《雞毛信》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計兩篇
《雞毛信》教學(xué)設(shè)計第1篇
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅強的品質(zhì)和愛國主義精神。
2.通過海娃的言行去體會人物的思想品質(zhì)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅強的品質(zhì)和愛國主義精神。
教學(xué)難點：
通過海娃的言行去體會人物的思想品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
看電視——《雞毛信》影片片斷，多媒體課件。
教學(xué)方法：
欣賞教學(xué)法 研究法 導(dǎo)讀教學(xué)法等
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入
1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄的課文。你們知道什么是兒童團(tuán)嗎?(抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，稱兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。)
下面，我們看電視——《雞毛信》影片片斷，欣賞兒童團(tuán)團(tuán)長小英雄海娃沉著機(jī)智、勇敢堅強的品質(zhì)和愛國主義精神。
2.教師板書課題。
3.理解課題：
雞毛信：抗日戰(zhàn)爭時期華北地區(qū)軍民創(chuàng)造的一種特殊郵件。需要火速傳遞的公文、信件，就插上雞毛作為標(biāo)志，讓送信人和收信人明確它的緊急性和重要性。
二、初讀課文
1.要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.畫出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。
三、再讀課文
1.選擇自己覺得最有效的方式讀課文，思考：
(1)說說課文主要講一件什么事情?
(2)課文是按照怎樣的順序記敘的?請用小標(biāo)題的形式概括出來。
(3)兒童團(tuán)團(tuán)長海娃給你留下了怎樣的印象?
2.檢查交流。
(1)說說課文主要講一件什么事情?(這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團(tuán)長海娃接到給八路軍送雞毛信的任務(wù)，沒想到半道上遇見了日本鬼子，海娃急中生智，將信綁在羊的大尾巴下，并巧妙回答敵人盤問的故事。)
(2)課文是按照怎樣的順序記敘的?請用小標(biāo)題的形式概括出來。
(課文是按照放羊放哨——接受任務(wù)——巧妙藏信——巧答盤問——羊群被奪這樣的事情發(fā)展順序敘述的。)
(3)兒童團(tuán)團(tuán)長海娃給你留下了怎樣的印象?(沉著機(jī)智、勇敢堅強、愛國、認(rèn)真負(fù)責(zé))
3.你是從課文中的哪些句子體會到的?
(1)羊群卻一點兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著……看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通跳了一下。海娃來不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來，就著羊屁股，擰了兩根細(xì)毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。
師：面對突如其來的敵人，海娃是怎樣處理雞毛信的'?
師：這段話中哪些詞生動形象地描寫了海娃處理雞毛信的動作?(搶、撲、抱、掀、就、擰、綁)
師：從這一系列的動作，你看到了什么?
(一個處變不驚、沉著機(jī)智的小孩兒形象。)
(一個年齡雖小，但斗爭經(jīng)驗十分豐富的革命少年。)
師：帶著這樣的感受，誰來讀讀這段話。(生讀)從你的朗讀中，老師感覺到了你對他的敬佩之情。誰再來讀?(生讀)一個沉著機(jī)智的少年仿佛就在我們的眼前。男生齊讀。(男生齊讀)一個聰明可愛、熱愛祖國的孩子形象在我們心中越來越高大。女生齊讀。(女生齊讀)讓我們一齊贊美這位可愛的小英雄吧!全班齊讀。
(2)“你的——八路探子的!”小胡子吼叫的時候，嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了。
海娃一點兒也不怕，故意歪起腦袋說：“我不是，我是放羊的。”……
師：從這兩段話體會到了什么?
(從“小胡子吼叫”我體會到鬼子的兇惡;從“嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了”一句我體會到作者和海娃對鬼子的憎恨與厭惡之情。)
師：帶著這樣的體會，讀讀這句話，好嗎?(生讀)
師：你從中還體會到了什么?
(沉著機(jī)智。)
師：你能讀讀這幾句話嗎?(生讀)
師：是啊，多么兇惡的日本鬼子啊，男生讀鬼子的話——
師：多么機(jī)智的小英雄啊，女生齊讀海娃的話——
師：怪不得張連長稱贊海娃說：你真是個小八路，咱們的小英雄!
四、作業(yè)