滬教版五年級語文下《荷蘭的花》教案設計
學習課文《荷蘭的花》抓典型事物描寫方法，并仿照課文介紹一種“中國的花”。下面是由小編為你精心編輯的滬教版五年級語文下《荷蘭的花》教案設計，歡迎閱讀！
教學目標：
1、聯系上下文，在語言環境中理解“炙熱、秀姿天成、心馳神往”的意思，積累描寫郁金香形狀與顏色的好詞佳句。
2、繼續學習通過提問來理解句意的方法；通過變換句式的練習，體會使用反問句可以使句子所表達的語氣更加強烈，感情更加真摯。
3、能聯系課文內容說說對課題的理解，從中感受荷蘭人對土地的摯愛、對花的執著以及花在荷蘭人生活的重要性。
4、能仿照課文第3節或第4節的寫法介紹一種中國的花。
教學重點：
繼續學習通過提問來理解句意的方法，并運用方法理解——郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。
教學難點：
學習課文抓典型事物描寫方法，并仿照課文介紹一種“中國的花”。
課時安排：
1課時
教學準備：
老師
詞語若干，相應的課件。
學生
1、讀課文，并理解下列詞語：炙熱、秀姿天成、心馳神往等；
2、查找資料，了解荷蘭、郁金香等資料；
3、收集“中國的花”相關資料，積累描寫花的詞語八個。
教學過程：
一、 創設情景、引入新課。
1、出示荷蘭具標志性代表圖片——郁金香、風車、木屐等，一定知道這是什么國家？通過課前的預習及收集的資料，誰來介紹一下你所了解的荷蘭。
2、學習課文第一節，自由輕聲讀讀，說說你讀懂了什么？
出示：荷蘭，是世界上地勢最低的國家，沿海邊，有一望無際的洼地。海風輕鼓起波浪，海水就會漫過淺灘，把荷蘭成片成片的洼地淹沒。于是，荷蘭人在大海邊，筑起了一道宏偉的堤壩，像萬里長城一樣，把洶涌的海水擋在堤壩外，讓泥土完完整整地顯露出來。就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。
交流并板書：滄海——桑田
就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。
1頃=100畝，千頃=10萬畝，荷蘭人向大海要土地，可見
媒體出示：荷蘭人對土地有種很深沉，很執著的感情。
3、交流補充關于荷蘭的資料，荷蘭人從大海里掏出了這千頃土地，因此對于這片土地有著一份深沉愛。在這片新墾的土地上，荷蘭人中滿了自己心愛的花兒，
補全課題：8、荷蘭的花 齊讀
[說明：這一環節的設計，讓學生把課前收集到的資料通過自己的語言大膽的表達出來，促進他們大膽說，認真聽的同時，激發了他們在課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。然后選擇與學生交流最相關的內容簡單的學習，為重點段落的學習留足時間。]
二、初讀課文，整體感知。
1、師：正因如此，他們在自己的國土上種滿了鮮花，今天我們就來學習的課文中。有一種花被譽為荷蘭的國花，你們知道是哪種花嗎？（郁金香）自由朗讀課文，想想課文是從幾方面介紹郁金香的？
2、學生交流，教師板書
姿態、種類
荷蘭人對它的癡迷
由來與栽培
[說明：在此環節中，學生通過小組間的合作初讀課文不僅讓孩子在合作中讀正確課文，與此同時，讓學生們整體了解課文的主要內容，以簡單的講述理清課文的主線，讓學生對課文有了整體的感知。]
三、細讀課文，互動交流。
1、荷蘭人為何如此喜愛郁金香？讀讀第三節，找找答案。
生交流，媒體出示：在茫茫花海中，荷蘭人最迷郁金香。那花有光滑碧綠的長葉，葉間伸出一梗壯實的花莖，上面托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛，而且每種顏色有個美妙動聽的名字：像烈焰般熾熱鮮紅的，叫“斯巴達克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；鑲有淺紅花邊的白花，被譽為“中國女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。
