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五年級課文《松鼠》教學設計（精選20篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的五年級課文《松鼠》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級課文《松鼠》教學設計 1
【教學目標】
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。
3、借助教材內容，學習有情趣地表達。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯。
【教學重點】
了解松鼠的外形和它的生活習性，體會松鼠的機靈可愛。
【教學難點】
通過學習課文內容，讓學生練習有情趣的表達。
【教學準備】
1、查找有關松鼠的資料。
2、教學課件。
【教學過程】
一、設置情景、故事導入。
1、師：同學們，今天啊，老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調皮了，它呀就藏在下面的故事里，我們一起到故事里面去找一找。(課件播放動畫故事：小松鼠找花生)
2、師：看完了小故事，你們找到了新朋友了嗎?
生：是小松鼠(教師相機板書課題)
3、師：誰能來說說小松鼠給你留下了什么印象?(學生匯報)
二、初讀課文、掃清障礙。
1、師：看完了小故事，我們認識了小松鼠。如此可愛的一個小生靈在作者筆下又會以一種什么樣的姿態呈現在大家面前呢?打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自己不認識或是不理解的字詞，養成好的讀書習慣。
2、小組合作學習字詞。
(學習口號：合作樹上合作果，合作學習真快樂。)
3、匯報交流。
4、鞏固練習，開火車讀詞語。
三、再讀課文、讀有所得。
1師：我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時候，一定會有更深的體會、更多的收獲，讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實還在等著大家去采摘。
2、學生匯報。
師：同學們，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書讀得遍數多了，加上自己的思考，自然就會有很多收獲，誰想把剛才自己讀書的收獲和大家一起分享?
生a：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物。
(教師指導朗讀，要讀出松鼠的美。)
生b：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。
生c：我還知道了松鼠怎樣搭窩……
生d：松鼠吃的食物種類多。
3、師：看來大家的讀書收獲還真不少呢，通過讀書我們發現作者通過描寫，把一個個活潑可愛的小松鼠活靈活現地展現在我們面前，閉上眼睛，仿佛一只一只的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者為什么寫得這么好呢?你在讀書的過程中，有什么感悟嗎?
生a：我覺得作者在寫得時候一定認真觀察了小松鼠。
生b：作者寫得時候還抓住了小松鼠幾個方面的特點來寫。
生c：寫小松鼠的時候，很有順序。
4、師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的特點呢?誰來說一說自己的想法?
生交流，其他學生可以任意起來補充，(教師相機板書)
四、朗讀訓練、抒發感情。
1、師：同學們，看到大家剛才的表現，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個建議，下面的時間里我們選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充滿感情的讀書聲來抒發自己對松鼠的喜愛。
2、指名讀課文。
師：剛才老師看到大家讀得可真開心，誰愿意讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它?
生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。(生讀)
師：同學們聽了他的朗讀，大家有什么評價送給他嗎?
生：老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充分讀出松鼠的聰明。
生：我覺得在朗讀這部分的時候應該抓住一些重點的詞來讀……
師：剛才同學們針對這一部分的朗讀，在評價同學的同時也提出了自己的一些好建議，現在誰想再來試試?
(學生起來朗讀)
師：還有喜歡其他部分的同學嗎?
生：我喜歡第一部分，因為這一部分主要描寫了松鼠的美。
師：那你能為大家朗讀一讀嗎?
學生讀課文
師：多可愛的小精靈啊，大家愿意一起來讀一讀嗎?
(學生一起朗讀)
師：大家在朗讀的過程中，充分抒發了自己對松鼠的喜愛，老師已經感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學喜歡其他的部分呢，舉起手來看一看。
3、集體讀課文。
師：每位同學都挑選了自己喜愛的部分，為了讓大家都有一個展示的機會，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分你就站起來大聲讀。
五、創設情境、升華感情。
1、師：同學們剛才聽了大家充滿激情的朗讀，老師已經深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠方的游客，你們就是那群活潑可愛的'小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎?老師給同學們3分鐘的時間，請大家結合課文內容發揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
2、學生介紹。
師：小松鼠們好啊，遠方的游客已經來到了，哪只可愛的小松鼠先來介紹呢?
