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五年級上冊《浙江潮》教學設計以及反思
隨著社會不斷地進步，我們要在教學中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的五年級上冊《浙江潮》教學設計以及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級上冊《浙江潮》教學設計以及反思 1
教材分析
《浙江潮》是一篇古文，節(jié)選自南宋文學家周密的《觀潮》，文章用散文的形式繪聲繪色地描寫了錢塘江大潮這一壯美雄奇的景色。文章描寫生動、形象、細致入微。而且通過比喻、夸張等修辭手法，表現(xiàn)江潮的壯觀、江上活動及觀潮場面的盛大，寫得有形、有聲、有色。
文后附了一篇現(xiàn)代文《觀潮》，文章通過對大潮到來之前、之中、之后的描寫，表現(xiàn)大潮的雄偉壯麗。
本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國壯美河山的思想感情。
設計理念
課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在這一理念的指導下，針對本課既有文言文，又有現(xiàn)代文的特點，通過對比閱讀，激發(fā)學生讀書的熱情，讓學生領悟和學習文章結構嚴謹、語言精煉的特點，體會到文章的比喻、夸張和烘托渲染等修辭手法的作用，提高學生品味詞句的能力，從而使學生在字里行間中感受到大自然的美。
教學目標
1.引導學生結合現(xiàn)代文的內(nèi)容來理解、疏通古文的文意。使學生進一步感受到錢塘江大潮的雄偉、壯觀，培養(yǎng)學生熱愛自然，親近自然，熱愛祖國大好河山的情感。
2.通過對比閱讀，激發(fā)學生讀書的熱情，使學生領悟和學習文章結構嚴謹、語言精煉的特點，體會到文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用，提高學生品味詞句的能力。
3.通過“讀、悟、議、賞、品讀”，重點體會潮來時壯觀景象。
教學重點
通過“讀、悟、議、賞、品讀”，重點體會潮來時壯觀景象，培養(yǎng)學生熱愛自然，親近自然，熱愛祖國大好河山的情感。
教學難點
通過對比閱讀，領悟和學習文章結構嚴謹、語言精煉的特點，體會文章的修辭手法的運用。
教學準備
教師：準備《觀潮》的影像資料。
學生：查閱南宋觀潮活動的時代背景及相關資料。
教學過程
一、激趣導入，板書課題
1.師：中國有句俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的'景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。(出示錢塘江大潮圖片)
2.學生匯報課前查到的有關錢塘江大潮的資料。
(錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有當?shù)厣倌昱睜帢吮硌荩斎諒膶m廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。)
3.今天我們就來學習一篇南宋文學家周密的文章《浙江潮》(板書課題)
二、初讀課文，疏通文意
師：這是一篇古文，讀起來不像現(xiàn)代文那樣容易理解，現(xiàn)在請大家先自由讀現(xiàn)代散文《觀潮》，然后再讀古文《浙江潮》體會文章的意思。
1.你能根據(jù)《觀潮》的描寫大體弄懂《浙江潮》的意思嗎?
2.檢查生字、詞。
3.指名讀《浙江潮》，思考：文章寫的是什么?
(疏通文意，大概了解文章內(nèi)容。)
4.再讀課文，一邊讀一邊想。
(1)讀一讀，想一想，為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”?對課文不理解的地方提出疑問，并做標注。
(2)作者是從幾個方面描寫浙江潮的?根據(jù)學生匯報情況及個性感悟指導朗讀。
作者從形色、聲勢等方面描寫了大潮。
形色：僅如銀線、玉城雪嶺;
聲勢：如雷霆、震撼激射、吞天沃日。
(3)在學生有感情朗讀的基礎上體會比喻、夸張等修辭手法的巧妙之處。
5.文章的第一句和最后一句是否可以刪掉，它們有什么作用?
(體會文章嚴謹?shù)慕Y構特點。)
三、對比閱讀，加深理解
1.師：讀了《浙江潮》一文，你們有什么不理解的地方請讀一讀《觀潮》看自己能解決嗎?
2.學生自學的基礎上四人小組合作學習交流對比閱讀后的感受。
(1)《觀潮》是按照什么順序來寫的?(潮來前、潮來時、潮來后)
(2)找出自己最喜歡的地方讀，說說體會，并把體會到的讀出來。
(3)錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。
(4)這么雄偉的景象都是我們這些身在海邊的人所不曾看到的，你知道這雄偉壯麗的浙江潮的成因嗎?
(學生交流有關資料，探究奇觀的成因)
3.放映大潮到來時的視頻資料。
(使學生入情入鏡，加深對文本的理解。)
四、暢談體會，領悟?qū)W法
1.如果你就在觀潮的人群中，看到這雄偉壯觀的景象，你的心情如何呢?最想說些什么呢?