2、指名朗讀，交流：形狀、顏色
隨后媒體出示郁金香的圖片
同學們這就是秀姿天成的郁金香，請大家再看著圖來讀一讀郁金香的秀姿天成。
3、師生配合朗讀，師引語：句中運用了比喻和想象將郁金香的形狀、顏色描繪得淋漓盡致，
你們看文中將郁金香的外形比作（典雅的高腳酒杯），有一種叫“斯巴達克”的郁金香像（烈焰般織熱鮮紅），有一種叫夜皇后的郁金香像（黑夜般神秘幽深）被譽為中國女性的.郁金香（鑲有淺紅花邊的白花），真是（亭亭玉立，秀姿天成）荷蘭人的想象多妙，同時也看出荷蘭人對郁金香的癡迷。
[說明：此節的教學還是以“讀”代講，通過同桌合作讀，教師的引讀、學生合作讀感悟 、加深郁金香在孩子們腦海中的印象，充分領略它的美艷，進而理解“秀姿天成”的意思，水到渠成。]
4、其實在鮮花王國中還有許多嬌艷美麗、值得夸耀的花。交流課前收集的資料，出示相關圖片，引導學生觀察各種花的姿態、種類；出示花文字介紹，了解各類花的訊息；請大家模仿這一節的寫法也來寫一寫其他的花，寫出它的形狀和顏色。
學生寫段，交流，評點與指導要素：表達方式、語言組織等。
5、沉浸在花的海洋中，心情是舒暢的、愉悅的，荷蘭人陶醉在這花的海洋中，簡直到了癡迷的程度，引讀第4節，了解兩個具體事例，這事例的選取是為了說明？
6、那么多的花為何荷蘭人獨獨喜歡郁金香呢？你們知道它的由來嗎？
媒體出示：其實，郁金香原生長在我國的青藏高原，現在那兒還有野生的郁金香。很久以前，這花被荷蘭人發現，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年……好多年過去了，人們再也辨認不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。
請男生讀好．這段話中你們讀懂了什么？（對郁金香的熱愛）哪些詞可以看出？（小心翼翼、輕輕撫弄）
7、引導質疑，對這段話，你還有什么疑惑？
預設：為何形容這花艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣？
引導解疑：聯系上文內容，對于這郁金香姿態的介紹，完成填空
郁金香艷麗奪目，_________________；
郁金香秀姿天成，__________________。
交流后指導朗讀。
8、了解郁金香的由來，引讀，體會荷蘭人對花的熱愛。
9、愛花的荷蘭人，用神奇的手，創造著美，媒體出示：荷蘭鮮花圖片及句子
荷蘭城市到處是這雙神奇的手所創造的美。
誰能將這句話用另一種形式表達。
10、處處是美，課文是怎樣介紹的呢？讀讀7、8、9小節，說說你的理解。
師：多美的一座城市啊！不同的地方，甚至每個角落他們都會用鮮花裝飾，你們說荷蘭人的生活能不美嗎？媒體出示：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心弛神往的美． （理解“心馳神往”，體會荷蘭人對花的熱愛、對生活的熱愛。）
11、學到這，能說說荷蘭人與荷蘭花的關系嗎？
交流要點：是荷蘭人用勤勞的雙手創造了土地，進而培育了這美麗的鮮花，創造了美好的生活。
[說明：本環節的教學是本節課的重點。通過對郁金香姿態、種類、由來等方面的學習、朗讀、交流與討論，學生在與文本對話的同時，了解了作者的寫作方法，體味著作者對于荷蘭人與荷蘭花的贊美。]
四、布置作業
1、背誦自己喜歡的小節。
2、怎樣理解“郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。”這句話？請你寫出自己的看法。
3、指導學生學習本課抓典型事物描寫的方法，以《中國的花》為題，完善課堂練筆，學以致用，以提高寫作能力。
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