《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
我依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)高段語(yǔ)文閱讀教學(xué)及本單元的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)三個(gè)維度將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文，使學(xué)生領(lǐng)略諸葛亮的神機(jī)妙算。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
總結(jié)出草船借箭成功的原因。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
從故事中具體的人和事中得到啟示，感受并學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀的品質(zhì)，體會(huì)我們祖國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)是“了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算”。為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，全面落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則。努力啟發(fā)誘導(dǎo)，變“教”’為“導(dǎo)”，變?yōu)閷W(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
(課前誦讀詞：<三國(guó)演義>(卷首詞)羅貫中：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。事非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。)
(教學(xué)引入：剛才，同學(xué)們背誦了<三國(guó)演義>的卷首詞。這一節(jié)課，我們就要來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——《草船借箭》
一、整體感知。
1、讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)向誰(shuí)借箭?
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)諸葛亮草船借箭的起因是什么?借箭的.結(jié)果怎樣?
3、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)迅速瀏覽課文，看看課文中哪個(gè)詞最能概括諸葛亮的特點(diǎn)?你從哪句話知道的?生讀句，周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!”
4、針對(duì)“神機(jī)妙算”，你能提出哪些問(wèn)題?(或你想知道些什么?)(預(yù)測(cè)：為什么要用“神機(jī)妙算”?神在哪里?妙在哪里?怎樣神?
5、交待目標(biāo)：這節(jié)課，我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)借箭的經(jīng)過(guò)，研究諸葛亮“神機(jī)妙算”到底“神在哪里、妙在何處?
[過(guò)渡：課文哪些自然段具體寫了借箭的經(jīng)過(guò)?(6——9自然段)]
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)借箭經(jīng)過(guò)。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文6——9自然段，邊讀邊思考：你從哪些詞句中能體會(huì)到諸葛亮的神機(jī)妙算?(多媒體出示自學(xué)要求:自由讀課文6——9自然段，邊讀邊思考：你從哪些詞句中能體會(huì)到諸葛亮的神機(jī)妙算?把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的詞句劃出來(lái)，用心體會(huì)。
2、自學(xué)——然后(同桌)交流。
3、集體交流：
師：你從哪些詞句中體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算?
(情況一)生：我從這兒體會(huì)到諸葛亮算準(zhǔn)了三天后必有大霧：生讀句——“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。”(師：這場(chǎng)霧有多大?你能不能通過(guò)讀讓我們感受到?齊讀此句體會(huì)霧大。)(師：這場(chǎng)大霧也許是湊巧碰上的呢，你怎么知道是他算準(zhǔn)了的?再聯(lián)系上文的句子進(jìn)一步體會(huì):第一天……感受諸葛亮的神機(jī)妙算，看出諸葛亮懂天文。
(師可以過(guò)渡：好一個(gè)神機(jī)妙算的諸葛亮!他早在三天之前就已算準(zhǔn)了會(huì)有這場(chǎng)大霧的。引導(dǎo)學(xué)生讀周瑜的一聲嘆息：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!) 繼續(xù)匯報(bào)：你還從哪些地方體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算?
(情況二)生：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”與“曹操聽(tīng)到……”相照應(yīng)看出諸葛亮的神機(jī)妙算。
師：(引導(dǎo)讀重點(diǎn)句)諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”
《草船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑。你們說(shuō)，諸葛亮他在笑誰(shuí)?(聯(lián)系魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實(shí)，不知底細(xì)，這是易中計(jì)，這是諷刺的笑、輕蔑的笑;聯(lián)系“我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、自信的笑。)
小結(jié)：你們看一個(gè)“笑”字，可以體會(huì)出諸葛亮善識(shí)人心。
[師：借箭過(guò)程中，諸葛亮、魯肅、曹操說(shuō)話時(shí)各是怎樣的神態(tài)，讓我們來(lái)看錄像體會(huì)。]
師：看完錄像后，你們能模仿他們的神態(tài)讀他們的話嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己試試�！ �:(試讀后)讓我們分角色讀他們的話，(老師讀旁白，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀魯肅的話、男生讀曹操的話、女生讀諸葛亮的話)
(師：好一個(gè)神機(jī)妙算的諸葛亮，他算準(zhǔn)了曹操不敢出兵、只會(huì)放箭如雨，這說(shuō)明了諸葛亮不僅知天、而且識(shí)人。)再讀周瑜的話：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!
4、你還從哪些詞句體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算?[生：順風(fēng)順?biāo)煟褐T葛亮是如何做到讓船順風(fēng)順?biāo)哪?生：調(diào)船。諸葛亮幾次命令掉轉(zhuǎn)船頭?找句讀。他為什么要這樣做?]
5、四人小組合作：一人讀句子、一人畫(huà)圖、另兩人用文具盒或者鋼筆當(dāng)船，演示船頭船尾的掉轉(zhuǎn)方向。
6、請(qǐng)一個(gè)小組派代表上臺(tái)展示講解。哪是曹軍的水寨?哪是東吳?怎樣掉轉(zhuǎn)船頭?為什么要這樣做?(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：多受箭、保持平衡、回來(lái)順風(fēng)順?biāo)?從這兒你可以看出諸葛亮算好了什么?(算好了借箭的地理位置)
讀句“曹操知道上了當(dāng)……”體會(huì)神機(jī)妙算。
小結(jié)：好一個(gè)神機(jī)妙算的諸葛亮!當(dāng)魯肅告訴了周瑜諸葛亮借箭的經(jīng)過(guò)時(shí)，(引讀)：周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!