2.這兩篇文章用到了一些修辭方法，如比喻、夸張等，以后自己在寫文章中也可以用到這樣的方法，會使文章更加生動、優(yōu)美。
五、拓展延伸，豐富積累
查閱關于錢江潮的各類資料，進行研究學習，收集關于錢江潮的古代詩文。
教學反思
在教學《浙江潮》一課后，我們進行了認真地反思，認為本課的亮點之一是：我們尊重學生的個性化閱讀，積極引導學生與文本對話，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟。通過對比閱讀，激發(fā)學生的讀書熱情，讓學生領悟和學習文章結構嚴謹、語言精煉的特點，體會到文章的比喻、夸張和烘托渲染等修辭手法的作用，提高學生品味詞句的能力，從而使學生在字里行間中感受到大自然的美。本課的亮點之二是：我們能適時地運用多媒體課件突破重難點。多媒體對教學的輔助作用是不可低估的，讓學生通過雄偉奇特的畫面，走進了離自己生活實際較遠的浙江海寧，感受到浙江潮的壯觀，縮短了學生和文本的距離，收到了很好的教學效果。
人們常說教學是一種不完美的藝術，一節(jié)課后總有讓感覺遺憾之處，如有些學生在學習古文過程中讀錯字較多，并不能按古文的節(jié)奏去讀，因本課容量大，為了節(jié)約時間，我們沒有過多地去關注他，忽視了關注每個學生發(fā)展。在今后的教學中我們將努力提高自己的教學水平，關注每個學生的發(fā)展，達到教學的最優(yōu)化。
五年級上冊《浙江潮》教學設計以及反思 2
一、教學目標
知識與技能：
學會本課6個生字，主動積累“吞天沃日、若隱若現(xiàn)、人山人海”等詞語。
背誦《浙江潮》，熟讀《觀潮》。
通過對比閱讀，領悟和學習文章結構嚴謹、語言精煉的特點。
體會文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。
過程與方法：
通過多種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗。
小組合作，共同探究錢塘江大潮的成因及壯觀景象。
情感態(tài)度與價值觀：
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的情感。
激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重難點
重點：通過“讀、悟、議、賞、品讀”，重點體會潮來時壯觀景象，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的情感。
難點：通過對比閱讀，領悟和學習文章結構嚴謹、語言精煉的特點，體會修辭手法的運用。
三、教學準備
教師準備：《觀潮》的影像資料、《浙江潮》的課件及教學輔助材料。
學生準備：查閱南宋觀潮活動的時代背景和相關資料，預習課文。
四、教學過程
第一課時
導入新課
通過俗語“水到東海不回頭”引出錢塘江大潮的特殊性，展示錢塘江大潮的圖片，激發(fā)學生興趣。
介紹錢塘江觀潮的歷史背景，引出課文《浙江潮》。
初讀課文，疏通文意
學生自由讀現(xiàn)代散文《觀潮》，再讀古文《浙江潮》，通過對比理解文意。
檢查生字詞，指名讀《浙江潮》，思考文章主要內(nèi)容。
再讀課文，思考為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”，并體會作者是如何描寫浙江潮的。
交流匯報
學生匯報自讀疑難，教師引導學生評價所提問題。
小組討論，對課文不理解的地方提出疑問并做標注。
體會文章中的修辭手法（如比喻、夸張）及其作用。
第二課時
檢查背誦
點名背誦《浙江潮》，隨機抽查學生掌握情況。
自讀自學《觀潮》
小組合作，研究現(xiàn)代散文《觀潮》的寫作順序（潮來前、潮來時、潮來后）。
全班共同學習“潮來時”部分，結合影像資料感受大潮的聲大和浪高。
對比閱讀
教師范讀《浙江潮》，學生朗讀《觀潮》，思考兩篇文章的不同之處。
引導學生體會古文語言的精煉和現(xiàn)代文描寫的細致。
寫作指導
學習兩篇文章中相同的.寫景方法（如比喻、夸張、渲染烘托），進行片段練習《課間一瞥》。
布置作業(yè)
背誦《浙江潮》，寫會本課生字，積累詞語。
查閱關于錢江潮的各類資料，進行研究學習，收集關于錢江潮的古代詩文。
五、教學反思
本次《浙江潮》的教學設計，我注重了以下幾個方面：
尊重學生個性化閱讀：在教學過程中，我積極引導學生與文本對話，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟。通過小組合作和交流匯報，鼓勵學生發(fā)表不同見解，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新思維。
運用多媒體輔助教學：通過展示錢塘江大潮的圖片和影像資料，讓學生直觀感受大潮的壯觀景象，縮短了學生和文本的距離，收到了很好的教學效果。