生a：你們知道嗎，我們松鼠最喜歡在樹枝上做游戲……
生b：我們不喜歡強烈的陽光，白天都躲在窩里，因為窩里可涼爽了。
生c：晚上我們才出去玩呢，在樹上互相追逐嬉戲。別提多開心了……
(學生鼓掌)
師：從同學們熱烈的掌聲中，老師聽出了大家對他們的肯定，也讓我這位遠方來的游客知道很多關于松鼠的知識，還有哪只可愛的小松鼠還要來試一試?
生：嗨~~大家好!你們一定都認識我吧，對了，我就是我們松鼠王國無人不知的建筑大師——大力鼠，我做窩的技術在松鼠王國可是首屈一指，每次做窩的時候，我都先……怎么樣，我做窩的技術不錯吧，如果你也想學習那就來找我吧，看在我們的關系這么好，學費我就免收了。
(學生大力鼓掌叫好)
師：感謝我們的建筑大師——大力鼠，為我們帶來了這么精彩的做窩介紹，真讓我這位遠方的游客大開眼界�？磥砦艺媸遣惶摯擞伟�，小松鼠們，我一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護你們。
六、拓展與鞏固。
師：同學們，剛才大家的精彩介紹，真是可圈可點，值得稱贊，可以看得出大家是用心來學習的，相信這樣來學習，沒有我們同學解決不了的難題。還記得剛上課的時候我們聽到的那個童話嗎?其實啊，松鼠王國里每天都演繹著各種各樣的美麗童話，你想試著寫一篇嗎?那我們就利用課后時間，拿起我們手中的筆來寫一寫發生在松鼠王國里的童話。
【板書設計】
外形
活動
松鼠 搭窩
吃食
五年級課文《松鼠》教學設計 2
教學目標：
1.認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠。
2.能力目標：A.理解作者思路，掌握文章說明順序。
B.學習本文細致觀察事物特征，抓住事物特征描述的方法。
3.情感目標：了解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。
教學重點：
學習抓住事物特征描述，掌握一定的說明順序。
教學難點：
抓住特征描述松鼠。
教學工具：多媒體
教師課前準備：制作課件
學生課前準備：反復朗讀，查找工具書了解松鼠
教法：運用多媒體，范讀，組織小組合作學習
學法：朗讀，歸納概括，小組合作學習
一、導入語：
同學們，你們喜歡小動物嗎？（生答）誰可以告訴老師你最喜歡哪種小動物？為什么？（指名學生回答）同學們有沒有見過松鼠？（生答）那就讓我們隨同法國學者布豐去與松鼠作一次親密接觸吧。（板書課題，放映圖片）
二、教學過程：
�。ㄒ唬┏鍪颈咎谜n的教學目標。
師：同學們看一下學習目標。帶著任務去學習，可以做到有的放矢，提高學習效率。
教師簡單提及重點。
學生瀏覽
�。ǘz查預習
1、作者 師生共同述說
布豐（1707-1788），法國著名學者、作家，著有《自然史》等。
2、解釋下列詞語，讀準字音。 指名學生答，教師點評一二。
馴良：xùn和順善良。
乖巧：合人心意、討人喜歡；機靈、巧妙。
玲瓏：精巧細致，這里形容松鼠的面孔好看，反應又靈。
清秀：美麗而不俗氣。
歇涼：xiē乘涼。
錯雜：兩種以上的東西夾雜在一起。
梳理：shū用梳子整理。
蟄伏：zhé動物冬眠，潛伏起來不吃不動。
矯�。簀io強壯有力。
3.辨別詞義。 指名學生答，教師點評。
機警：對情況的'變化覺察很快，往往形容平時的性格，一般是形容詞。
警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺，可以是動詞、名詞或形容詞。
學生讀文章中相關句子體會。
�。ㄈ┱w感知課文。說說看：
�。�1）你最喜歡小松鼠的哪些方面？為什么？
（2）小松鼠的主要特征是什么？。
A、教師范讀1-2段，指名3位學生朗讀3、4、5段，全班學生齊讀第6段。
B、教師展示若干圖片。
明確： 漂亮、馴良、乖巧 （板書：主要特征：漂亮、馴良、乖巧）
（四）
1、根據已有的感性認識，學生速讀課文，劃分段落層次，并歸納概括出段意。
教師引導、點撥。教師應加以適當提示，告知學生方法，比如找中心句、關鍵句等。
第一部分（1）總括松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。
第二部分（2-5）具體說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。
第一層（2）介紹松鼠形體的特點。
第二層（3）介紹松鼠馴良的特點。
第三層（4-5）介紹松鼠乖巧的特點。
第三部分（6）補充說明松鼠的其他特征及其用途。
2、教師：由此，同學們可不可以看出本文介紹松鼠的說明順序？
�。ò鍟合瓤傉f——再分說——最后補充說明）
�。ㄎ澹┙處煼庞秤捌瑢W生觀看并閱讀第2、3段，分組討論：
