- 相關推薦
《刺猬》第二課時教學設計（通用10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《刺猬》第二課時教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《刺猬》第二課時教學設計 1
教學目標：
1、學會本課的10個生字，理解生詞。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、了解刺猬的生活習性，體會人與動物和諧相處的樂趣。
教學重難點：
了解刺猬的生活習性，體會人與動物和諧相處的樂趣。
教學時間：
兩課時
一、復習導入，質疑。
師：同學們，上節課我們初步學習了《刺猬》這篇課文，和刺猬這個可愛的小動物進行了親密接觸，知道它對陌生的“我”很抵觸，會用尖刺來自衛和攻擊我，當我把它裝進黑咕隆咚的呢帽時，它該是多么無助!多么恐懼呀!等待它的是什么呢?這節課讓我們繼續走進課文去探究吧。
二、研讀品味表現，體會喜愛之情，善待之心。
1、自主研讀(7—11)自然段，思考小刺猬到“我”家之后，有哪些表現?我是怎樣對待小刺猬的?邊讀邊找畫有關語句，想想從中體會到什么?
2、交流反饋。
師：誰來說說小刺猬剛到我家時的表現?
(學生找到有關句子，小黑板出示)
師：從這句話中，你體會到什么?
生：我體會到小刺猬有些害怕。
(板書：害怕)
師：你怎么知道它很害怕呢?
生1：我從它“四下望望”、“試著跑跑”、“不動了”這些動作中感覺到它很機敏，怕有人傷害它，說明心里有點害怕。
師：(面帶笑容)你很會學習，還有誰有什么體會嗎?
生2：我覺得刺猬特別小心，我也是從上面那幾個詞體會到的。
師：這兩位同學能抓住重點詞句理解、體會情感，這是學習語文的好方法之一，同學們要向他們學習。(指導學法)
師：課文是用哪幾個詞把刺猬剛到我家的表現按順序寫出來的呢?
生：是用“先……然后……最后”這幾個詞。
師：你知道它表示的是什么意思嗎?
生：我知道這幾個詞表示時間的先后順序。
師：你理解得很正確，你能用上這幾個詞也說一句話嗎?(指名說)
生1：放學了，同學們開始打掃教室了，他們先灑水，然后用心地掃地，最后把桌椅擺放整齊，鎖好門才離開學�；丶�。
生2：寫作文時，我先構思，然后開始打草稿，最后經過細致修改，才謄寫在作文本上。
……
師：同學們真肯動腦，句子說得很精彩，大家課后可以把句子寫出來，誰來把刺猬那害怕、小心翼翼的心理用朗讀表現出來呢?(指名讀、評價、再齊讀)
過渡語：天黑了，燈亮以后，刺猬又會是怎樣的表現呢?
(學習第8自然段，學生找、畫出相關語句。)
(出示相關句子)“刺猬在樹干……顯得很高興的樣子�！�
師：從這句話中你們體會到什么?
生：我體會到刺猬很高興。
(板書：高興)
師：你怎么體會到的呢?
生：我從它的動作“跑來跑去”“聞聞嗅嗅”這些詞體會到的。
師：聰明，你能把刺猬高興的心情用朗讀表現出來嗎?(指名讀)
師：誰來評一評他讀得怎么樣?
生1：我覺得他讀出了刺猬高興的心情，很形象。
生2：他的朗讀使我仿佛看到了刺猬在我面前跑、嗅的樣子。
師：評得好，同學們能像他這樣讀嗎?(齊讀)
師：小刺猬不是很害怕嗎?怎么這會高興起來呢?
生：因為它以為自己在樹林，在他喜歡的月光下溜達，而且還在空曠的草地上玩耍。
師：你從哪些語句讀懂的，能讀給大家聽聽嗎?
(生讀第8自然段相關句子，相機理解“空曠、溜達”等詞的意思，想象畫面，感受喜愛之情。)
師：這月光，這云彩，這樹干，是“我”故意營造的呢?還是無意為之。
生：我覺得是“我”故意營造的。
師：能說說理由嗎?
生：因為我此時已經很喜愛小刺猬，揣摩到了刺猬喜歡在月光下溜達，喜歡在空曠的草地上玩耍，所以說是故意營造的。
師：你體會得很正確，月光其實是——生齊答(燈光)、樹干是——生齊答(我的兩條腿)，誰能把我對刺猬的喜愛用朗讀表現出來?(指導朗讀、指名讀，師生合作讀)
師：瞧，文中的插圖畫面多和諧呀!這說明在我用心的對待下，小刺猬已經適應了我家的生活，它們之間還會發生什么有趣的事呢?請同學們再細細讀讀(9—11)自然段，看看刺猬后來的表現。
(生自由品讀，師巡視指導)
師：讀完了吧，誰能用概括的語言說說刺猬后來的`表現。
生：刺猬后來的表現有三個方面，一是用報紙做窩;二是喝水;三是用尖刺偷蘋果。
師：概括得很好，同學們就要像這位同學這樣，學會用簡潔的語言概括事情。誰來當當小刺猬，做個窩呢?