三、總結(jié)延伸。
1、小結(jié)板書(shū)：剛才通過(guò)對(duì)借箭經(jīng)過(guò)的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在他懂天文、識(shí)人心、曉地理三個(gè)方面;聯(lián)系全文，你還能從課文哪些地方體會(huì)到他的神機(jī)妙算?(生：算到了周瑜是故意陷害的;知道了魯肅是忠厚老實(shí)的。知道了周瑜會(huì)懷疑、所以才把魯肅叫上做見(jiàn)證的……諸葛亮真的是神機(jī)妙算。)讓我們?cè)僮x周瑜的話：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!
讀周瑜的話，試著從不同角度把句中的“神機(jī)妙算”換一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。出示字條：周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“諸葛亮——，我真比不上他!”(解疑;擦去課前質(zhì)疑時(shí)的問(wèn)號(hào)。)
2、師描述小結(jié)：諸葛亮神機(jī)妙算，他懂天文、借了長(zhǎng)江的霧;曉地理、借了長(zhǎng)江的風(fēng)和水;識(shí)人心、借了魯肅的兵和船，從而借到了曹操的箭。
3、再讀課題：想一想，諸葛亮借了曹操的箭，那么有借就有還，他還要找機(jī)會(huì)還箭。師：你知道他什么時(shí)候去還嗎?(《赤壁之戰(zhàn)》去還箭)
4、你們課外可以繼續(xù)去閱讀《三國(guó)演義》，課后召開(kāi)一次“我眼中的三國(guó)人物”讀書(shū)交流會(huì)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
周瑜心
諸葛亮 知人心 魯肅人
神機(jī)妙算 曹操性
識(shí)天象 四更時(shí)候大霧彌漫
《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)割據(jù)一方，相互討伐。當(dāng)時(shí)，曹操實(shí)力雄厚，剛剛打敗了劉備又親自率兵來(lái)進(jìn)攻孫權(quán)，勢(shì)單力薄的劉備和孫權(quán)決定聯(lián)合抗曹。劉備派諸葛亮幫助孫權(quán)作戰(zhàn)，孫權(quán)的愛(ài)將，英俊瀟灑、才華橫溢的周瑜遇到了劉備的智囊諸葛亮，大戰(zhàn)之前，他們之間又發(fā)生了什么事呢?
2、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、拧�(fù)習(xí)草船借箭的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
⑵ 分析草船借箭成功的原因。
⑶ 討論諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪些地方?
⑷ 評(píng)價(jià)書(shū)中人物。
二、完成目標(biāo)
1、在自主學(xué)習(xí)平臺(tái)測(cè)試區(qū)完成填空題、單選題和多選題：
�、拧熖岢鲆螅�
為完成目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們先到校園網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)測(cè)試區(qū)口答填空題。
�、啤熜〗Y(jié)并過(guò)渡：
從同學(xué)們精彩的發(fā)言之中，我們弄清了草船借箭的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。接下來(lái)，繼續(xù)做單選和多選題，學(xué)習(xí)方式是由兩個(gè)人一組合作完成，電腦操作快的同學(xué)做題，操作慢的協(xié)助答題，時(shí)間五分鐘。
�、恰W(xué)生獨(dú)立做題，師查看。
⑷ 辯析草船借箭成功的原因：
過(guò)渡：老師在查看的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做的一個(gè)多選題出現(xiàn)的問(wèn)題很多，下面請(qǐng)看一個(gè)同學(xué)的答案。
辯析草船借箭成功的原因：
�、佟×炼煳�，知三天內(nèi)必有大霧，使借箭能實(shí)施。
�、凇×林乩恚趯�(duì)面不見(jiàn)人的大霧中，能把船停在江中最佳位置受箭。
�、邸×劣幸环N通神的能力，能預(yù)測(cè)未來(lái)。
④ 亮知人，利用曹操謹(jǐn)慎多疑性格，使曹只放箭，不敢出兵。
�、荨×林\劃周密，安排船只、配置、行船及受箭方式等非常巧妙。
�、伞⌒〗Y(jié)：正確答案是a、b、c、d，通過(guò)分析，知道草船借箭能成功的主要原因是因?yàn)橹T葛亮的神機(jī)妙算。
2、上網(wǎng)瀏覽，獲取信息：
�、拧￡P(guān)于《草船借箭》，同學(xué)們還想了解什么?關(guān)于諸葛亮及文中其他人物形象，相信大家一定很有興趣探討。下一個(gè)環(huán)節(jié)就是上網(wǎng)瀏覽，獲取你想要的信息。時(shí)間8分鐘。
�、啤【W(wǎng)站提供：
育才校園網(wǎng)──學(xué)生作品集──參賽作品──孫澤西的《三國(guó)風(fēng)云》網(wǎng)頁(yè)。
教師機(jī)e盤──言莉文件夾──三國(guó)視頻。
3、在自主學(xué)習(xí)平臺(tái)討論交流區(qū)兩個(gè)主題下發(fā)送帖子：
�、拧〗酉聛�(lái)，請(qǐng)各位別吝唇舌，到自主學(xué)習(xí)平臺(tái)討論交流區(qū)發(fā)表獨(dú)家觀點(diǎn)吧。要求：獨(dú)家發(fā)言或多人一組集體發(fā)言均可，時(shí)間7分鐘。
主題1：諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪些地方?
主題2：“我”眼中的三國(guó)人物。
�、啤↑c(diǎn)評(píng)精彩帖子。
�、恰W(xué)生談這節(jié)課的收獲。
三、總結(jié)
同學(xué)們通過(guò)兩節(jié)課的自主學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)古典文學(xué)名著《三國(guó)演義》更加喜愛(ài)了。希望大家課后繼續(xù)閱讀《三國(guó)演義》，爭(zhēng)取人人都當(dāng)三國(guó)通、人人都成三國(guó)迷。
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