人教版五年級語文教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的人教版五年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版五年級語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課后生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞。
2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強(qiáng)，能感受愛，回報(bào)愛。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們沐浴著父母的愛長大，父親是你的陽光，母親是你的月亮，你是父母的希望;我們滋潤著人間真情成長，多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)，多少回含著感動地淚花暢想未來。父母的愛是慈祥的笑容，親切的話語，熱情的鼓勵，嚴(yán)格的要求。請看大屏幕，一同欣賞一組畫面。(播放課件)
師：欣賞了這組畫面，你有什么感受?(請三名學(xué)生談感受)
師：是啊，媽媽都是愛孩子的，媽媽的愛就在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，媽媽的愛是最無私的、偉大的�？墒�，有這樣一位母親，面對生病的兒子，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病，你覺得這是個什么樣的媽媽?(生談看法)我們就一起走進(jìn)20課《學(xué)會看病》去了解這位母親。(生齊讀課題)
二、自讀課文。
師：請看自讀提示。(指名讀提示)
(生按自讀提示自讀自劃，師巡視，了解自讀情況)
三、品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦。
師：找到描寫母親心理句子的同學(xué)請舉手，你找到什么句子，母親當(dāng)時的心情怎樣?
四、拓展總結(jié)
師：我們成長的道路上有沒有類似的經(jīng)歷和感受呢?(生逐一回答。)師：是呀，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，路是靠自己走出來的。無論是“精彩極了”的鼓勵表揚(yáng)，還是“糟糕透了”的鞭策批評;無論是和風(fēng)細(xì)雨的諄諄教導(dǎo)，還是言辭犀利的告誡警告，其實(shí)這都是對我們的愛，只是表達(dá)的方式不同而已。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們學(xué)會理解父母的愛。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。
人教版五年級語文教案2
一、背景導(dǎo)入，積淀情感
雨果致巴特萊德的信(圖片)
孩子們，你們讀懂了什么?
同學(xué)們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀!你們知道圓明園有多大嗎?347公頃。
師：一公頃相當(dāng)于多少平方米?
生：10000平方米。
師：你算一下有多少萬平方米?
生：3470000平方米。
師：估算一下我們的學(xué)校有多大?
生：200多平方米。
師：你說這么大一個圓明園相當(dāng)于多大一個教室?
生：大約10000多個
師述：法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。(板書：圓明園)這座園林現(xiàn)在還有嗎?沒有了，它被毀滅了。今天老師就帶領(lǐng)著大家一起來學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。(圖片出現(xiàn)廢墟)
請大家伸出手，跟老師一起來把課題書寫完整。毀的筆順要特別注意。
齊讀課題。再讀。
二、檢查生字詞，整體感知
舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦，令人痛心。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)這個古老的故事�，F(xiàn)在請同學(xué)們打開書本，大聲自由的朗讀課文，注意老師的要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。大家讀得非常認(rèn)真。老師先來檢查生字詞
出示：
金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺武陵春色
舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華
掠走銷毀灰燼損失不可估量
自由讀
個人領(lǐng)讀
(仔細(xì)觀察，第一組都是描寫什么的?圓明園內(nèi)景色的詞語)
(第三組呢?描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語)
請?jiān)僮屑?xì)觀察，作者用了哪一個詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度?——不可估量。是的，誰能告訴我這個詞語的意思呢?——不可計(jì)算的損失，無法統(tǒng)計(jì)的損失。你的預(yù)習(xí)很充分。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無法去統(tǒng)計(jì)。
請大家一起來讀讀課文的第一自然段。
三、細(xì)讀文本
既然圓明園有不可估量的價值，我們必須先要走進(jìn)去看看�，F(xiàn)在我請三位同學(xué)分別來讀課文的2、3、4自然段，其他的同學(xué)邊聽邊思考，試著說說圓明園里有些什么?
人教版五年級語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.感知課文內(nèi)容，初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.感知課文內(nèi)容，初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件心意答
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｈ祟惖拇嬖谑锅B兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了許多情趣。今天這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)一首人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。板書課題齊讀課題
同學(xué)們見過珍珠鳥嗎?想看看嗎?(出示圖片)再讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查詞語。
出示本課的生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀：
一卷猜到撥開柜頂
相撞淘氣扭動伏案
信賴幽深愈發(fā)蓬松
指名讀，教師正音。
2.指導(dǎo)書寫“撥、案”
仔細(xì)觀察，和同桌說說這兩個字應(yīng)注意的地方。
教師邊范寫邊指導(dǎo)，“撥”左窄右寬右邊注意與“犮”的區(qū)別。 “案”上下對正中間“女”的橫要寫的長，下面的“木豎稍出頭”學(xué)生描紅、臨摹。(教師提醒學(xué)生的坐姿)
同桌互評生字。
3.檢查句子朗讀
句子1：起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。 (理解“神氣十足”)
句子2：看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?(理解“不由自主”)
4.默讀課文，思考課文寫了一件什么事?
指名自由說。是的，課文講了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我”的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過程。
三、品讀課文。
過渡：同學(xué)們，馮驥才先生的散文總是一次又一次地帶給我們美的享受，那這又是怎樣的一只珍珠鳥，讓作者開篇就如此情真意切的感嘆道“真好”。(板書：真好)接下來就讓我們一起走進(jìn)文本，標(biāo)畫出描寫珍珠鳥的句子，看看你能讀出它的哪些好，并在旁邊寫寫體會。
小結(jié)：是呀，珍珠鳥的憨態(tài)可掬，活潑可愛讓作者發(fā)出了如此感嘆!
