湘教版五年級上冊《4、留住今天的太陽》教學設計
教材分析：
本課的主題是愛惜時間，主要敘述了一個愛看日落的孩子萌生了留住太陽的念頭。古老的話題，卻成了一個饒有情趣的故事。重點理解：“我知道，盡管人不可能永遠留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩三步，這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大。”這句話的意思。
學情分析：
本課是一篇自讀課文，主要通過自學、思考、討論來學習課文。教學中可圍繞外婆的話展開。
在珍惜時間方面學生已有很多積累，比如以前學過的《與時間賽跑的'人》一文中的陳景潤懂得珍惜時間，終于在數(shù)學領域取得了令人矚目的成績。教學時跟學生的已有資源和積累結(jié)合起來教學，可以幫助學生對課文的理解。
教學目標：
1、能借助字典認識生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得時間是寶貴的。
教學重點、難點：
感悟時間是寶貴的，如何做時間的主人。
教學準備：
收集我國的珍惜時間的格言以及我國歷史上名人珍惜時間的故事。
教學過程：
一、導入，檢查預習。
1、板書課題，導入新課。
2、小組合作學習，交流課前預習。要求：先交流自己學會的生字，然后正確、流利地朗讀課文，最后思考“留住今天的太陽”是什么意思?
3、檢查。
(1) 詞語：佇立山坳笑吟吟旭日東升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道
(2) 課文。(以小組為單位，小組成員分工讀。)
(設計意圖：培養(yǎng)學生良好的預習習慣及合作交流的習慣。)
二、初讀課文，了解文中大意。
1、自讀課文，思考“留住今天的太陽”是什么意思?我是怎樣留住太陽的?
2、每次我想“留住今天的太陽”時，外婆是怎樣說的?
(設計意圖：抓住課題，理清脈絡，從外婆的話中感受如何珍惜時間。)
三、合作學習，并交流。
1、外婆一共說過幾句話?
2、分別在什么情況下說的?
3、為什么這樣說?
4、集體交流。
5、總結(jié)。
四、進一步理解重點句子。
1、“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。”(領會“我”當時的急切、悲愴的情懷。)
2、從最后兩句“我知道，盡管人不可能永遠留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大。”說說你是怎么理解的?
3、交流、朗讀。
(設計意圖：在反復朗讀中感悟，交流，然后導出如何珍惜時間。)
五、分角色朗讀課文，說說你讀了課文后的感想。
六、拓展、延伸。
1、說說你自己或者別人“留住今天的太陽”的故事。
2、珍惜時間是中華民族傳承下來的好習慣。你知道哪些名人、偉人珍惜時間的故事或珍惜時間的格言嗎?
(李白的“只要工夫深，鐵棒磨成針。”的故事，陳景潤與時間賽跑的故事等。)
(設計意圖：通過交流讓學生懂得如何珍惜寶貴的時間并積累更多有關珍惜時間的名言。)
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