五年級下冊《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖R字方法學(xué)會本課7個生字，能結(jié)合查字典、聯(lián)系上下文的方法理解“扶老攜幼、驚嘆不已、嚴(yán)陣以待、化險為夷”等詞語的意思。
2、抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)品讀，并補(bǔ)充資料，感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神。
3、能根據(jù)“揚(yáng)帆起航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險”三個步驟，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
4、在讀中感悟作者是如何把第一次遠(yuǎn)航這一歷史事件寫清楚的，初步感知詳寫和略寫的作用。
教學(xué)過程：
第一課時
一、由題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、你們知道1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰? 對，是哥倫布，而早在明代，我國就有一位航海家，他第一次下西洋的時間，比哥倫布早了九十多年!他就是——板書“鄭和”。出示鄭和圖片。誰能用一句話來說說你所了解的鄭和?
2、一提起鄭和，人們就會情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績。鄭和下西洋到底有多“遠(yuǎn)”?遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情?究竟有怎樣的意義呢?就讓我們帶著問題，走進(jìn)《鄭和遠(yuǎn)航》。
(設(shè)計意圖：讀題可以吸引學(xué)生注意力，對課題的意思進(jìn)行了初步的解析)
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，同時思考：課文主要寫了什么?重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?
2、檢查生字詞
在剛才的朗讀中，這些詞語跳入了我們的眼簾，誰能來讀好它?
出示：
●(雄偉壯觀、浩浩蕩蕩、破浪西行)這組詞語在文中是描述什么的呢?
●(狂風(fēng)呼嘯、奔騰咆哮、波峰浪谷)同學(xué)們，咱們中國的語言，很美，有時候，一個詞語就是一幅畫。請你用心去讀讀這些詞語，讀出你腦海中的畫面和氣勢來。
類似這樣的詞語，你還能說出幾個來嗎?(驚濤駭浪、波濤滾滾、洶涌澎湃、風(fēng)高浪急)
●(身材魁梧、健步上船、抱拳告別、友好親切、鎮(zhèn)定自若、鬢發(fā)全白)這組詞語在文中又是描寫誰的?
●碼頭、派遣、儀器、撕裂
3、理清課文條理
(1)說說課文主要寫了什么?
(2)課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?哪幾小節(jié)寫的?
(3)默讀課文一到五小節(jié)，給鄭和第一次遠(yuǎn)航加上三個小標(biāo)題：揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險。
(4)課文1到5小節(jié)重點(diǎn)描寫了鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過，那么剩下的兩小節(jié)又寫了什么呢?(鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義)
三、了解歷史地位，感受航海之最
1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡!
2、文中有一段話給了鄭和遠(yuǎn)航高度的評價。誰能快速找出來?
交流，出示：“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國與亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”
(1)是的，鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。教師圈劃“大”、“長”、“廣”、“ 頂峰”。
(2)大家知道“頂峰”是什么意思?(山的最高點(diǎn))
(3)鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么?(地位高，獨(dú)一無
(4)指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語氣。
(設(shè)計意圖：這一句揭示了鄭和遠(yuǎn)航的巨大歷史意義，激發(fā)學(xué)生對鄭和遠(yuǎn)航一事的強(qiáng)烈好奇心。本課抓住這一句進(jìn)行以點(diǎn)到面的分析。學(xué)生也能夠根據(jù)規(guī)模、時間、范圍三方面有序地學(xué)習(xí)。)
3、解讀“規(guī)模大”
(1)質(zhì)疑過渡：究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢?今天我們首先來體會鄭和遠(yuǎn)航的“規(guī)模大”，請大家默讀課文1-3段，從哪里體會到鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模很大?請把它劃出來。
(2)、交流：出示：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。”
(3)用筆圈出這段話中的數(shù)字。
(4)學(xué)生說體會。(可體現(xiàn)出“寶船”的大。)
(5)點(diǎn)撥：為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”?
要點(diǎn)：
A、這些船大，雄偉壯觀，最大的長148米，寬60米，可乘1000多人。(讓我們想象一下，以我們所在的這間教室來作比，寶船等于有二十幾個教室這么長，十幾間教室這么寬。可見，寶船真的是非常雄偉壯觀啊。)
B、船上有羅盤等當(dāng)時最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件。 (理解“羅盤”：指南針)
C、船上載著瓷器、絲綢和茶葉等。(點(diǎn)撥：還可以往后面看看，這艘寶船上載著什么?)