1、松鼠漂亮、馴良的主要特征具體體現在哪些方面？
2、哪些詞語能說明其漂亮、馴良的主要特征？
教師啟發、引導。
漂亮：臉（清秀）、眼（閃閃有光）、體（矯�。�、肢（輕快）、
尾巴（帽纓形、美麗）、體態吃相（坐著、用前爪送吃）
馴良：活動范圍（只喜歡……住在……）
活動時間（晚上）
食物（杏仁、榛子等）
（六）分組朗讀第2-3段，使學生有競爭意識。教師做適當點評。
三、知識延伸：
給下列詞語造句：乖巧、玲瓏、錯雜、矯健、機警、警覺
學生口頭造句，教師點評。
四、小結：
本堂課我們抓住松鼠漂亮、馴良的主要特征，理清了作者先總說松鼠的特征，再具體說明松鼠主要特征，最后補充說明有關松鼠的其他知識的思路，對松鼠已經有了較深的認識，希望同學們能熱愛小動物，自覺保護小動物。
五、板書
松 鼠
布豐
主要特征：漂亮、馴良、乖巧 （很討人喜歡）
說明順序：先總說——再分說——最后補充說
六、作業：
1、反復朗讀課文
2、根據課內對松鼠漂亮、馴良特征的分析，試著分析它的另一個特征即乖巧具體體現在哪些方面？哪些詞語能說明？
思考：如果以松鼠為題材發行一組（4張）郵票，你覺得設計的郵票應該從哪些方面反映松鼠的生活？你能給每枚郵票定個名嗎？
五年級課文《松鼠》教學設計 3
教材分析:
這是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。
教學目標：
1、了解動物的外形、特點和習性，培養對事物特征的仔細觀察。
2、理解課文，能夠有感情的朗讀課文，能用“先……再……然后”說一段話。
3、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。
一、導入
今天我們一起來學習第四單元的內容，第四單元的主題是什么？
1、你喜歡什么小動物？同學們看（課件出示松鼠視頻），你知道它們的名字嗎？誰能說說你看到了什么？導入新課，指導寫鼠。
�。ǚ此迹嚎赐暌曨l后，我引導學生交流自己所觀察到的內容，既讓學生明白在日常生活中要養成認真觀察的好習慣，又自然而然地導入課文。）
二、檢查預習
課前，我們預習了課文，文中的生字詞你都認識了嗎？下面我們先來讀讀課文，看看誰能正確流利地朗讀。
三、整體感知
作者從哪幾方面來寫松鼠？師板書：外形生活習性（活動、住、吃）
（反思：學生第一遍讀時，我提的要求是能正確、流利地朗讀課文，但是讀完后，我卻讓學生說出作者從哪方面描寫松鼠，問題提的有點唐突。如果再上這篇課文，可以讓學生帶著問題快速瀏覽一遍課文，這樣他們會很容易找到問題答案。）
四、細讀課文，深入理解
�。ㄒ唬┢纷x外形部分
1、你覺得松鼠外形有什么特點？能用文中的一個詞語來概括一下嗎？
2、指讀，思考：你從哪幾方面體會出松鼠的美麗？
3、理解敏捷（誰能把“敏捷”換一個詞語，使句子的意思不變呢？）
理解嵌（聯系生活）體會毛的'光滑
4、誰能再來美美地讀一遍？體會修飾詞語。
5、再讀，體會作者的寫作順序。
6、這么美麗的小松鼠，你記住它的樣子了嗎？考考你。
7、出示課件：（要求學生完成課件中第一段的填空。）
8、照著圖片背。
（反思：我覺得教學外形部分是本節課最成功之處，我先讓學生通過朗讀體會松鼠外形的美麗，再讓他們了解作者按一定順序描寫松鼠的寫作方法，指導他們按照順序來背誦課文，又讓學生填空，照著圖片背誦等，每讀一遍，對學生提出一個新的要求，遍遍誦讀課文，要求層層遞進，使學生在短時間就能夠順利背誦這一段話。）
�。ǘ┳髡哌�從活動、住、吃幾個方面寫了它的生活習性。你覺得哪一段寫得最有趣？
1、讀松鼠活動這一段，體會：在寫法上和第一段有哪些相似之處？指導朗讀。
�。ǚ此迹哼@一段在寫法上和第一段有很多相似之處，很適合指導學生利用學到的學習方法自學本段。但是遺憾的是自己在處理本段時，仍像第一段一樣句句指導學生讀，教法上有些重復。）
2、怎樣搭窩這一段。體會搭窩順序，用先……然后……再……說一句話。
（反思：在教學這部分內容時，我本意是重點理解搭窩順序，但是我提問：“你覺得它搭窩的什么特點�！庇捎趩栴}提得不恰當，誤導了學生，教學過程有些拖泥帶水。）
3、讀寫吃的一段，體會三個“它們”指什么？
五、拓展
閱讀鏈接另一篇寫松鼠的文章，體會觀察角度不同，表達方法不同，語言也各有特色。鼓勵學生多角度觀察，用自己喜歡的方法來表達。
�。ǚ此迹涸瓉碓O計一節課的目標是理解課文內容，體會作者情感，了解寫作方法，再加上閱讀鏈接，感覺內容有些多，想刪去最后的拓展閱讀部分,但是覺得這部分內容,既可以讓學生學會從不同的角度去觀察動物,用不同的方法來表達內容,又可以和開頭呼應,想來想去舍不得丟棄,所以一節課下來，內容太多,個別環節處理得過于粗糙�，F在想想,不應該讓學生服務教案,而是應該讓教案服務學生.下次再上這節課，我會把閱讀鏈接部分放在第二課時，第一課時扎扎實實地品讀課文。）
