小學(xué)語(yǔ)文《知音》教案設(shè)計(jì)
教材分析：
《知音》講述的是余伯牙斷琴謝知音的故事，古琴師余伯牙在漢口遇到了知音鐘子期，并相約來(lái)年再見，不幸鐘子期病逝，余伯牙教學(xué)悲痛至極，斷琴發(fā)誓，終生不再?gòu)椙�。文章善于通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)描寫刻畫人物形象。故事情節(jié)曲折動(dòng)人，情感悲戚感人。再現(xiàn)歷史故事，表達(dá)了對(duì)人與人之間真摯感情的贊美之情。
設(shè)計(jì)理念：
由于學(xué)生對(duì)《知音》個(gè)這歷史故事與知音這個(gè)詞的了解都很有限，所以為了引導(dǎo)學(xué)生有梯度的理解知音的本意及喻意，我圍繞“什么樣的人才能算是知音?”這個(gè)中心問(wèn)題，又派生出兩個(gè)小問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)本課，這樣既分解了難度，又易于學(xué)生理解，可謂一舉兩得。同時(shí)為學(xué)生提供了閱讀材料，達(dá)到閱讀積累的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)境 融 覽 愉 普 聳 濤 膝 憶 狠 輩 11個(gè)生字。
2.2.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.懂得什么樣的人才能算是知音。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得什么樣的人才能算是知音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 古箏曲《高山流水》、《知音》
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、設(shè)疑 板書“知音”
1.同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛進(jìn)入音樂(lè)殿堂，仔細(xì)聆聽來(lái)自高山流水的天籟之音。
請(qǐng)同學(xué)們談一談你從樂(lè)曲中聽懂了什么?
我們從曲子中沒有聽懂什么，可是有一個(gè)人卻能聽懂。今天就讓我們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書屋《知音》，感受這優(yōu)美旋律背后的動(dòng)人故事。
2.板書課題《知音》學(xué)生齊讀課題。
二、初讀 感知“知音”
1.請(qǐng)同學(xué)們把書打開71頁(yè)，在我們讀課文之前，請(qǐng)同學(xué)們朗讀閱讀提示，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
怎樣的人才能算是知音呢?
你有知音嗎?
了解了學(xué)習(xí)任務(wù)，就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2.指名讀文，檢查學(xué)生是否把句子讀通順了，并及時(shí)糾正字音。
3.同學(xué)們，課文我們讀了兩遍了，相信你們已經(jīng)與文中的生字成為了朋友，誰(shuí)愿意領(lǐng)同學(xué)們一起讀一讀。(大屏出示生字)
4、我們已經(jīng)與生字成為了朋友，相信這次你再讀課文，一定會(huì)通順、流利、有感情的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事?( )是( )的知音，
你對(duì)俞伯牙和鐘子期有什么了解?
俞伯牙：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期晉國(guó)的上大夫，是著名的琴師。
鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)、拿板斧的樵夫。
三、再讀 領(lǐng)悟“知音
1.他們是怎樣成為知音的?學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段尋找問(wèn)題答案，
2.學(xué)生朗讀相關(guān)的段落、語(yǔ)句。
3.根據(jù)句子學(xué)生展開想像，教師適時(shí)指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀。
( 真好啊!雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣! 真美啊!寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無(wú)邊的大海一般!
既然又好又美，就請(qǐng)你美美地讀出來(lái)吧!
師：正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙高興地說(shuō)：(“知音，你真是我的知音。”)
師：俞伯牙終于找到了讓他等三十多年，也尋覓了三十多年的人，此時(shí)俞伯牙激動(dòng)地說(shuō)：“知音，你真是我的知音。”)
師：俞伯牙十分興奮地說(shuō)：(“知音，你真是我的知音。”)
師：看著這個(gè)不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說(shuō)：“知音，你真是我的知音。”)
4.其實(shí)，同學(xué)們想一想，聽俞伯牙彈琴的人還少嗎?為什么他見到鐘子期會(huì)這樣激動(dòng)啊?
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，尋找俞伯牙遇到鐘子期無(wú)比激動(dòng)的原因。用筆圈畫出問(wèn)題的`答案。
生匯報(bào)
蘊(yùn)藏在琴聲中的心情被誰(shuí)聽出來(lái)了?(鐘子期)
師：是啊!鐘子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲，更能聽出他琴聲中所表達(dá)的思想感情。同學(xué)們?cè)囅胍幌�，如果俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(悲傷難過(guò)憂傷)
師：如果俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(開心、高興、興奮、快樂(lè))
師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)一說(shuō)什么樣的人能被稱為知音呢?
(喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。)
師：剛才我們說(shuō)的不僅是這個(gè)詞的由來(lái)，也是這個(gè)詞的表達(dá)的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心意的人呢?你從哪里看出來(lái)的?
師：一個(gè)“從來(lái)沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨(dú)寂寞。
根據(jù)資料記載：37歲時(shí)俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當(dāng)他遇到既能聽懂琴聲，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么樣的?
四、升華 體會(huì)“知音”
1.來(lái)之不易才更顯珍貴，所以俞伯牙無(wú)比激動(dòng)地說(shuō)：(“知音!你真是我的知音!”)正所謂“相識(shí)滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當(dāng)時(shí)已是一位朝廷官員，而子期只是一個(gè)砍柴的樵夫，但是憑著對(duì)音樂(lè)的心有靈犀，憑著志趣的情投意合，他們結(jié)為了知已并結(jié)拜為兄弟。當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時(shí)，他是怎么做的，又是怎么說(shuō)的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，圈畫相關(guān)的語(yǔ)句。
2.你感受到俞伯牙的悲痛了嗎?從哪兒感受到的?讀一讀。
這種場(chǎng)面讓我們也忍不住要落淚了，同學(xué)們，除了悲痛，我們從俞伯牙摔琴的動(dòng)作、和他再也不彈琴的語(yǔ)言中還能感受到什么?
(絕望)
師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的絕望呀!讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了 “千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。
師：同學(xué)們，你有知音嗎?
孔子說(shuō)：“益者三友：友直、友諒、友多聞。”讓我們多與正直、誠(chéng)實(shí)、博學(xué)的人交朋友吧!最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。
五、拓展 珍惜“知音”
1.出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀回答課后問(wèn)題。
關(guān)于知音的故事太多太多，唐代詩(shī)人李白與杜甫的友情，可能是中國(guó)文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補(bǔ)充完整。
2.出示《如夢(mèng)令》學(xué)生讀后談感受。
同學(xué)們說(shuō)得可真好。老師送給同學(xué)們一小令。(大屏出示)
3、推薦“八拜之交”的故事。
古代有“八拜之交”。 一般人都認(rèn)為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實(shí)這八拜，拜的是八份感天動(dòng)地的友情典故。(大屏出示)
在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們?nèi)ド钏嫉那檎x與諾言;最重要的是它讓我們懂得了該如何對(duì)待自己親密的朋友。請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真閱讀，有時(shí)間的時(shí)候我們?cè)僮鼋涣鳌?/p>
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