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五年級(jí)上冊(cè)《談?dòng)米帧返诙n時(shí)教案優(yōu)秀
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的五年級(jí)上冊(cè)《談?dòng)米帧返诙n時(shí)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)上冊(cè)《談?dòng)米帧返诙n時(shí)教案 1
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“筋、聯(lián)、盟、絡(luò)、某、擇、垮、謹(jǐn)、慎、慣”10個(gè)生字；辨析多音字“別”。
2、有感情地朗讀課文；背誦首尾兩個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，懂得如何在習(xí)作時(shí)養(yǎng)成謹(jǐn)慎用字選字的好習(xí)慣，錘煉語(yǔ)言。
4、體會(huì)課文段落之間是怎樣連接起來(lái)的。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文首尾兩個(gè)自然段。
2、難點(diǎn)：體會(huì)如何謹(jǐn)慎用字選字；了解段落之間的連接。
教學(xué)用具：
識(shí)字卡
一、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、理解課文第二至五自然段。
（1）思考：作者談到習(xí)作時(shí)要如何用字呢？
（2）交流探討。
作者分別從四個(gè)方面，通過(guò)例舉、比較的方法，一步一步深入地談如何用字。首先，談到意思相近的'詞也有差別，不能隨便用，通過(guò)造句，把“上學(xué)”和“入學(xué)”進(jìn)行了比較；接著，談到“字面差不多的字眼”，不明白意思，不能馬虎用，“最好打聽(tīng)明白”，舉了“聯(lián)盟一聯(lián)合”、“聯(lián)絡(luò)一聯(lián)系”的例子；然后，談到明白了字的意思，用對(duì)了，但是如果不規(guī)范、不是約定俗成的，也不行，在這里把一對(duì)同義詞“行一走”放到具體的語(yǔ)境中進(jìn)行了比較；最后，談到即便是現(xiàn)成字，是規(guī)范的，還要比較選擇最恰當(dāng)?shù)牟判校峙e了三個(gè)同義詞“做一干一搞”，把它們分別放到同一個(gè)語(yǔ)境中進(jìn)行比較，“恰當(dāng)”與“別扭”一目了然。
教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：想一想每一自然段寫了什么？前后自然段之間是怎樣連接起來(lái)的？要注意給足時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀體會(huì)，小組成員商量討論，明白段落巧妙地使用了過(guò)渡句承上啟下（如第三、四、五自然段的第一句話，它們之間形成逐層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)的構(gòu)段方式，給人連貫通順、一氣呵成之感。
2、理解課文第六自然段。
（1）閱讀思考：知道了用字的困難，怎樣克服它呢？
（2） 指名匯報(bào)。這個(gè)問(wèn)題回答起來(lái)簡(jiǎn)單，但要做起來(lái)就難了。教師教學(xué)時(shí)，除了引用書上的句子外，還可結(jié)合課后練習(xí)第3題，出示一些意思相近的詞語(yǔ)，仿照文中的比較方法試著分析，也可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練談體會(huì)。例如，“飲”和“喝”，都是一個(gè)意思，即把液體或流食咽下去，可以說(shuō)“飲酒”、“喝酒”；但在“飲水思源”中，不能說(shuō)“喝水思源”；在“他沒(méi)喝過(guò)幾年墨水”中，不能說(shuō)“飲墨水”。從而得出結(jié)論：要字字想好，謹(jǐn)慎用字，養(yǎng)成習(xí)慣。
二、歸納總結(jié)，拓展延伸。
1、學(xué)完了課文，你有什么收獲？可引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容、寫作方法等不同角度來(lái)談。
2、你有謹(jǐn)慎用字選字的好習(xí)慣嗎？如果有，請(qǐng)把經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。
3、課外閱讀老舍的作品。
五年級(jí)上冊(cè)《談?dòng)米帧返诙n時(shí)教案 2
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們平時(shí)在習(xí)作時(shí)會(huì)遇到什么困難呢？對(duì)，表達(dá)不準(zhǔn)確，用字、用詞不恰當(dāng)。怎樣解決這些問(wèn)題呢？著名的語(yǔ)音大師老舍將會(huì)告訴我們。
板書課題，讀題。
二、簡(jiǎn)介老舍
老舍（1899年~1966年），享年６７歲，原名舒慶春，字舍予（姓氏一拆為二），滿族，北京人。1899年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同（現(xiàn)名小楊家胡同），一個(gè)滿族城市貧民家庭。現(xiàn)代著名作家、杰出的語(yǔ)言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、自學(xué)生字。
3、檢查生字掌握情況。
腦筋 聯(lián)盟 聯(lián)絡(luò) 某個(gè) 選擇 搞垮 別扭 謹(jǐn)慎 習(xí)慣
4、拼讀字音，注意多音字。
5、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的`主要內(nèi)容。
告訴我們?cè)诹?xí)作時(shí)養(yǎng)成謹(jǐn)慎用字選字的好習(xí)慣。
四、分段
課文是按什么思路寫的？
第一段（1）作者為什么要談?dòng)米帧?/p>
第二段（2—5） 習(xí)作時(shí)要如何用字。
第三段（6）知道了用字的困難，怎樣克服它。
五、課堂小結(jié)，學(xué)生寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、口述課文主要內(nèi)容。
二、理解課文。
1、默讀第一段，說(shuō)說(shuō)作者為什么要談?dòng)米帜兀?/p>
2、交流感悟
“一句話是由一些字和詞組成的……那一句話的意思就不會(huì)明白。”這句話從正反兩面說(shuō)明作文用字正確的重要性，提醒讀者不要隨便用字。
3、指名讀2－5段，思考：作者談到作文時(shí)要如何用字呢？
近義詞不亂用；了解意思再用；要用現(xiàn)成字；結(jié)合語(yǔ)境選用。（板書）
4、這一部分通過(guò)說(shuō)明方法來(lái)談如何用字的？
舉例、比較
5、前后自然段是如何連接起來(lái)的？
巧妙地使用過(guò)渡句承上啟下。第3、4、5、段的第一句話，他們之間形成了遞進(jìn)的構(gòu)段方式。
6、齊讀第六段，思考：知道了用字的困難，怎樣克服它呢？
字字想好，養(yǎng)成謹(jǐn)慎用字的好習(xí)慣。
三、課堂小結(jié)，完成課后練習(xí)。
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