板書設計：
松鼠
外形美麗
習性活動住吃
五年級課文《松鼠》教學設計 4
學習目標
1、學會本課的11個生字。
2、朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。
3、了解本文的說明順序，方法。
4、增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣。
課前準備
1、教師關于松鼠形態及生活習性的課件。
2、學生查找有關松鼠的資料。
3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
教學過程
激發興趣。導入新課
◆出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。
今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
初讀課文，自學生字
◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題。
◆自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?
默讀思考，合作交流
◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
◆在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。
圍繞重點，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發言。
◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點。
馴良：在高處活動、不接近人的'住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。
閱讀感悟。體會寫法
◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。
◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
思維拓展。練習表達
◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料。
◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
五年級課文《松鼠》教學設計 5
一、教學分析：
�。ㄒ唬┙滩牡姆治雠c作用
法國作家布豐寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元的“動物世界”版塊中，這是介紹小動物的說明文，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領的作用。
�。ㄨb于七年級學生對文體的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節課以下的幾個教學目標）
�。ǘ┙虒W目標
知識與能力目標：理清文章思路，體會先總后分的結構特點，學習觀察動物的特點。
方法與過程目標：體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達和寫作能力。
情感與價值觀目標：通過了解松鼠的習性特點，激發對小動物的興趣，培養關愛動物，保護動物的意識。
�。ㄈ┙虒W重難點
1、教學重點：
體味本文用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力；激發對小動物的興趣，培養關愛動物，保護動物的意識。
2、教學難點：
體味說明文用準確生動形象的語言說明事物，掌握用擬人、比喻等修辭手法生動說明事物的寫法，提高語言表達和寫作能力。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌憾嗝襟w
運用多媒體課件，用直觀展示法帶領學生走進松鼠的世界，讓學生充分發揮主動性，自主合作討論，用比較法、語言品析等方法以品讀帶寫，在學習介紹小動物的語言的同時，感受小動物的可愛，激發學生熱愛、保護小動物的感情。
二、學情分析：
本課的教學對象是七年級學生，他們已掌握一定的學習方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注，體會句子的含義等；但思維的深刻性、語言的表達上還有所欠缺；并且這是一篇說明文，對于七年級學生來說雖在此之前的第三單元有所涉及，但都屬于建筑方面較枯燥的內容，學生學習興趣普遍較低。