(生讀刺猬做窩的相關語句)
師：從這些句中同學們體會到什么了嗎?
生1：我體會到刺猬很機警，我一點亮蠟燭，它就慌忙躲起來。
生2：我體會到刺猬拖報紙的速度很快。
生3：我體會到刺猬把報紙當了干葉子。
……
師：同學們讀書很認真，我又是怎樣才把刺猬做窩的經過寫得這樣細致呢?
生：我是通過細致的觀察，揣摩刺猬的心理。
師：說得好，這又說明我對待刺猬很——生答(用心)，板書：用心。
師：正是因為我這樣用心對待刺猬，明白刺猬喜歡大自然的生活，所以我為刺猬營造了一個——生答(小湖)，(指名讀10自然段)
師：看到我對刺猬的所作所為，同學們感受到什么了嗎?
生1：我感受到“我”很喜歡小刺猬。
生2：我感受到“我”很關愛小刺猬。
生3：我感受到刺猬已經很親近“我”。
師：是的，這一切感受，可以用一個詞形容，我“善待”小刺猬(板書：善待)，同學們能把我對刺猬的感情用朗讀表現出來嗎?
(感情朗讀10自然段，男女生賽讀)
師：當刺猬剛到我家時，我是用眼角——(生答：觀察)，可現我卻是用什么樣的眼光看它呢——(生答：觀賞)
師：誰能說說這兩個詞有什么不同嗎?
生：“觀察”只是用眼睛看，而“觀賞”則表示既觀看又很欣賞。
師：說得很正確，這種變化又說明了什么呢?
生：說明我與刺猬越來越融洽，越來越有感情。
師：(伸出大拇指)你體會得很好，不只我的感情變了，刺猬也在變化呢!它由開始的害怕到高興，由我點亮蠟燭，慌忙躲起來，到現在我點亮蠟燭，它卻是——生答(繼續刺蘋果)誰來讀出這部分內容。
(指名讀第11自然段，分角色讀刺猬、我的表現，體會我與刺猬的融洽和諧)
過渡語：刺猬就這樣在我家里住下了，它已經像我的什么呢?(齊讀最后一段，指名說)
生：它已經像我的“家人”。
(板書：情同家人)
師：這里的“家人”為什么打引號?
生：因為它表示特殊含義，這個家人不是真正意義上的家人，指的是小刺猬。
師：同學們從哪句話感受到它像“我”的家人呢?
(生讀句子“一會兒……一會兒”)
師：是的，小刺猬和“我”在一起是多么溫馨，多么融洽，它還會“一會兒”干什么呢?
(指導用“一會兒……一會兒”口頭說句子)
師：作者把我和小刺猬由陌生到親如一家人寫得多具體，多生動呀!讓我們再次有感情的齊讀課文最后一段。(齊讀)
三、體會表達，讀中學寫。
師：同學們，你們發現了嗎?作者是通過什么方法把刺猬到我家的表現及我怎樣對待小刺猬寫得這樣具體形象的呢。(生瀏覽課文、說發現)
生1：我覺得作者是通過細致觀察。
生2：作者還寫出了心中的真實感情，如怎樣對待小刺猬。
生3：文中還運用了比喻的寫法。
生4：作者是按事情發展順序在寫。
師：同學們可真會發現，說得都很正確，那么以后要寫小動物該知道怎樣寫了吧。(小結寫法)
四、拓展思維，以學導行，體會人文關懷。
1、師：假如你是文中的小刺猬，你想對“我”說什么?(指名說)把老師當“我”。
生：我想說“謝謝你主人，你這樣喜愛我，善待我，我們永遠是朋友�！�
師：不用謝“我”知道你最愛的仍是樹林，我會把你送回大自然的。
2、總結、延伸思維
師：我和刺猬萍水相逢，從刺猬小心翼翼到“情同一家”，可以說是一個奇跡，而創造奇跡的是我對動物的一顆愛心、善待之心，在這個地球上，有許多與我們朝夕相處的小生靈，它們也是通人性的，有感情的，我們應該怎樣對待它們呢?
