人教版五年級上冊《松鼠》教案設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的五年級上冊《松鼠》教案設計，歡迎大家分享。
五年級上冊《松鼠》教案設計 1
一、設置情景、故事導入
師：同學們，今天啊老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調皮了，它呀就藏在下面的故事里，我們一起到故事里面去找一找。
(可見播放故事：小松鼠找花生。)
師：看完了這個小故事，你找到了新朋友了嗎?
生：是小松鼠。
(教師板書課題。)
師：你能來說說小松鼠給你留下了什么印象嗎?
生：小松鼠很可愛……小松鼠真活潑呀……小松鼠遇事不愛動腦筋，不過我還是很喜歡它。
二、初讀課文、掃清障礙
師：看完了小故事，我們認識了小松鼠，如此可愛的一個小生靈在作者筆下又會以一種什么樣的姿態出現在大家面前呢?你們想知道嗎?
生：想。
師：那就打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自身不認識或是不理解的字詞，養成好的讀書習慣。
生讀課文。
師：剛才老師看同學們讀書讀得很投入，大家都讀了幾遍?
生：二遍、三遍……
師：看來每位同學至少也讀了兩遍，告訴老師在讀書的過程中有沒有遇到“字詞攔路虎”?
生舉手。
師：同學們，字詞攔路虎并不可怕，不是有句話說“集體的力量大”嗎?下面咱們同學就以小組為單位，依靠集體的力量，掃清這些字詞障礙，假如小組仍舊解決不了的，我們可以提到班級上來，老師和大家一起解決。
生小組活動。
師：看來同學們的熱情都非常高漲，那么通過剛才的小組活動，還有哪些詞語沒有解決?
生匯總解決不了的詞語。
生：老師“榛子”是什么啊?
師：有知道的同學來幫幫他嗎?
生：老師我知道，我老家是東北的，我認識榛子，我可以為他解釋一下……
……
師生互動一起分析解決。
三、再讀課文、讀有所得
師：我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時候，一定會有更深的體會、更多的收獲，想不想再讀課文尋找新收獲?
生：想。
師：那還等什么?讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實還在等著大家去采摘呢。
生讀課文。
師(擊掌喊停)：同學們，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書讀得遍數多了，加上自身的考慮，自然就會有很多收獲，誰想把剛才自身讀書的收獲和大家一起分享?
生：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物。
師：能給大家讀一讀嗎?
生讀。
師：多漂亮的小松鼠啊，大家覺得他讀得怎么樣?
生：老師，我覺得他讀得雖然很流暢，但是還沒有把松鼠外形美給充沛讀出來。
師：那你能讀得再美一些嗎?
生：我可以試一試
師：大家覺得怎么樣?
生根據朗讀情況進行評價。
師：誰還想繼續交流?
生：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。
我還知道了松鼠怎樣搭窩……松鼠吃的食物。
……
師：看來大家的讀書收獲還真不少呢，通過讀書我們發現作者通過描寫，把一個個活潑可愛的小松鼠活靈活現地展現在我們面前，閉上眼睛，仿佛一個一個的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者為什么寫得這么好呢?你在讀書的過程中，有什么感悟嗎?
生：我覺得作者在寫得時候一定認真觀察了小松鼠。
生：作者寫得時候還抓住了小松鼠幾個方面的特點來寫?
生：寫小松鼠的時候，很有順序。
師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的特點呢?誰來說一說自身的想法?
生交流，其他學生可以任意起來補充，教師板書。
師：咱們同學可真了不得，總結地非常精彩。的確，作者通過這幾大方面的描寫，就把一只只小松鼠帶到了我們的身邊，值得我們學習。
四、朗讀訓練、抒發感情
師：同學們，看到大家剛才的表示，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個建議，下面的時間里我們選擇一個自身最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充溢感情的讀書聲來抒發自身對松鼠的喜愛。
生朗讀。
師：剛才老師看到大家讀得可真開心，誰愿意讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它?
生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。(生讀。)
師：同學們聽了他的朗讀，大家有什么評價送給他嗎?
生：老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充沛讀出松鼠的聰明。
我覺得在朗讀這局部的時候應該抓住一些重點的詞來讀……
……
師：剛才同學們針對這一局部的朗讀，在評價同學的同時也提出了自身的一些好建議，現在誰想再來試試?
生起來朗讀。
師：還有喜歡其他局部的'同學嗎?
生：我喜歡第一局部，因為這一局部主要描寫了松鼠的美。
師：那你能為大家朗讀一讀嗎?
生讀課文
師：多可愛的小精靈啊，大家愿意一起來讀一讀嗎?
生一起朗讀。
師：大家在朗讀的過程中，充沛抒發了自身對松鼠的喜愛，老師已經感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學喜歡其他的局部呢，舉起手來看一看。
師：每位同學都挑選了自身喜愛的局部，為了讓大家都有一個展示的機會，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一局部你就站起來大聲讀。
五、創設情境、升華感情
師：同學們剛才聽了大家充溢激情的朗讀，老師已經深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎?老師給同學們5分鐘的時間，請大家結合課文內容發揮自身的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
學生準備。
師：(擊掌喊停)小松鼠們好啊，遠方的游客已經來到了，哪只可愛的小松鼠先來介紹呢?
生：老師我們是松鼠兄弟，我們先來介紹……
A：我是松鼠哥哥。
五年級上冊《松鼠》教案設計 2
一、導入新課：
這節課我們繼續學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢?
二、講授新課：
熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。
1 學生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?
2 小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。
3 從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?
4 指學生進行集體交流，老師結合學生的回答板書。(發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)
5 看圖自己說說這只美麗的松鼠。(指學生進行表達)
6 出示練習，進行有順序進行描寫的習作指導。(出示語文天地中的第五題)
7 學生齊讀對松鼠的外貌描寫。
三、你覺得這樣的描寫方法好嗎?為什么熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。
1 松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛?
2 小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。
3 指學生回答，老師結合學生的回答，引導學生學習相應的自然段。
4 學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。
⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣?⑵哪些地方能看出它很機靈?⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁
5 學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。
⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎樣搭窩的?⑶你對它有什么想說的?⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛?
6 學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。
�、艔倪@段中你知道了什么?⑵這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛?
7 通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現了松鼠的可愛?
8 小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據自己組的情況，選擇進行概括。
四、課堂小結：
今天學習了這文章后，你覺得這文章寫的好嗎?哪些地方在你作文寫作中課文使用?(大面積提問)
五、板書設計：
美麗：發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
松鼠
可愛：機靈、搭窩認真、自己勞動生活
【人教版五年級上冊《松鼠》教案設計】相關文章：
人教版五年級上冊《松鼠》教案11-26
五年級上冊人教版《松鼠》教案10-29
五年級上冊人教版《松鼠》教學設計12-09
人教版五年級上冊《松鼠》教學設計12-08
人教版五年級上冊語文《松鼠》教案10-24
人教版《小松鼠找花生》教案設計12-26
人教版小學語文五年級上冊《松鼠》教案10-09
人教版五年級語文上冊《松鼠》教學設計10-17
人教版上冊《夕照》教案設計11-01
松鼠人教版五年級語文上冊教案及教學反思07-09