五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《他發(fā)明了什么》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
這篇課文是一篇故事性的說(shuō)明文。文章寫的是二百年前美國(guó)獨(dú)立不久，政府為了捍衛(wèi)主權(quán)，急需定制4萬(wàn)多支毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，發(fā)明了“標(biāo)準(zhǔn)化”的生產(chǎn)方式，在當(dāng)時(shí)有限的制造工藝下，與總統(tǒng)簽定了生產(chǎn)合同。從而顯示出標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義，揭示了“發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的‘方法’上”的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
(2)、理解惠特尼的發(fā)明與瓦特、愛(ài)迪生、貝爾等人發(fā)明的不同之處，學(xué)習(xí)惠特尼不斷探索、勇于創(chuàng)新的'精神。
(3)、知道分號(hào)的作用。
三、引導(dǎo)自學(xué)：
1、默讀課文，想一想惠特尼的發(fā)明與瓦特、愛(ài)迪生、貝爾等人的發(fā)明有什么不同?對(duì)你有什么啟發(fā)?
2、從課文中找出帶有分號(hào)的語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)分號(hào)的作用。
四、交流釋疑：
1、抓住重點(diǎn)段(課件出示第10自然段)，引導(dǎo)學(xué)生理解：什么是標(biāo)準(zhǔn)化?
2、這種標(biāo)準(zhǔn)化做法究竟有哪些好處呢? 引導(dǎo)學(xué)生從制造、生產(chǎn)、修理等三個(gè)方面進(jìn)行比較、區(qū)別。課文又是怎樣說(shuō)的呢?指名讀句子(第八自然段)，體會(huì)分號(hào)的用法、作用和好處。
3、經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為導(dǎo)致他與眾不同的成功發(fā)明是哪些因素?(學(xué)生自己總結(jié)：認(rèn)真觀察、鉆研、不怕挫折等等) 他的發(fā)明對(duì)你有什么啟發(fā)?
4、師總結(jié)：
是啊!惠特尼的發(fā)明多奇妙呀!它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。
五、鞏固拓展：
假如你是200年前的惠特尼，會(huì)怎樣對(duì)總統(tǒng)和參觀的人進(jìn)行解說(shuō)，介紹自己的做法?假設(shè)自己是總統(tǒng)和參觀的人又會(huì)問(wèn)些什么。(小組練習(xí)后表演)
六、當(dāng)堂檢測(cè)：
《他發(fā)明了什么》中，他指的是( )他發(fā)明了( )，你要學(xué)習(xí)惠特尼( )的精神，他的發(fā)明啟發(fā)我們( )。
七、分層作業(yè)：
必做作業(yè)：課后題1、2.
選做作業(yè)：《語(yǔ)練》
八、板書：
他發(fā)明了什么
惠特尼-------標(biāo)準(zhǔn)化
創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上
【五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《他發(fā)明了什么》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《他發(fā)明了什么》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)06-03
《他發(fā)明了什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)04-06
《燈光》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)04-07
《江南》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)05-15
小學(xué)語(yǔ)文《黃山奇松》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)06-03
《捉迷藏》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)04-07
《夏夜多美》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)04-01