生1：我們應該保護動物，善待它們。
生2：我不僅自己要保護動物，還要號召身邊的人們也這樣做。
……
師：希望同學們都能像這樣去做，把動物當成人類的朋友。
五、出示作業。
1、用下列詞語寫句子
(1)先……然后……最后……
(2)一會兒……一會兒……
2、練筆：寫一個小動物(模仿本單元寫法)
六、板書設計：
20、刺猬
刺猬：害怕 高興
情同家人
我： 用心 善待
《刺猬》第二課時教學設計 2
教學目標：
1、學習本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解刺猬的生活習性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。
文章主要思路：
1、刺猬來我家后有哪些變化？
2、我是如何對待刺猬的？
3、為什么刺猬能成為我的家人？
4、我還會怎樣善待刺猬？
教學過程：
一、主動感知(第二課時)
上節課我們通讀了《刺猬》這一課，了解了課文的主要內容，誰來說說課文講了一件什么事？
敘事：我在小溪邊散步時發現了一只刺猬，并把它帶回了家，經過幾天的相處，刺猬能在我家快樂、自由地生活。
二、主動發現：
1、上節課你們提出了許多有價值的問題，這節課我們將圍繞兩個問題展開學習。
2、我是如何對待刺猬的？
3、刺猬來我家后有哪些變化？板書：“我”刺猬
三、主動參與：
1、上節課我們學習了1—6段，還記得刺猬與作者不期而遇時，是什么表現嗎？
板書：害怕
2、精讀6—11自然段
1）師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？
2）默讀課文6—11段。參看學路建議：默讀課文6—11段，刺猬來我家后，我是怎樣對待它的.？刺猬有哪些表現？在文中做上記號。
讀讀你找到的句子，小組中交流你的體會。
3）小組交流。
4）反饋交流：
讀一讀你找到的句子，抓關鍵詞，理解刺猬變化的原因、體會情感。
�。ㄒ唬┲灰娝闪艘粫䞍�，便松開身體，先朝四下望望，然后這兒那兒試著跑跑，最后在床底下找個地方，躺下去不動了。
xxx到了新環境，試探環境。
�。ㄎ野阉旁诘匕瀹斨�，自己坐在桌前寫字，一面寫，一面用眼角偷偷地觀察。）
�。ǘ┐题凇皹涓伞敝g跑來跑去，聞聞嗅嗅，顯得很高興的樣子。（我點亮燈，拿出煙斗，還有兩株樹干xxx那是我的兩條腿。）說說我家中的情景和樹林里的夜晚有什么相似之處。通過這段的描寫，使我們感受到作者對小刺猬的喜愛之情。（細節中可見我為了讓刺猬熟悉環境所做的努力。）
�。ㄈ┻^了一會兒，刺猬從床下邊跑出來，到報紙跟前，把報紙一角穿在身自己的刺毛上，然后拖到床下的角落里。
（把報紙看完，用報紙做了一個窩。）
�。ㄋ模┧吹搅饲懊娴摹靶『保惆炎焐炝诉M去。
�。ò阉沟奖P子里當“小湖”，拿來……又提來……，一會兒……一會兒……）
（五）只見它刺著一個蘋果，跑到窩里，把蘋果放好，再跑到放蘋果的角落里，縮成一團，接著舒展一下，尖刺又刺一個蘋果，拖到窩里。
(觀賞了一會兒，我沒去阻止，繼續睡我的覺了。)讀到這里，你有什么話想對作者說的？
四、主動建構（出示語段。）重點體會
是啊，就這樣，刺猬在“我”的家里，變得快樂，變得自由起來。請同學們瀏覽全文，通過學習，你對刺猬有了哪些新的了解？
五、主動拓展：
1、正因為有我的善良，我的用心，我的喜愛，才能讓刺猬從最初的害怕，試探，到快樂、自由的生活。自由讀一讀最后一個自然段，用你的朗讀為我們呈現我和刺猬和諧相處的美好畫面吧！指名朗讀，小組朗讀。
2、板書“情同家人”，誰來說說，你如何理解“家人”的含義。是對彼此的一份關懷，是對生命的一份關愛。有了這份情懷，人與動物一定能“和諧相處”
3、再讀最后一個自然段，
讓我們把這和諧的一幕留在我們的腦海里，讓我們把這份關愛帶給更多的小動物。
課末作業：