注重讀寫結合：通過對比閱讀和寫作指導，讓學生在閱讀中體會語言之美、氣勢之美，并通過寫作練習將所學知識內(nèi)化為自己的能力。
然而，在教學過程中也存在一些不足之處：
部分學生在古文閱讀過程中讀錯字較多，不能按古文的節(jié)奏去讀。今后應加強對古文朗讀的指導，提高學生的古文閱讀能力。
語言文字的訓練還顯得薄弱。在今后的教學中應增加語言文字的訓練環(huán)節(jié)，提高學生的語言素養(yǎng)。
總之，本次《浙江潮》的教學設計以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和審美能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力提高自己的教學水平，關注每個學生的發(fā)展，達到教學的最優(yōu)化。
五年級上冊《浙江潮》教學設計以及反思 3
一、教學目標
知識與技能：
學會本課6個生字，主動積累“吞天沃日、若隱若現(xiàn)、人山人海”等詞語。
背誦《浙江潮》，熟讀《觀潮》。
理解并體會文章中的比喻、夸張等修辭手法及烘托渲染等方法的作用。
了解錢塘江大潮的雄偉壯觀，感受其魅力。
過程與方法：
通過對比閱讀，領悟和學習文章結構嚴謹、語言精煉的特點。
借助多媒體課件，輔助學生理解古文內(nèi)容，縮短學生與文本的距離。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的情感。
提高學生的審美情趣，感悟祖國語言的魅力。
二、教學重難點
重點：理解古文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。
難點：體會文章中的修辭手法，理解古今語言的異同。
三、教學準備
多媒體課件（包括錢塘江大潮的視頻、圖片等）。
《浙江潮》和《觀潮》的文本資料。
生字卡片、詞語卡片等教學輔助工具。
四、教學過程
第一課時
導入新課
通過李白《將進酒》中的詩句和俗語“水到東海不回頭”引出錢塘江大潮的.特殊性，展示錢塘潮圖片，激發(fā)學生興趣。
初讀課文，疏通文意
學生自由朗讀《浙江潮》，教師指導學生讀準字音，理解生詞。
引導學生結合《觀潮》理解《浙江潮》的大意。
指名朗讀，檢查生字詞掌握情況。
深入研讀
引導學生從形、聲、色、勢等方面分析作者是如何描寫浙江潮的。
討論文章中使用的修辭手法（如比喻、夸張）及其作用。
分析文章結構，理解第一句和最后一句的作用。
交流匯報
學生交流自讀過程中的疑問和體會。
教師引導學生評價所提問題，并解答疑惑。
布置作業(yè)
背誦《浙江潮》。
積累本課生字詞語。
第二課時
復習舊知
檢查《浙江潮》的背誦情況。
自讀自學《觀潮》
小組合作學習，研究《觀潮》的寫作順序（潮來前、潮來時、潮來后）。
觀看大潮到來時的視頻資料，感受潮的聲大、浪高。
學生自讀4-5節(jié)，找出描寫潮聲和潮形的句子，并體會其表達效果。
對比閱讀
教師范讀《浙江潮》，學生指名朗讀《觀潮》。
討論兩篇文章的不同之處（如文體、語言風格等）。
寫作指導
引導學生學習兩篇文章中的寫景方法（如比喻、夸張、渲染等）。
進行片段練習《課間一瞥》。
布置作業(yè)
查閱關于錢江潮的各類資料，進行研究學習。
收集關于錢江潮的古代詩文。
五、教學反思
一、亮點
尊重學生個性化閱讀：通過引導學生與文本對話，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。
對比閱讀激發(fā)熱情：通過對比閱讀《浙江潮》和《觀潮》，激發(fā)學生的讀書熱情，領悟和學習文章結構嚴謹、語言精煉的特點。
多媒體輔助教學：適時運用多媒體課件和視頻資料，幫助學生直觀感受錢塘江大潮的壯觀，縮短了學生和文本的距離。
二、不足與改進
個別學生古文基礎薄弱：部分學生在古文學習過程中讀錯字較多，不能按古文的節(jié)奏去讀。今后應加強對學生的古文誦讀訓練，提高他們的古文語感。
評價機制需完善：教師對學生的評價應更豐富、更真實、更以學生為本。在今后的教學中，應更加注重評價的多樣性和針對性，以激發(fā)學生的學習積極性和自信心。
關注全體學生發(fā)展：由于本課容量大，為了節(jié)約時間，部分環(huán)節(jié)未能充分關注到每個學生的需求。在今后的教學中，應努力提高自己的教學水平，關注每個學生的發(fā)展，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。
通過這次教學實踐，我深刻認識到以學生為中心、以學生的長遠發(fā)展為目標和根本的重要性。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力探索和實踐，不斷提升自己的教學能力和水平。
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