陸地——淺海——海洋

　　須鯨

　　種類

　　鯨齒鯨

　　吃食

　　生活呼吸肺

　　習性睡覺哺乳動物

　　生長胎生哺乳

新人教五年級語文上冊鯨教案2

　　一、教學目的：

　　1、了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性，培養學生愛科學的興趣。

　　2、學習抓住鯨的特點介紹說明的方法。

　　3、培養學生的創新意識和實踐能力。

　　4、培養學生初步的收集和處理信息的能力。

　　二、教學重點：

　　了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性這四方面知識，初步學習抓住事物特點介紹說明的方法。

　　三、教學難點：

　　了解鯨的進化過程。

　　四、教學用具：

　　計算機、實物投影儀

　　五、教學時數：

　　一課時

　　六、教學過程：

　　（一）揭示課題，復習導入

　　1、同學們，這節課我們繼續學習第17課《鯨》。（板書課題）上節課，通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？（板書：形體、進化、種類、生活習性）

　　2、在這四部分知識當中你最感興趣的是哪一部分？（從學生最感興趣的一部分切入）

　　（二）強化訓練，體現“雙主”

　　教學設計如下：

　　第一段：鯨的形體（自由讀）

　　1、現在請同學們自由讀課文，看誰能準確地概括出鯨的形體特點？（大）文中哪些語句體現了這一特點呢？請同學們把它們畫下來體會體會，然后我們再互相交流。

　　2、學生討論交流。教師適時用微機演示課件1（用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個人站在鯨的嘴里、四個人圍著桌子看書與鯨的嘴做比較）引導學生體會“比較”這種說明方法的好處。

　　3、通過作者的描述使我們感覺到鯨確實很大，那么有誰見到過鯨嗎？好，老師專門為同學們準備了一個有關鯨的錄像片，就讓我們一起領略一下鯨——這被譽為“海中之王”的雄姿吧！（學生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片）錄像看完了，誰能說說自己的感受？

　　4、指導感情朗讀。

　　第二段：鯨的進化（指名讀）

　　1、（指名讀課文）請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句，并把它畫下來。

　　2、能不能談談你對這句話的理解？那么，你怎么理解這句話和后面內容的關系呢？（理解中心句與后面內容之間的因果關系）誰能用“因為……所以……”的句式，把本段內容復述一下？

　　3、想不想看看鯨是怎樣進化的？請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的.詞語，并把它們畫下來，再互相交流一下。

　　4、趣味游戲：通過“鯨的自述”體會鯨的特點。

　　第三段：鯨的種類（齊讀）

　　1、由“鯨的自述”自然過渡到本段內容。

　　2、學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特征。

　　第四段：鯨的生活習性（默讀）

　　1、請同學們默讀課文第四段，思考課后習題2（微機出示）并畫出有關語句。

　　2、現在老師發給每個小組一張表，請同學們根據課文內容填空。

　　3、同學們填得挺好。下面，請同學們看畫面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，并說明理由。

　　4、請同學們想一想，鯨為什么要這樣睡覺呢？

　　（三）總結學習情況并引導質疑。

　　同學們學得確實不錯，那么，哪位同學愿意談談，學習本課后你都有了哪些收獲？還有什么不懂的問題？（引導學生質疑）

　　（四）拓展思維，延伸課外。

　　1、老師知道，同學們為了更好地學習本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識，現在誰愿意把你的知識介紹給大家聽？

　　2、總結：同學們，通過本節課的學習，使我們不僅了解了鯨，而且還學到了作者說明事物的方法，更可貴的是，大家還親自動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識，鍛煉了我們的動手、動腦、動口的能力。希望同學們今后繼續保持這種積極的學習態度，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧秘吧！這節課就上到這兒，下課！

新人教五年級語文上冊鯨教案3

　　一、教學目標

　　【知識和能力】

　　1、會讀3個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。了解作者抓住事物特點來表現事物，并初步學會“列數字、舉例子、作比較”等說明方法來說明事物的特點

　　【過程與方法】

　　在小組合作探究的學習過程中研讀課文，領悟并練習運用說明方法。

　　【情感態度與價值觀】

　　通過理解語言文字，認識鯨，喜愛鯨。養成愛護動物的意識。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】

　　在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法來說明事物特點的表達方法。

　　【教學難點】

　　鯨的形體、進化過程的理解。

　　三、教學方法

　　情境教學法；朗讀法。

　　四、教學過程

　　導入

　　一天東海龍王突然心血來潮，想來個魚類比賽，比一比哪種魚最大、最重？到了比賽的那一天許多魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的檢查進入了賽場。鯨聽到了這個消息，也想比賽拿大獎，當他正想進賽場時，被蟹將軍擋在了門外，鯨當時非常氣憤，但蟹將軍說出了不準參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的離去了。猜一猜：

　　1、蟹將軍說出了那些理由讓鯨回去了？

　　2、在文中找一找，看看課文怎么解釋的？

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、感知課題，學習“鯨”字。

　　學生讀課題，學習“鯨”字。（左邊是一個“魚”字旁，強調了它的形體特點：“像魚”；而“京”，“北京”的.這個“京”代表了它的發音。）

　　類似的字：“鯉魚”的“鯉”；魷魚的“魷”；“鱸魚”的“鱸”等等。

　　2、掃除字詞障礙。

　　學生讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語，結合注音或者翻查字典。

　　3、感知文章內容。

　　1、再默讀一遍課文，找不理解的地方，和同學們一起探討。

　　2、思考：這篇文章的基本構成，也就是說各個段落所寫的哪些內容？請同桌兩個人一起商議學習。

　　請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。教師根據學生交流情況板書。

　　第一自然段：鯨的形體

　　第二自然段：鯨的進化

　　第三自然段：鯨的種類

　　第四自然段：鯨的吃食

　　第五自然段：鯨的呼吸

　　第六自然段：鯨的睡覺

　　第七自然段：鯨的生長

　　邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識？勾勾畫畫相關的語句。

　　3、歸納小結

　　“吃食”、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納為鯨的“生活習性”，所以全文從鯨的“形體、進化、種類、生活習性、生長繁殖”等方面來介紹。

　　（三）精讀課文，深入賞析

　　1、學——鯨的形體

　　師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學能準確的概括鯨的形體特征。

　　學生交流，教師板書：大。

　　師：現在就請同學們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大？說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點的，你是從哪里體會到的？用了哪些說明方法呢？

　　（學生讀文，討論交流）

　　學生匯報、了解特點、學習說明方法。

　　課件出示：

　　（1）不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

　　（板書：作比較）

　　（2）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（板書：列數字）

　　（3）“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不著他的上顎；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”（板書：“舉例子”）

　　讀這些句子，品一品這些說明方法的作用。不僅通順、流暢，而是要突出鯨的特點。

　　2、全班交流——鯨的進化

　　“鯨”的代言人一樣，同桌兩個人說一說。學生用第一人稱發言。

　　關鍵因素變化：時間的變化；生活地點的變化，外在形象的變化。

　　教師總結：同學們，我們不僅要理解內容，而且能夠利用我們學到的這些知識跟別人進行交流。有一天，如果你走到鯨的博物館的時候，相信你也變成了一個小小科學家。

　　五、小結作業

　　師：的確，鯨是美麗的，各位小海洋生物學家們，讓我們用自己的無窮知識去了解鯨，用自己善良的心靈去關愛。

　　課后作業：搜集關于鯨的其他知識，下節課分享。