觀察你喜歡的一種小動物，記錄你與它和諧相處的美好畫面。
以組為單位，收集人們善待或殘害動物的現狀，寫一份調查報告，寫下自己的調查感受。
�。ù题菍儆诓溉閯游镏械拟文�。體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護自己，剛出生時刺軟眼盲。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，因此有利于農業消滅害蟲。）
《刺猬》第二課時教學設計 3
教學目標：
1、學習本課16個生字，并理解由生字組成的詞語。
2、通過學習，知道課文采用了“總——分”的結構，介紹了刺猬的外形以及“刺”的作用。
3、學習課文的寫作方法，介紹一種小動物。
教學重點：
知道課文采用了“總——分”的結構，介紹了刺猬的外形以及“刺”的作用。
教學難點：介紹一種小動物。
教學準備：PPT、練習紙
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、 謎語導入。
1、說謎語：小貨郎，不挑擔，背著針，滿地竄。
2、猜一猜謎底是什么？
3、學習生字“猬”，積累帶有“反犬旁”的漢字。
4、看看圖片，你能介紹一下這種小動物的外形嗎？
�。�1）四肢短：學習“肢”。月字旁的字多半和什么有關？
�。�2）除了腹部，渾身長滿了刺：學習“腹”。你的腹部在哪里？
5、今天，我們就隨著作者去詳細了解刺猬。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，看清字形，不加字，不漏字。
2、指名分句讀課文。
3、課文中還有一些生字，我們一起來認識它們，出示PPT。
�。�1）組詞：遇、針。
（2）比一比，再組詞。
三、學習課文第一節。
1、再讀課文，完成填空。
2、這一小節主要介紹了刺猬的哪些部位？（頭、眼睛、耳朵、牙齒、四肢、爪子、硬刺）在描寫這些部位時，按照了什么順序？（從上到下）
3、既然說它是一種有趣的小動物，那么讀了這段文字，你對作者描寫的哪一個部位特別感興趣，為什么？（小組討論并交流）
4、學習“身體”一句話。理解“活像”的意思。（非常像）
5、理解“鋒利”。
�。�1）什么叫“鋒利”？還有哪些動物有鋒利的牙齒？
�。�2）出示PPT，了解刺猬長長的門牙。
6、了解“四肢”。
�。�1）看圖了解刺猬的四肢。
�。�2）出示：（ ）刺猬的四肢很短，（ ）跑起來很快。 你能給這句話填上一組關聯詞嗎？用“雖然……但是……”說一句話。
7、理解“渾身”。
�。�1）“渾身”是什么意思？近義詞是什么？（全身）
�。�2）這句話運用了什么修辭手法？把什么比作什么？出示PPT。
�。�3）“密”在句子中是什么意思？（多）
8、齊讀句子。
9、作者按照從上到下的順序詳細地介紹了刺猬，其實就是圍繞著第一句話所寫的。一篇文章或一段話的開頭，有一句概括全文或全段主要內容或中心的話，叫總起句。因此這句話我們叫做“總起句”。
四、小結。
1、因為身上長滿了又短又多的硬刺，所以取名為刺猬，那么刺猬身
上的刺究竟有什么用呢？我們下節課再來討論。
2、齊讀課文1節。
五、布置作業。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
一、 復習導入。
1、聽寫詞語。
2、齊讀第一節。
二、學習課文第二節。
1、刺猬的刺究竟有什么用呢？自己讀讀課文，把有關的句子用直線畫出來。
2、出示：刺猬不僅能用硬刺保護自己，還能用它來搬運東西呢。
�。�1）短短一句話，就告訴了我們刺猬的刺有兩個作用。作者是怎么把這兩個作用連在一句句子里的呢？（不僅……還……）
�。�2）你能換其他的關聯詞來替換嗎？
�。�3）這句話既連接了前面的內容，又引出了后面的內容，具有承上啟下的作用，這樣的'句子就叫做過渡句。