三、教法和學法
葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。本文是一篇介紹事物的科學小品文，說明文的寫作目的是給人以知識，所以根據本課教材特點和學生身心發展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用多媒體情境教學法引導學生主動學習，并結合教學目標，在教法上，充分利用課文充當范文，為學生提供事物說明文寫作仿效的“范本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們逐步掌握寫事物說明文的思路和方法。
具體做法如下：
1、采用自主、合作、探究學習方式
先整體感知——再閱讀品析——后遷移訓練：首先讓學生在激趣視頻導入下明確說明對象、及其特征，并由特征引出總分結構，理清全文思路。使學生對如何學習說明文有一個整體的認識；在品讀賞析環節，我采用“對比”引路法，重點賞析說明文語言的準確性和生動性，特別是本文語言生動性方面，著重抓住關鍵段落進行閱讀品析，目的是讓學生懂得細致觀察特征是準確說明事物的基礎，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關鍵所在。
2、搭建生活和教材聯系的平臺，引導學生的情感體驗，關注學生的內心感悟，注意培養學生對事物正確的情感態度。
3、讓讀成為學生學習和探究的重要手段：教師是學習活動積極的組織者和引導者，應積極發揮學生的主體地位，學習過程中朗讀、閱讀、品讀等方式貫穿使用，讓學生自讀自悟、自學探究，解決問題。
四、教學過程
教學過程分為六個部分：
激趣導入、整體感知、合作學習、揣摩探究、課堂小結、遷移訓練
�。ㄒ唬┎シ乓曨l，創設情境，導入新課（視頻在此略）
（設計意圖：用視頻導入，既直觀又能激發興趣，學習態度會主動從“要我學”轉變為“我要學”，有了興趣學生學起來就很輕松、很用心。并且從視頻內容來說，基本上已將文中松鼠的特征體現出來了。）
（二）整體感知，理清結構，把握內容
1、快速瀏覽課文，用一句話概括：松鼠是很討人喜歡的小動物。
文章從哪些方面介紹松鼠討人喜歡的？（漂亮、馴良、乖巧）
2、分析文章結構：總分結構。
�。ń柚糠N特征對應的自然段帶出：總說特點及印象—具體介紹特征—補充說明其價值的總分結構，簡單易懂。）
3、分別從哪些方面表現松鼠的漂亮、馴良、乖巧這三個特征？
（學生自主解答、教師幻燈歸納，從黑板粉筆的束縛中解脫，讓內容清晰呈現；3張幻燈片在此略）
（三）合作學習，品味語言，突出重點
1、體會以下文字與原文句子哪個好，說明理由
它們是警覺的，有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
它們是（十分）警覺的，（只要）有人（稍微）在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的'樹上去。
�。ㄔO計意圖：通過分析這幾個詞語的作用是用來強調觸動之輕、松鼠的警覺度之高，來體現說明文語言的準確性。）
2、品味語言：找出體現說明文語言準確性特點的語句，說明理由
（設計意圖：按照例句格式理解文中“老是、經常、有人說、好象”等詞的準確性，又訓練了學生的口頭表達能力。）
3、比較原文與辭海中介紹松鼠外貌的語句，找出區別
辭海：[松鼠]又稱灰鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。長20-30厘米，尾20多厘米，尾巴蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色。
原文：一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
�。ㄔO計意圖：通過比較可看出原文句子巧用擬人等手法比較生動活潑，通俗易懂，體現了說明文語言的生動性。）
4、平實說明、生動說明的語言風格比較和科學小品文語言特點
5、品味語言：找出體現說明文語言生動性特點的語句，說明理由
�。ㄔO計意圖：組織學生分組合作學習，重點閱讀品析第2自然段語言生動性的特點，讓學生體會用擬人等手法介紹事物的好處）
6、歸納達到生動說明效果的方法：
1、使用比喻和擬人的修辭方法，使被說明的事物形象性加強；
2、現身說法，利用生活感受，可使文章在準確性的基礎上更添真實性和生活情趣，易于讓人接受；
3、適當運用敘述和描寫，可使說明事物栩栩如生，而非枯燥無味。