(6)點(diǎn)撥：船如此裝備齊全、華麗雄偉，又如此多，可見鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大。作者是用什么方法來加以具體說明的?(列數(shù)字)
是的，作者通過這四句列數(shù)字的句子，讓我們感受到了鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模宏大。朗讀的時候要注意什么?
(設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文，抓住數(shù)字仔細(xì)體會，把握寶船的特征。)
(7)指導(dǎo)朗讀。誰來讀出寶船的雄偉壯觀?(把句中的數(shù)字讀好，突出寶船氣勢的雄偉。)
(8)除了船多，你還從哪看出這次遠(yuǎn)航的規(guī)模很大?
●隨行的人多：上面載有二萬七千八百多人，有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士。(送行的人多：人山人海。)
●蘇州府劉家港碼頭人山人海、無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。(場面熱鬧)
師：那在這一段里，除了寫了人多，場面熱鬧，還告訴我們哪些信息?
(時間、地點(diǎn)、天氣、主人公：那可見，以后我們在寫作文的過程中，對于這些信息，也應(yīng)該第一時間告訴讀者。)
鄭和指揮著規(guī)模如此宏大的“寶船”隊將揚(yáng)帆破浪，你能看到此時的樣子了嗎?(學(xué)生想象練說。)
(10)是呀，鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊“揚(yáng)帆啟航”了。
師：除了第一段，還有哪里也能看出規(guī)模宏大?
●在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
是的，當(dāng)時時近中午，只見他，出示第三自然段。(板書：揚(yáng)帆啟航)
隨著鄭和的一聲“啟航”，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
(設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生自主讀文、想象練說，抓關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞體會感悟，從具體的語言文字中體會鄭和第一次遠(yuǎn)航的規(guī)模之大。)
4、小結(jié)：可見，鄭和遠(yuǎn)航真是一次( )的航向啊!
這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了鄭和規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航船隊，那他遠(yuǎn)航的時間之長，范圍之廣又體現(xiàn)在哪里呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航(生讀題)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跨越了時空界限，認(rèn)識這位了不起的航海英雄——鄭和(生);我們了解了這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航(生)。
二、 了解歷史地位，感受航海之最
1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡!書上這樣評價鄭和遠(yuǎn)航：
(1)出示句子“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰!”
(2)上節(jié)課我們已經(jīng)一起體會到了鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大，今天這節(jié)課我們來感受下他的時間之長，范圍之廣。
三、品讀文本
1、解讀“時間長”、“范圍廣”
(1)、導(dǎo)語：從哪里體會到鄭和遠(yuǎn)航時間很長、范圍很廣?
(2)、交流出示：從1405年到1433年的28年間，鄭和率領(lǐng)船隊出洋七次，前后到過三十多個國家。最后一次遠(yuǎn)航，鄭和已經(jīng)是六十多歲的老人，鬢發(fā)全白了。這次航行，一直到達(dá)非洲東岸，直到第三年才回到祖國。
(3)、自由讀一讀這句話，說一說你體會到了什么?
(4)、師小結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模大、時間長、范圍廣，從風(fēng)華正茂到白發(fā)蒼蒼，從中國太倉到非洲東岸，他把畢生的精力都獻(xiàn)給了航海事業(yè)，他把中國的古代文明傳播到世界各地，他真不愧為一位頑強(qiáng)探索的偉大航海家。
(5)、指導(dǎo)朗讀。
2、解讀“友好交往”
(1)鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么他都進(jìn)行了哪些友好交往呢?(板書：友好交往)請大家閱讀文章第四自然段，然后用簡潔的話來說一說。
(2)指名交流(互贈禮物，商品交易)。
(3)出示“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個個驚嘆不已。”再讀，從中你體會到了什么?(體會友好交往。)
(4)小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，是本著與別國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。(出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來。”)齊讀。
(設(shè)計意圖：鄭和遠(yuǎn)航是一次和平之旅，友誼之旅，必須讓學(xué)生從具體的語言文字中感悟，在想象中體會，在對比中領(lǐng)會。)
3、解讀“戰(zhàn)勝風(fēng)險”
(1)鄭和遠(yuǎn)航是一帆風(fēng)順的嗎?看看鄭和在第一次航海過程中遇到了哪些困難，鄭和又是如何克服的`?