�。�4）齊讀句子。
3、那么，刺猬的刺究竟是怎么保護它的呢？
出示：遇到強敵時，它就把身體蜷成一團，成了一個可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒有辦法。
�。�1）什么叫“強敵”？你認為哪些動物是刺猬的強敵？ 出示PPT。
�。�2）當它把身體蜷成一團，變成一個刺球的時候，為什么強敵也拿它沒有辦法了呢？
4、刺猬是怎么運用身上的刺來搬運東西的呢？
出示：夏天，正當人們進入夢鄉的時候，它悄悄地從洞中爬出來，
趁著月光，竄到瓜地里，用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷，然后在地上打個滾，把硬刺扎進瓜皮，一翻身就背著瓜溜走了。
�。�1）“進入夢鄉”是什么意思？刺猬為什么要等人們睡覺了才出來呢？（刺猬是一種性格非常孤僻的動物，喜安靜，怕光、怕熱、怕驚。）
（2）圈出這句話中表示刺猬動作的詞。
�。�3）齊讀句子。
三、復習鞏固。
1、齊讀全文，想想作者是從哪些方面來介紹刺猬的？你覺得刺猬“有趣”在什么地方？
2、完成課后練習1、2。
3、看視頻“刺猬背西瓜”。
四、總結。
五、布置作業。
1、完成練習紙。
2、聽寫詞語。
《刺猬》第二課時教學設計 4
活動目標：
1、初步嘗試用撕、貼的方式表現小刺猬身上的刺。
2、樂意動手制作，體驗撕貼活動的樂趣。
活動準備：
材料準備：咖啡色蠟光紙若干、固體膠一支，以上材料人手一份。
紙面教具：打印身體上有一根刺的底圖，人手一份。
課件準備：小刺猬實拍圖，故事音頻《一根刺的小刺猬》，一根刺的刺猬底圖。
活動過程：
1、觀察刺猬圖片，了解刺猬的外形的不同之處。
——你們看看，刺猬的樣子是怎樣的？
2、播放故事《一根刺的小刺猬》。
——小刺猬用身上的刺幫了鳥兒們過冬，最后身上只剩下了一根刺，就連自己的媽媽都認不出它了，這可怎么辦好？你們能幫一幫它嗎？
3、給小刺猬的.底圖，幼兒自由進行創作。
1）介紹材料。
2）介紹制作方法。
——雙手的拇指和食指分別緊捏紙，一撕一移，一根小刺就完成了。
3）請幼兒用紙，制作一根根的刺，貼到刺猬身上。
4）提醒幼兒多撕一些刺，并將一根根的刺撕長、貼均勻。
5）引導幼兒自主創作，教師用游戲的語言在一旁進行指導。
4、組織幼兒欣賞作品，并送小刺猬回家。
《刺猬》第二課時教學設計 5
活動目標
1.初步嘗試用撕、貼的方式表現小刺猬身上的刺。
2.樂意動手制作，體驗撕貼活動的樂趣。
活動準備
材料準備：咖啡色蠟光紙若干、固體膠一支，以上材料人手一份。
紙面教具：打印身體上有一根刺的底圖，人手一份。
課件準備：小刺猬實拍圖，《一根刺的小刺猬》故事音頻，《一根刺的刺猬》底圖。
活動過程
一、出示刺猬圖片，請幼兒看一看刺猬的外形的不同之處。
——你們看看，刺猬的樣子是怎樣的？
二、播放故事《一根刺的小刺猬》，讓幼兒擁有想幫助小刺猬的欲望。
——小刺猬用身上的刺幫了鳥兒們過冬，最后身上只剩下了一根刺，就連自己的媽媽都認不出它了，這可怎么辦好？你們能幫一幫它嗎？
三、給出小刺猬的底圖，讓幼兒自由進行創作。請幼兒幫一幫小刺猬，讓它重新獲得快樂。
1.介紹材料。
2.介紹制作方法。
——雙手的'拇指和食指分別緊捏紙，一撕一移，一根小刺就完成了。
3.請幼兒用紙，制作一根根的刺，貼到刺猬身上。
——小刺猬的刺越多，它就會感覺越暖和，而且它的刺平均地向外長才更漂亮。
4.提醒幼兒多撕一些刺，并將一根根的刺撕長、貼均勻。
5.引導幼兒自主創作，教師用游戲的語言在一旁進行指導。
四、組織幼兒欣賞作品，并送小刺猬回家。
1.將展示板布設計成一個房子，讓幼兒在家的情景中展示各自的作品。
2.引導幼兒把自己的小刺猬送到房中，并請幼兒和小刺猬進行告別。
——小刺猬馬上要回自己家了，你有什么話想對它說呢?