�。ㄔO計意圖：“合作學習，品味語言”這個環節分為3方面：一是體味說明文語言的準確性；二是體味說明文語言的生動性；三是了解平實說明和生動說明的區別，抓關鍵語段進行口頭朗讀體會和深入閱讀品析。《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在課堂上，教師要自覺地為師生、生生、文本之間的互動創造條件，通過對話、想象，將能夠更好地幫助學生理解文本，深入到文章的精髓�！辈⑶医柚嗝襟w課件，采用“對比”引路法，有比較，才有鑒別。通過比較，學生更易于把握本文的語言特點，體會說明文語言的魅力所在，提高學生在表達和寫作上對語言的駕馭能力。）
�。ㄋ模┐μ骄�，激發情感，強化意識
思考：有人說：“課文結尾是全文一個極不和諧的音符”。對于上述觀點，你怎么看？（討論發表完畢，播放視頻）
�。ㄔO計意圖：此環節讓大家圍繞著結尾“該不該寫松鼠的經濟價值”發表意見，從而激發同學們要關愛和保護動物的情感，然后“趁熱打鐵”的播放一個耳熟能詳的公益廣告視頻，強化人與動物要和諧共存的環保意識，完成教學目標中的情感目標。）
五、課堂小結
1、通過學習《松鼠》，我們認識了松鼠是具有漂亮、馴良、乖巧等特征的討人喜歡的小動物；
2、通過學習《松鼠》，我們還品味了說明文語言準確性和生動性的魅力，并進一步了解了平實說明和生動說明的區別；從而提高了我們的表達和寫作能力；
3、通過學習《松鼠》，我們還懂得了人與動物是和諧共存的關系，激發了我們要關愛和保護小動物的情感。
�。ㄔO計意圖：清晰明朗的再現本節課的教學目標和重難點，讓課堂教學成為“學有所獲”的有效教學。）
六、遷移訓練
寫作訓練：請同學們任選一種小動物，用準確生動的語言介紹它的某種特征。（字數：600字左右）
�。ㄔO計意圖：學以致用，鞏固成果。作業練習就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本著本課的重難點，布置學生自行觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，用準確生動的語言和多種修辭手法寫一篇說明文。）
七、板書設計
五年級課文《松鼠》教學設計 6
教學目標：
1、學會流暢有感情地朗讀課文，了解作者，積累生字詞。
2、通過反復朗讀，學生自主、合作學習，學習圍繞松鼠的基本特征進行有序說明；體會文章準確生動地說明語言。
3、激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識，以及嚴謹、實事求是的科學態度。
教學重點：
1、學會抓住特點來說明事物的方法。
確定依據：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。
教學難點：
2、體會用準確、生動、形象的語言說明事物。
突破依據：讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，結合內容通過討論、比較等方式加深理解。
學情分析：七年級學生在初中教材上第一次學習科學小品文，比較有興趣，但缺少說明文的有關知識，缺少學習這樣的說明文的方法和經驗。教師要注意指導方法，由淺入深逐漸引導。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課
同學們，你們都熟悉哪些小動物呢？請猜一個謎語，看看你是否見過它？“像鼠不是鼠，尾巴像掃帚。喜歡樹上住，松果當食物�！保ù蛞粍游铮�
[學生：是松鼠。老師及時播放幾張松樹漂亮的生活照，激發學生學習興趣]你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢？那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關于松鼠的知識吧。
二、朗讀課文，質疑自探
1、走近作者：
布豐（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
2、朗讀課文，自探下列問題：
�、俳柚ぞ邥⑸值淖x音
�、谖闹械乃墒笥惺裁刺攸c？請用一句話概括。
�、壅n文是在哪些段落從哪些方面分別闡述這些特點的？
（給學生時間讓學生自學，圈畫不出來的同學可以找組長幫忙）
三、學生展示，整體把握。
1、讀準以下生字：
馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子
櫸(jǔ)實蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)
2、學生展示自探問題
�、賳栴}
�、�，教師結合課件上的幻燈片內容引導學生梳理出課文的結構。
