《沙漠中的綠洲》第二課時教學設計「兩篇」
《沙漠中的綠洲》第二課時教學設計【帶反思】
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點詞語理解課文內容,了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造美好生存環境的壯舉，認識保護環境、改造環境的重要性。
教學重點、難點：
重點：阿聯酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉。
難點：從字里行間感受阿聯酋人民對生活的熱愛。
教學具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、走進“沙漠”，導入新課
1、沙漠給你沙漠印象?
板書：環境惡劣 不毛之地
2、阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣!
多媒體出示句子：(指導讀好這些句子)
“從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。”
“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是不毛之地!
二、走入“迪拜”，感受“綠意”
1、然而，在這茫茫的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲，這些綠洲是什么樣的呢?讓我們跟作者到其中的一個綠洲——迪拜去看看。
2、來到迪拜，我們看到什么?
出示：“這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”
(1)從這個情景你感受到什么?
(環境優美：綠樹成陰 鮮花遍地 板書：綠樹成陰 鮮花遍地
珍愛花草樹木、人民文明：沒有 更不見)
(2)發揮想象，說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景。
(3)指導朗讀(贊美 佩服)
三、走入文本，感受“壯舉”
(一)精讀第3自然段
1、 迪拜的風景這么迷人，這么美麗。這么美的景色居然是在荒蕪人煙的沙漠中建起來的，多神奇啊!我們一起看下文，看看阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成如此良好的生存環境的。
2、自由地朗讀第三自然段
(1)用“——”畫出描寫沙漠環境惡劣的詞語、句子。
(2)用“~~~~”畫出描寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的詞語、句子。
(3)用( )畫出給你印象最深的句子，并能說出為什么。
3、交流：
(1)植物生長需要怎樣的條件?而阿聯酋的環境是怎樣的?誰給大家讀一讀有關的句子。(相機理解“不毛之地”)
(2)面對這樣的條件，阿聯酋人民退縮了嗎?他們是怎樣做的?給大家讀一讀有關的句子。
(A、“買來、挖去、填土、埋下” 從這四個詞語你能體會到什么?
B、理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語)
難怪阿聯酋的朋友說：“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。”
(3)他們為什么要這么做?
(4)指導“有了……才……”練習說話。
4、讀讀這兩段文字，阿聯酋人民給你留下了怎樣的印象?
(二)精讀4-7自然段
阿聯酋人民付出了這么大的代價培植了這些樹木、小草，那他們是怎樣進行呵護的呢?我們來一起進入課文的第4——7自然段看一看.。
1、這一部分有一個中心句，你能找出來嗎?
出示：“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”
(1)理解“侍弄”。
(2)你從哪里看出阿聯酋人民侍弄花草就像愛護孩子一樣呢?誰能給大家美美地讀一讀你喜歡的句子。
2、正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生活環境!而正是有這些阿聯酋人民的辛勤付出和用心的呵護，才有了這些綠樹和鮮花，這美麗的環境啊!
四、小結課文，升華“情感”
1、阿聯酋人民為什么那么愛護花草樹木?
2、在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個綠洲城市嗎?(星羅棋布)
3、阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡!所以，后來，從2002年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜”獎，用來獎勵在改善人居環境中做出杰出貢獻的范例。(中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)
4、學到這，你想對阿聯酋人民說些什么?假如你是那里的小草、小花活小樹，你會對游客說什么?
5、我們應該從他們身上學些什么?
五、作業
1、分別為“植樹節(3月12日)”、“世界水日3月22日”、“世界地球日(4月22日)”、“世界環境日(6月5日)”寫環一句環保警句。
2、以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。
板書設計：