《刺猬》第二課時教學設計 6
教學目標：
1、認讀5個生字。
2、朗讀課文，了解“我”和刺猬和睦相處的故事，感受作者對小動物的喜愛之情。
3、想象第3自然段描繪的情景，體會這樣寫的好處。
教學重點：
了解人跟刺猬和睦相處的故事，感受對小動物的喜愛之情。
教學難點：
體會第3自然段景物描寫的'好處。
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入。
人類和動物共同生活在地球上，我們和動物之間應該和諧相處，無數事實證明，愛護動物就是愛護我們自己。你以前學過哪些這類文章？學生回憶并說一說。今天我們再學習這樣一篇課文《刺猬》。
二、初讀課文，檢查預習。
1、自己讀課文，認識課文中的認讀字。
2、出示認讀字，指名認讀。
3、指名讀課文，檢查預習情況。
三、自學課文。
1、自己認真地讀課文，想想課文寫了一件什么事？
2、你能按照事情的發展給課文分段嗎？自己先想一想，再在小組內說一說。
3、訂正分段結果，并說明理由。
4、“我“是怎樣和刺猬相處的，把你印象深或感受深的地方畫下來，并把自己的感受寫在旁邊，做好批注。學生自學，教師巡視。
5、指導匯報，體會刺猬的可愛和我對刺猬的喜愛之情。把表現小刺猬可愛的句子練習朗讀。
過渡：刺猬是怎樣適應了我家的環境的？讀一讀第3自然段。
（1）投影第三自然段的內容，邊讀邊想象作者家中的情景。
（2）指名讀，說說我家中的情景和樹林里的夜晚有什么相似之處。
�。�3）再讀，思考：我為什么這樣做？從中你體會到了什么？
小結：通過這段的描寫，使我們感受到作者對小刺猬的喜愛之情。再讀讀這個自然段。學生練習朗讀。
四、小結。
通過學習這篇課文，你有什么感受？
《刺猬》第二課時教學設計 7
教學目標：
1.指導學生觀察，發揮想象，勇于發表自己的看法，說話有條理，內容有說服力。
2.認識、了解動物身體各部分的作用，讓學生形成一定的科學觀念。
3.創設情境，激發學生興趣，指導觀察，引導想象。
4.認識美，懂得美的真正含義。
教學重難點：
1.勇于發表自己的看法，說話有條理。
2.弄清畫面的主要意思，培養學生的科學素養。
教學準備：
畫面幻燈片，課件
教學安排：
一課時
教學過程：
一、看圖說話，理解圖意
1.仔細看圖，說說圖畫內容。
2.小組討論，說說花貓和刺猬做了什么？他們為什么要這樣做？
3.想象花貓和刺猬正在說些什么？并且可以上臺演一演。
二、設計情境，開展交際活動
1.討論：愛美的花貓和刺猬這樣做好嗎？為什么？
2.找花貓和刺猬談一談，好好地勸一勸他們。（先同桌練說，再指名表述。老師相機指導，要求用上相應的知識規勸，做到說話和氣.態度誠懇）
3.鼓勵學生大膽表述，評議交際情況，看誰說得有道理。
三、課件展示幾種不適合小學生的打扮
1.讓學生看課件，提醒學生關注自己身邊的`這些現象。
2.討論.發表自己的看法。
3.設計教學情境，嘗試禮貌.誠懇地規勸他人。
四、拓展交際
讓學生嘗試勸說自己的親友改正不良的行為。
《刺猬》第二課時教學設計 8
設計思路：
超輕黏土是一種無毒，不粘手，容易風干成形，色彩鮮亮，顏色豐富的手工材料.愛因斯坦曾說過：“真正的科學和真正的藝術要求同樣的思維過程�！遍_啟兒童的智慧是粘土教育的益智功能。粘土作為三維空間藝術，最能激發兒童空間形象思維。培養其手工制作是開發兒童右腦智力的最佳方法。
大班幼兒手指小肌肉快速發展，已能自如地控制手腕，靈活運用手指，例如：靈活地使用剪刀、用黏土做復雜的造型等，小動物是幼兒最為喜愛的，本次活動選擇用黏土來做小刺猬。
活動目標：
1、了解小刺猬的特點，并用黏土制作小刺猬。
2、掌握用剪刀剪、組合黏土的技巧。
3、愿意自主參與手工活動。
活動重點：
學習用黏土制作小刺猬。
活動難點;
掌握用剪刀剪、組合黏土的技巧。
活動準備：
(棕色、白色、黑色）黏土、剪刀、手工小刀、圖片。
活動過程：
1、謎語導入，引發幼兒興趣
