北師大版五年級語文下冊《修鞋姑娘》教案
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的北師大版五年級語文下冊《修鞋姑娘》教案，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
《修鞋姑娘》是五年級上冊第一單元的一篇文章，課文主要寫了一位修鞋姑娘，不計較報酬多少，熱情周到地為“我”服務，贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。本文首尾照應，結(jié)構嚴謹。先寫“我”騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著具體寫修鞋的經(jīng)過，最后寫“我”繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘。中間部分是文章的主體，重點寫了“修鞋”和“付錢”兩部分內(nèi)容。作者非常善于通過人物的語言、動作、神情和心理活動的描寫來塑造人物形象。
學情分析：
本文言語樸實，表達清晰，學生較容易理解。高年級學生已經(jīng)具備了相當?shù)拈喿x能力和判斷評價的能力，在讀文學文的同時也會有比較清晰的感悟，這可以成為學生批注的內(nèi)容，同時也是引發(fā)學生思考的契機。但是要想把課文升華到“贊美誠信，呼喚誠信”的高度則有一點的困難，還需要教師的設計和引導。為此通過掌握心理活動地描寫展開教學顯得切實而有效。
教學目標：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。
2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進一步體會人物的心理活動，學習課文的寫作方法。
3、聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。
教學重、難點：
抓住人物的語言、行動、心理，體會人物的品質(zhì)，學習課文的寫作方法。
教具準備：
多媒體課件。
教學策略：
文章筆觸細膩，感情真摯而充溢，是有感情朗讀的好材料。所以設計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀”字，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中引領學生體會作者表達的思想感情，在讀中表露自己閱讀過程中體驗到的情感，進而表達自己的閱讀所得。
教學過程：
一、導入課題
板書“鞋 ”字，（看老師在黑板上寫一個字，是怎么寫好的？讀什么？）強調(diào)讀音引導
學生用“鞋”字組詞，板書“修鞋”；引導學生談對“修鞋”的認識，隨機板書“釘、绱”，強調(diào)“釘”是一個多音字，并引導學生練讀課文中 “吧吧吧，三個釘子釘進去”一句話，加深對“釘”的印象；引出問題“誰修鞋？”，引導學生對“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進行比較，感悟順序變了，課文的重點也就變了，引導學生把學習重點定位在感悟人物品質(zhì)上來。
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，整體感知（想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？）強調(diào)學生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢。
2、學生匯報。（鼓勵學生用一句話把課文內(nèi)容概括出來）
三、重點感悟，滲透學法
1、快速瀏覽姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標號。
2、指名朗讀劃出來的句子，教師引導學生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進一步體會人物的心理活動。
（1）句子1：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”引導學生在反復朗讀的基礎上，抓住“坦然、自信”體會人物的動作，語言描寫，并進一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。
（2）句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”引導讀，讀出她的修鞋技術的嫻熟和動作的利索。
（3）句子3：借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的'身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風霜艱辛。引導學生在反復朗讀的基礎上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用（對姑娘艱難困苦生活的寫照），并在熟讀的基礎上進行誦讀，強調(diào)語言積累的重要性。
四、默讀“我”和姑娘對話部分，并把自己的理解，自己的體會，自己的感受在句子旁邊批注下來。
創(chuàng)設情境，角色轉(zhuǎn)換，教師和學生一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說的話，引導學生想象“我”會怎樣說，并用自己的話表達出來。
五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對話部分。
1、小組合作，練習分角色朗讀。
2、學生展示讀，去掉提示語的朗讀，但要在對話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。
六、深化感情，聯(lián)系生活。
1、小組探究“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她相信我，還是我相信她呢？”引導學生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點。
2、指導朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”教師引導學生體會作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。
（1）是的，縣城非常的大，到哪兒去找啊！然而，我……作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？
（2）學生回答。（尋找誠實、善良和信任。）
（3）實際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠信，那這句話應該怎樣讀呢？
（4）我們和作者一起去尋找吧！教師引讀第一自然段和最后兩個自然段，再次感悟修鞋姑娘的誠實、善良和信任感動了作者。（老師反復引讀，讓學生讀出理解，讀出自己。）
七、作業(yè)超市，讀寫結(jié)合。
1、現(xiàn)實篇：誠信就在我們身邊，一個約定，一個承諾，一個美好的心靈。我們的社會呼喚誠信，我們的生活更需要擁有美好心靈的人，讓我們細心觀察生活中的人和事，記錄下感動我們的點點滴滴……
2、想象篇：茫茫人海苦苦尋覓，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……
八、教師總結(jié)。
誠實善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，愿我們成為誠實善良講信用的人，這樣人生的道路才會越走越寬。
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