四、總結(jié)全文，升華主題。
通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí)我們跟隨馮驥才先生認(rèn)識了美麗可愛的珍珠鳥，也看到了珍珠鳥與馮驥才先生和諧相處的溫馨畫面，真好，其實(shí)感動不止在課內(nèi)，我們更應(yīng)該去廣闊的空間去尋找美，去創(chuàng)造美。
五、作業(yè)布置。
人教版五年級語文教案4
1.認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
4.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2.搜集并閱讀同類的頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。
2.介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報(bào)用課余時間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料，還可以展示自己收集的圖片資料，并對圖片進(jìn)行解說;然后談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受。
3.教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1988年，當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國洛杉機(jī)時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十一課──《地震中地父與子》[板書課題]，齊讀課題
二、初讀課文，初步感知
1.自讀課文，要求：
�、俳柚值洌Y(jié)合課文中的句子認(rèn)識生字和新詞;
�、谟谩啊碑嫵鲎约荷钍芨袆拥木渥�;
�、壅n文講了一件什么事?
2.小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。
3.全班交流：
(1)檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。
(2)初步匯報(bào)自己深受感動的句子。
三、再讀課文，整體感悟
1.默讀課文，思考：
�、儆帽容^簡潔的話說說課文講了一件什么事;
�、谧x了課文有什么感受;
③劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。
2.全班討論：
(1)用簡潔的話說說課文講了一件什么事。
(2)談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。
人教版五年級語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識三個生字，理解詞語“失魂落魄疲憊龜裂攥”等
2、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀、體驗(yàn)、想像等手段體會母親的慈祥和善良和我對母親的感激、熱愛之情。
4、感悟獨(dú)特的語言現(xiàn)象，以及表達(dá)的作用。
教學(xué)過程：
一、誦讀詩句，激發(fā)情感
1.課件出示：《牽掛》片斷，在溫婉如絲藤般的小提琴聲中，學(xué)生靜靜欣賞。
2、一生深情誦讀。
師深情述說:她就是母親，她就是世界上最愛你的人。今天，就讓我們一起走近一
位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。
3.學(xué)生深情地齊讀課題——慈母情深。
二、自讀課文，整體感知
1、自由大聲朗讀課文。
2、檢查字詞。失魂落魄疲憊龜裂攥一聽水果罐頭
“龜裂”多音字，圖片理解;“攥”讀音，意思。“聽”是量詞。
3、概括主要內(nèi)容。
用上“失魂落魄”說說課文主要寫了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，感受家境
1、從理解“失魂落魄”切入，想象我“失魂落魄”的樣子。板書：失魂落魄
2、讀1——4段，感受家境的貧窮。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子：(1)母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。(通過“從來沒有一次”和“這么多錢”的反復(fù)，體會一元多錢對我家來說很珍貴。)板書：窮
補(bǔ)充介紹當(dāng)時一元錢可以買的生活用品。
玉米11.5斤×0.087元/斤=1.00元(供應(yīng)價)
雞蛋10個×0.10元/個=1.00元
鯉魚5斤×0.20元/斤=1.00元
梭子蟹4.35斤×0.23元/斤=1.00元
醬油10斤×0.10元/斤=1.00元
牛肉3.33斤×0.30元/斤=1.00元
豆油1.15斤×0.87元/斤=1.00元
花生油1.16斤×0.86元/斤=1.00元
作業(yè)本16本，普通鉛筆33支，橡皮50枚。
(2)那時我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。(理解“吃進(jìn)肚子里了”)
3、雖然家境貧寒，卻阻擋不了我熱愛書的熱情，讀句子。
(1)我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》
(2)但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。
四、研讀課文，鎖定形象
1、所以我來到母親工作的地方打算要錢，(出示句子：我本已不想說出“要錢”兩個字，可是竟說出來了!那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。)
是什么讓我連為之“失魂落魄”的《青年近衛(wèi)軍》也不要了?讀課文5—29小節(jié)，劃出相關(guān)的語句。反復(fù)讀一讀，把體會寫在句子旁邊。
2、預(yù)設(shè)有以下幾種可能：
�、僖粋�極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。
�、诒持逼饋砹�，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??
�、勰赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
④母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌??
3、反復(fù)品讀重點(diǎn)句子，了解描寫方法，領(lǐng)會個中情感，感受母親之苦。
第一層次：憑語言的直覺感知，讓學(xué)生讀出母親來。
(1)這句話在描寫母親的什么?
(2)讀著讀著，出現(xiàn)在你面前的那是一個怎樣的母親啊?
第二層次：通過重點(diǎn)詞語的想象感悟，立足真實(shí)體驗(yàn)，讀出母親的勞苦、疲憊??
(1)鎖定重點(diǎn)：
極其瘦弱的脊背彎曲著，疲憊的眼神，褐色的口罩，立刻??
(2)重點(diǎn)感悟“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”表達(dá)上的作用。
●同學(xué)們，這句話通�？梢赃@么說：我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我??但在這里為什么要這樣表達(dá)?你想過嗎?(出示句子)
●學(xué)生反復(fù)咀嚼，悟出句子中所包含的情感——作者目睹母親艱辛工作后的非常心痛，非常吃驚，非常愧疚??
●小結(jié)：從這句話中能讀出那么多的“非�！倍际且�?yàn)檫@反復(fù)的“我的母親”在起作用。
●指導(dǎo)朗讀
(3)遷移學(xué)習(xí)反復(fù)句子的表達(dá)作用
●出示：母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??
●再次感悟“立刻”反復(fù)的作用。
4、讀對話，從母親的語言感受形象
出示17——29小節(jié)，師生分角色朗讀。說說從母親的語言又感受到了什么?(急著工作賺錢，給孩子買書毫不猶豫，通情達(dá)理)
五、品讀語言，感悟情懷。
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