師：小朋友，老師帶來了一個謎語，一起猜猜吧
小貨郎 不挑但 背著刺 滿地竄
這是一種可愛的小動物，它是誰？（對了，這就是可愛的小刺猬）。
2、觀看小刺猬的圖片，幼兒邊看教師邊講解（小小刺猬有細長的鼻子，小小的耳朵，背上還有又長又細的刺；小刺猬的刺用處可大了，在遇到危險的時候可以保護自己，還能運食物呢）。
3、學習制作小刺猬
師：現在我們一起來做小刺猬吧！
（1）介紹材料，我們用到的有棕色、黑色、白色的粘土；手工小刀 ；剪刀；粘土工具。
�。�2）教師一邊示范一邊講解。（先拿出棕色的粘土揉成橢圓球做小刺猬的身體：再取白色粘土做小刺猬的白肚皮、臉、四肢、耳朵；用黑色粘土揉兩個小小的圓球做眼睛，一個稍大一點的做鼻頭；最后粘貼，組合完成）。
4、幼兒自由制作，教師指導。
活動延伸：
給小刺猬做一些果子，創設場景。
活動反思：
心理學家皮亞杰說過：“智慧的花開放在指尖上的”。而手的動作主要是精細運用的發展，它包括手眼協調，指尖動作，手指屈伸等局部運動，而這些活動正是發展幼兒精細動作的重要途徑。所以，通過手工操作活動訓練培養幼兒的`動手能力，對幼兒有著非常重要的影響。彩泥因為顏色豐富、鮮艷、易操作等特點深受小朋友的喜愛，他們在反復揉捏、塑形中讓手指和肌肉參與鍛煉，在玩玩做做中熟悉立體的物體形象，認識感知中增強了手部動作的協調性、靈活性，更促進了智力的發展。孩子們通過謎語和圖片了解了刺猬的特點，對刺猬的外形特征有了 進一步了解，也對幼兒的手工有了很大幫助，尤其是刺的制作是從來沒有嘗試過的，孩子們很好奇，當自己拿起安全剪刀剪是顯得非常認真，只是在刺的布局和剪刀的力度上沒掌握好，以后可以多練習。
《刺猬》第二課時教學設計 9
一、活動目標：
1、教導幼兒學習團、捏、粘的技能。
2、訓練幼兒使用泡泡泥和輔助物塑造小刺猬。
3、提高幼兒的審美能力和動手能力。
4、培養幼兒愛護小動物的意識 。
二、活動準備：
1、小刺猬圖片一張、捏好的小刺猬一個。
2、操作材料:泡泡泥、剪刀。
三、活動過程：
1、以猜謎語的形式導入活動，引起幼兒的興趣。
小貨郎，不挑擔， 背著針，滿地竄。 (謎底:刺猬)
2、呈現真實的小刺猬圖片，讓幼兒觀察，并說說小刺猬的特征。
小刺猬有棕色的身體，黑黑的眼睛，背上有長長的刺，而且刺都是朝一個方向傾斜的。
3、出示捏好的小刺猬，示范小刺猬的制作方法。
�。�1）用棕色泡泡泥制作小刺猬的身體，先將棕色泡泡泥在手中團成圓球型，再將泥球稍壓扁成雞蛋型。
（2）用白色泡泡泥制作小刺猬的`白色眼球，先團圓再壓扁。
�。�3）用黑色泡泡泥制作小刺猬的黑色眼珠。
�。�4）用剪刀在棕色身體上朝一個方向剪出小刺。
4、巡回指導幼兒制作。注意提醒幼兒小刺猬的身體是雞蛋型，重點輔導掌握團圓的方法并提醒幼兒要順著一個方向在背上剪刺。
5、講評，比一比誰做的小刺猬最形象。
6、在背景上展示活動成果，讓幼兒體驗成功的喜悅。
四、活動延伸:
讓小朋友自由捏一些自己喜歡的小動物。
《刺猬》第二課時教學設計 10
一、概述
1.《背果果的小刺猬》是一節大班美術課。
2.教師自編故事講的是小刺猬出去覓食，一路上渾身扎滿了自己喜歡的各種果子，結果迷路了，被鄰居送回了家。
3.教師先出示一個半圓形，讓幼兒猜老師會把它變成什么；其次老師示范（教師邊在半圓形上添畫邊用語言輔助作畫方法）后提出問題；再次幼兒看ppt，聽故事，教師通過提問和幼兒討論分析理解故事內容；再說出小刺猬的身體特點；最后在老師的要求與指導下幼兒完成作品。主要是鼓勵幼兒利用半圓形與短線條表現刺猬的形態，愉快地完成創意畫，其中還滲透禮貌和安全教育。
二、教學目標
1.知識與技能
（1）使幼兒看ppt時仔細觀察刺猬，了解刺猬的生活習性；
�。�2）能說出刺猬的特點并利用半圓和短線畫出來；
（3）有創意地添畫各種果子并豐富畫面。
2.過程與方法
（1）引導幼兒仔細觀察、動腦思考、積極發言，說己的看法與見解；
（2）指導幼兒能夠畫出掛滿果子的小刺猬，來表達自己的感受。
