人教版五年級語文下冊《地震中的父與子》教學設計
《地震中的父與子》是人教版五年級下冊語文課文，下面是人教版五年級語文下冊《地震中的父與子》教學設計，為大家提供參考。
【教學目標】
1.感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強，能夠無所畏懼地面對突如其來的災難。
2.依托語言文字，通過聯系上下文、展開想象與聯想、感情朗讀、小練筆等方法，理解課文內容。
3.有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1.展現“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。
2.展現“阿曼達在廢墟下堅持信念，鼓勵同學”這一情景的相關段落。
3.理解“不論發生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。
4.理解這對父子為何了不起。
【教學難點】
1.理解“不論發生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。
2.感受地震災難，體驗地震帶給人心靈的巨大沖擊。
【教學準備】
教師制作教學課件。
素材包括：展現地震場景的視頻，震后廢墟圖片，課文中的插圖(進行技術處理)，白玫瑰花背景圖片，電影《辛德勒名單》中的音樂，音樂《你知道我在等你嗎》。
【教學流程】
第一課時
第一，初讀課文，借助工具書自學生字新詞，理解詞語在課文中的意思。
第二，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
第三，學生借助看書、上網查詢等學習渠道，了解地震災害的相關知識，并通過口語交際形式進行交流。
第二課時
一、新課導入
師：這節課繼續學習第17課，請同學們齊讀課題。
(生齊讀課題)
師：大地震會給人們帶來巨大的災難。我們來看看曾發生的幾次大地震。
(課件出示：震后廢墟的圖片并配以音樂)
1976年7月28日凌晨，我國唐山市發生7.8級強烈地震，24.24萬人死亡，83萬人受傷;
2005年10月8日，巴基斯坦經歷了一次嚴重的大地震，當天僅余震就發生了14次;
而我們課文中的故事就發生在1994年1月的洛杉磯大地震中，當時30萬人受到不同程度的傷害，直接經濟損失約200億美元。
二、復習引入
師：在地震中，這對父子之間發生了什么事?這是一對怎樣的父與子，請同學們瀏覽并回憶課文，簡單說說。
(學生圍繞以下內容回答：1994年洛杉磯發生大地震，一位年輕的父親獨自一人連續挖了38小時，終于從廢墟里救出兒子)
三、新課學習
師：首先讓我們走近這位了不起的父親，請同學們靜心默讀1--12自然段，看看有什么地方，有哪些語句可以感受到這是一位了不起的父親，請你把它畫下來，也可以做上批注。
(一)重點一：第十二自然段
1.體會父親獨自挖了很長時間。
師：38小時到底有多長?
2.體會父親很堅定。
師：這可不是普通的兩天一夜呀!在這段時間里，父親經歷了什么，你們看到了嗎?快讀一讀書。
(生自由閱讀課文相關內容，應找到：其他孩子的父母、消防隊長、警察都勸他離開這里，可這位父親還在堅持營救兒子;學生讀到消防隊長說這里很危險，隨時會發生大爆炸時，教師適時引導)
師：這時到底有多危險?我們看一看。
(課件出示：展現地震場景的視頻)
師：在這危險中，有許多人都來勸他，都誰來勸了呢?
(當學生讀到警察也來勸阻父親時，教師適時引導)
師：面對消防隊長、警察、其他父母的勸告，這位好心的父親卻是這樣的回答，請你來讀讀父親的回答，看看有什么發現。
雖然語言重復，可是父親的心情是一樣的嗎?(第一次是肯求、第二次看到消防隊長是焦急、第三次是快要發瘋了)
透過這簡簡單單的'三句話，我們能夠體會到父親內心的萬千情感，請同學們和老師合作，你們就讀父親的三句話。
教師引讀。
3.體會父親的信念。
師：情況如此危急，我想問這位父親，你為什么不離開?
(生說出父親對兒子的承諾時)
師：都讀讀這句話。知道是什么意思嗎?
(學生自由發言)
師：不論發生什么，想想會發生什么?
(學生自由發言)
師：現在發生什么了?
(生答：地震)
師：我總會和你在一起，怎么理解?
(學生圍繞“父親的信念”自由發言)
師：一直堅持著，你怎樣讀?父親在絕望痛苦時，想到常對兒子說的這句話，是什么心情?自己再讀一讀。
師：不論發生什么──
(生接著讀)
師：38小時，父親經歷了這么多的事情，但他心中只有一個念頭：兒子在等著我!8小時過去了，父親一直在──(生：挖)12小時呢──(生：還在挖)24小時……36小時……大家都來讀一讀，你們又看到了一位怎樣的父親?
4.體會父親的艱辛。
師：你們看到他疲憊成什么樣子了?大家都讀讀這句話，你們感受到了什么?
(學生可以看出父親沒吃沒喝，沒休息，身上還受了傷，教師適時引導)
師：哪兒讓你們想到父親肯定沒休息過?
師：沒吃沒喝更沒睡，眼睛全都熬紅了，同學們讀一讀。
師：衣服都剮破了、磨爛了，大家自己讀一讀。
師：傷痕累累，怎么會這樣呀?
師：為了救兒子，父親什么也不顧了。請同學們把自己看到的情景再讀一讀吧。
(二)重點二：第十六自然段
師：挖呀，等呀，盼呀，奇跡出現了，父親聽到了什么?
(生：爸爸，是你嗎?)
師：兒子是怎么喊的?
(學生朗讀)
師：為什么這么讀?
(師生對讀至最后一段)
師：我看到不少同學很感動。剛才這段話，哪兒讓你們感動?
(學生感動之處可能有：阿曼達在廢墟下鼓勵同學)
師：在廢墟下，那會是怎樣的環境?
(學生感受到廢墟下一團漆黑，沒吃的，沒喝的，隨時會坍塌或爆炸)
師：38小時被困在瓦礫堆里，幾個七歲的孩子會怎么樣?
(學生自由發言)
師：如果你就是阿曼達，當你聽到小伙伴絕望的哭聲、撕心裂肺的呼喊聲，拉著他們顫抖的、冰涼的小手時，會想到什么?會說什么，做什么?請大家拿起筆來寫一寫。
(學生練筆)
師：誰愿意把自己寫的或打算寫的內容讀給大家聽?
(學生朗讀自己所寫的內容，教師適時引導)
師：父親的話給了你勇氣;你在用這種信念影響身邊的同學;被埋在深深的廢墟中，信念支撐著七歲的阿曼達，鼓勵著同學們，迎來了希望。
(三)重點三：第二十二、二十三自然段
師：50分鐘后，一個安全的出口開辟出來了。當父親讓阿曼達出來時，他又聽到了什么?
(生：阿曼達讓其他孩子先走)
師：可是孩子，你已經在廢墟下待了將近39個小時，你才七歲呀!
(學生自由發言)
師：你真是爸爸的好兒子，記住了爸爸的話。
四、小結
師(展示課文插圖)：就這樣，第一個孩子出來了，是誰?第二個……第三個……第十三個……直到第十四個。于是，我們眼前出現了這樣感人的場景──
(讀最后一段)
師：你們有怎樣的感受?
(學生自由發言，教師適時引導)
師：這是生死離別后的重逢;這是一份創造了生命奇跡的父愛;有愛，生命就有了希望。
師：請同學們帶著各自的感受放聲讀一讀吧。
五、課外延伸
師：地震過去了，阿曼達父子團聚了，這愛的故事將長久地流傳下去。在很多書中同學們也會讀到這樣的故事，大家可以在課后閱讀更多的文章，感受親情與友情的可貴。