五年級下冊《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計(jì)
目的要求
1、認(rèn)識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。
3、通過理解重點(diǎn)詞、句、段，練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
4、學(xué)會本科生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)
通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。
教學(xué)難點(diǎn)
通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。
教具學(xué)具
自制幻燈片
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第1課時
一、閱讀“導(dǎo)讀”部分，弄懂本組內(nèi)容及要求。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、幻燈出示生字:(開火車讀、指導(dǎo)讀音)
2、說說預(yù)習(xí)課文后，你懂得了什么?
3、預(yù)習(xí)時還有那些不懂得問題?(講課文時講解)
三、講讀課文。
(一)講讀第一段
1、指名讀課文幻燈出示:這一段主要講什么?
是分幾層意思來講的?
2、同位討論、集體訂正
3、指導(dǎo)理解每層的意思
重點(diǎn)理解詞語:海嘯 風(fēng)調(diào)雨順 說破了 起色
4、用自己的話說說蛇與莊稼的關(guān)系
5、練習(xí)朗讀本段
(二)講讀第二段
1、默讀思考:(幻燈出示)這一段講的是什么?
貓與苜蓿是什么關(guān)系?
為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長得好?
2、討論解答思考題
3、用簡圖表示“貓”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之間的關(guān)系。
(三)激活練習(xí)
1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。
2、教師指導(dǎo)解答疑難問題
3、用見圖表示“貓”與“苜蓿”、“蛇”與“莊稼”的關(guān)系。
洪水來了-蛇被淹死---田鼠逃命
洪水退了-蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼-歉收
買了蛇-田鼠少了-糧食豐收
捉 吃 傳播花粉
貓-----田鼠----土蜂---- ----苜蓿
(四)朗讀課文理清聯(lián)系
(五)作業(yè)
1、抄寫生字
2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系
3、預(yù)習(xí)課文第三段
第2課時
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么?
2、理解:“因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系”這句話中，從“竟”字中你體會到了什么?
(二)講解第三段
1、出示自學(xué)提綱:
1)、本段講了幾層意思?
2)、課文講了那些事物之間的簡單聯(lián)系?為什么說這些聯(lián)系是簡單的.?
3)、課文是怎樣由簡單聯(lián)系過渡到復(fù)雜聯(lián)系的?
4)、課文具了那些事物之間的復(fù)雜聯(lián)系?為什么說是復(fù)雜的聯(lián)系?
5)、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理?
2、學(xué)生默讀課文，思考問題
3、討論解答以上問題弄懂詞語:顯而易見甚至呻吟
4、前面講的“貓與苜蓿”、“蛇與莊稼”的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?為什么?
5、你還能舉出復(fù)雜聯(lián)系的事例嗎?
(三)概括中心思想
1、齊讀第三段
思考:課文那些句子試點(diǎn)命中新的?
2、討論:
指名說出中心句
“規(guī)律”?這兩句話告訴我們什么道理?
用上“因?yàn)?hellip;…所以”、“只有……才……”把句子換個說法。
3、最后兩句話與前面的內(nèi)容有什么關(guān)系?它告訴我們什么道理?
4、概括中心思想:
(四)完成課后第三題
1、讀詞語說說帶點(diǎn)詞的意思
2、指導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語
(五)作業(yè)
1、聯(lián)系寫生字、詞
2、預(yù)習(xí)《跳水》
板書設(shè)計(jì)：
5 蛇與莊稼
吃 糟踏
蛇---田鼠----莊稼
捉 吃 傳播花粉
貓---田鼠---土蜂----苜蓿
教學(xué)札記：
本文所指的規(guī)律是指事物之間的內(nèi)在的必然的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上明白規(guī)律不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，是不可人為改變的。講授課文時，學(xué)生對課文中所講的關(guān)系都能弄懂，個別學(xué)生因充分預(yù)習(xí)課文，理解時有些困難。
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