3.情感態度價值觀
�。�1）能夠意識到坐姿和握筆的.重要性，從而養成良好的坐姿和正確的握筆方法；
�。�2）通過親身體驗感受繪畫成功所帶來的樂趣；
�。�3）能大膽的運用色彩來表現對藝術的熱愛；
�。�4）通過品德和安全教育，使幼兒懂得禮貌待人，不能隨意亂跑以免丟失的危險性。
三、學習者特征分析
1.幼兒是6—7歲的大班孩子，思維活躍，特別是對小動物有濃厚的興趣；
2.幼兒喜歡表現自己，渴望得到老師的表揚和同伴的夸獎；
3.幼兒以前畫過半圓形的物體有基礎，如：大象；
4.幼兒能夠均勻的涂色，按老師要求去完成創意畫。
四、教學策略
1.以問題解決為主的策略：
（1）、幼兒通過看課件了解小刺猬的生活習性和理解故事內容；
�。�2）、通過仔細觀察能說出小刺猬的身體特征。
2.自主繪畫策略：
學生通過老師的指導能愉快地畫出渾身扎滿果子的小刺猬，并有創意地豐富畫面內容。
五、教學環境和資源準備。
1.教學資源：多媒體教室、電腦、電子白板投影儀
2.資源準備：教學ppt、半圓形紙；幼兒人手一份彩筆、白紙。
3.重難點：半圓形和短線條的組合。
六、教學過程：
�。ㄒ唬⿴熡渍勗�，導入新課
1.出示一個半圓形。猜猜老師會把它變成什么？
2.老師示范（教師邊在半圓形上添畫邊用語言輔助作畫方法）。
3.提問：老師把它變成了什么？是怎么變的？。
4.它是哪個小動物？你們喜歡嗎？
�。ǘ┳屑毧磒pt，聽故事。
1.幼兒仔細看ppt，聽故事；
2.提問：故事中的小刺猬都干什么了？它有什么生活習性？它的哪些地方做得好，哪些地方做得不好；你們喜歡它嗎？（討論分析）
3.教師對幼兒進行品德和安全教育。
（1）我們小朋友待人要有禮貌；不能像故事中的小刺猬那樣拿到果子后不說聲謝謝，不把果子留一些給幫助過它的山羊。
�。�2）小朋友沒有大人陪時千萬別亂跑以免走丟。
4.它的身體特點是什么樣子？
（三）幼兒作畫，老師觀察指導。
1.要求先畫出小刺猬的半圓形身體，再用短線來畫小刺猬的刺，然后畫上果子；
2.鼓勵能力強的小朋友多畫幾只小刺猬；
3.鼓勵幼兒大膽用色，并均勻涂色；
4.鼓勵幼兒有創意地豐富畫面內容。
5.提醒幼兒正確的握筆方法和坐姿。
�。ㄋ模┱故居變鹤髌�
把幼兒畫好的作品貼在墻上，互相欣賞。
�。ㄎ澹┯變�
1.幼兒自評
我畫的是什么內容，我的創意。
2.幼兒互評
他（她）的創意是什么，亮點在哪里，內容豐富嗎。
�。┡c
這節課主要幼兒達到課標要求的程度，側重于作畫過程的創意的。
七、延伸活動：
在體育活動中，組織幼兒玩體育游戲"小刺猬運果子"。
八、附自編故事《背果果的小刺猬》
小刺猬安安喜歡安靜，它怕光、怕熱，餓了就吃一些雜糧、青菜，沒有朋友的滋味可真難受。因為小伙伴們都嫌它渾身長刺，丑陋。一天，小刺猬想出去覓食。出了門，它好奇地東瞅瞅、西逛逛，猛然看見了一棵很高的蘋果樹，蘋果樹上的蘋果又紅又大。小刺猬看著直流口水，它想：如果能把樹上的蘋果搬到家里的話，我一個月的食物就不用愁了。小刺猬用力爬上樹，想摘到蘋果，可咕嚕一下掉了下來。小刺猬又想了一個辦法，它把自己卷成一個小刺球，滾向那棵蘋果樹，想把蘋果撞下來。小刺猬猛地一撞，卻掉下來一個爛蘋果，小刺猬也被撞得暈頭轉向。真沒轍！它看見了一只老山羊，靈機一動，跑到老山羊面前說："老山羊，前面有一個蘋果樹，我們一起把蘋果撞下來吧。"老山羊說："好吧。"老山羊就用力撞蘋果樹，小刺猬就地一滾，把掉下來的蘋果扎到身上跑了，連聲謝謝都沒說。
【《刺猬》第二課時教學設計】相關文章：
《鯨》第二課時教學設計06-04
《翠鳥》第二課時教學設計06-19
窮人第二課時教學設計06-07
《春潮》第二課時的教學設計11-28
《窮人》第二課時教學設計06-19
釣魚教學設計第二課時12-05
《雷雨》教學設計第二課時04-14
《白鷺》第二課時教學設計04-16
尊嚴教學設計第二課時09-08
《春》第二課時教學設計09-03