(2)交流(風(fēng)浪，海盜)
出示“在大海上，……化險為夷。”
(3)男同學(xué)讀第一句到第三句。
男同學(xué)你們體會到了什么?(風(fēng)浪的兇險)
(4)自己再讀讀，說說哪些詞語表現(xiàn)了風(fēng)浪非常的兇險?(“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”)
(5)請大家留心“撲”這個字，為什么要用“撲”，你們能體會到什么?
(6)除了險惡的風(fēng)浪，還有什么其它的危險?(還有海盜的襲擊)
(7)請男同學(xué)再來讀讀這幾句話，要把驚心動魂的場面表現(xiàn)出來。
(8)面對如此險境，鄭和的表現(xiàn)又是如何呢?請女同學(xué)讀第四句。女同學(xué)你們體會到了什么?(鄭和從容鎮(zhèn)定、不怕困難、勇于探索、富有智慧……)
補(bǔ)充資料：鄭和第四次遠(yuǎn)航在印度洋里遇到了颶風(fēng)的襲擊，船員們被掀得東倒西歪，船有的斷桿，有的漏水，有的被打散，船員們都很恐懼、絕望，但鄭和沉著鎮(zhèn)定，鼓勵船員和士兵不要畏懼、退縮，終于度過了危機(jī)。
(9)有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么?讓風(fēng)浪來得更猛烈些吧!
(設(shè)計意圖：鄭和下西洋的艱難是本課教學(xué)重點(diǎn)，此處，通過補(bǔ)充資料，學(xué)生大膽展開想象，讓學(xué)生深刻地感受在航海過程中風(fēng)浪之險惡，對體會鄭和的智勇雙全和鄭和勇于探索的航海精神提高感性認(rèn)識。)
(10) 過渡：鄭和還遇到了什么困難?鄭和又是怎樣克服的?
①交流：遇到海盜，鄭和用得當(dāng)?shù)霓k法制服、俘虜了海盜。
②你從中又體會到什么?(鄭和不怕艱險，機(jī)智勇敢……)
(11)小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神!齊讀“它表現(xiàn)了我國古代人民……開闊了眼界。”
(12)、總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，確確實實達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文朗讀，從中再次感受他強(qiáng)烈的人格魅力，以至對他產(chǎn)生強(qiáng)烈地欽佩之情，也為自己是中華民族的子孫而驕傲、自豪。)
四、依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)熟讀復(fù)述
1、鄭和遠(yuǎn)航一共有七次，而課文重點(diǎn)描寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景，讓我們再一起來回顧一下這歷史性的一幕吧!
2、請大家默讀課文，在課文第三、四、五自然段前，分別標(biāo)上小標(biāo)題：“揚(yáng)帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝風(fēng)險”。根據(jù)板書的小標(biāo)題，試著用自己的話復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
3、同桌互說，指名說，評價。
(設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過，不僅回過了歷史，同時鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。)
五、課外拓展，升華學(xué)生情感
1、我們似乎也和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，出示航海路線圖，在眾多的歡呼聲中“揚(yáng)帆啟航”，途中和各國友人“友好交往”，一次次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮啊!我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，此時此刻，面對著身著袍衣，手握圖卷，神情堅毅，目光堅定，眺望遠(yuǎn)方的鄭和。你想說什么呢?請同學(xué)們記下你們洶涌澎湃的情感。(播放音樂)
(設(shè)計意圖：學(xué)到這里，學(xué)生已對鄭和產(chǎn)生了濃烈地崇敬之情，此時播放音樂，感情會得到升華，學(xué)生在這樣的情景下，思緒就會滾滾而來。)
2、小結(jié)：說得多好啊!鄭和遠(yuǎn)航讓中國名揚(yáng)海外，如今的我們，應(yīng)努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這種開拓進(jìn)取，勇于探究的精神，為振興中華而讀書!讓我們再一次齊讀課題——鄭和遠(yuǎn)航。
(設(shè)計意圖：最后再次朗讀課題，凸顯文章的中心，將學(xué)生的情感升華與迸發(fā)。)
六、作業(yè)
搜集資料，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠(yuǎn)航壯舉。
板書
揚(yáng)帆啟航
鄭和遠(yuǎn)航 友好交往
戰(zhàn)勝風(fēng)險
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