總漂亮馴良乖巧（第1段）
外形與坐姿——漂亮（第2段）
生活習性——馴良（第3段）
分過水與搭窩——乖巧（第4、5段）
補充：用途（第6段）
四、合作交流，精講點撥
1、有感情朗讀課文，看誰讀得好。
讓學生挑選自己喜歡的.段落，先在小組里朗讀比賽，再推選優秀在班上展示。老師引導學生品味本文準確生動活潑的語言，體會作者對松鼠的喜愛之情，也為下一個環節打基礎。
2、合作探究，把握重點。
學生小組合作，完成下面的問題：
1、說明文的語言要求準確，請從課文中舉例說明；
2、《辭�！分兴墒蟮臈l目是：松鼠亦稱灰鼠。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，年產1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。與本文對比一下，語言風格有什么不同？
3、“松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆，皮可以制成皮衣�！弊x到此處時，讓人感到很別扭，如果我們真心喜歡一個小動物，比如說小狗，我們會在夸獎一番后告訴別人“它的肉可以吃，皮可以制成皮襖”嗎？所以，課文結尾是全文一個極不和諧的音符。對于上述觀點，你們是怎樣看的？
學生合作探究相互交流后，在班上展示，教師適時點撥，精講重難點。
針對第1個問題，課件上準備兩個典型句子，學生展示時也找出來的話，老師就勢精講；學生找不出來，教師補充出來。
例句：
1、松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動
2、“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和船”中的“有人說”能刪去嗎？
[精講點撥]對事物作出準確的說明與描寫，選取準確有分寸的語言是一個方面，主要的，是要對事物作出細致入微的觀察，這就需要具備嚴謹求實的精神。
針對第2個問題，教師引導學生體會本文生動活潑的說明語言，并借此了解生動說明與平實說明。
[精講點撥]說明文的語言風格分為平實和生動兩種。平實說明，常常是直截了當地說明對象，不描寫，不夸張，不使用修辭手法；生動說明，常常用較形象的手法（如擬人、比喻、敘述、描寫等）來說明事物，使被說明的事物具有生動性和形象性，易于引起讀者的興趣。
本文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛，作者的喜愛之情也融入其間。
針對第3個問題，老師讓學生各小組發表意見后引導：要保護動物，創造和諧家園。播放人與動物和諧共處的幻燈片渲染情感。
五、檢測反饋，拓展運用
1、發放課堂檢測活頁題（針對基礎知識當堂檢測）；
2、文中寫到：松鼠不敢下水�？晌覀儼鄰埰G飛同學讀完這課后告訴我，她親眼看見中央電視臺《動物世界》欄目播放松鼠在水里游泳的片段。艷飛同學做得很對，學習就要有敢于懷疑的精神。如果有幾只哪怕一只松鼠敢游泳，文章中的這個句子就應該改為“大多數松鼠不敢下水”或“松鼠通常是不敢下水的”。課外查查資料，為這個問題尋求科學的答案。還可以對布豐的觀察提出別的質疑或補充，但要找到科學依據，并用準確的語言記錄下來。
這也是我們本課的一項作業題。
六、課堂小結
本文的說明語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛的特點。
七、作業設計
1、學習了本文后，寫一個說明文片斷：介紹自己熟悉的一個動物，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。
2、調查尋找“拓展運用”題答案。
板書設計：
五年級課文《松鼠》教學設計 7
一、教學目標
知識與能力：
1、認識十一個生字；正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點；激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
過程與方法：
以讀為本，以學生為主體，通過合作品讀、對比研讀、拓展閱讀等方式，引導學生掌握說明方法的靈活運用。
情感態度與價值觀：
引導學生感受作者對小松鼠的喜愛之情，激發學生熱愛自然、保護動物的思想情感。
二、教學重難點
教學重點：
引導學生在讀中感受松鼠的特點，通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
教學難點：
通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
三、教學策略
1．自學與合作學習相結合，在品讀中體會情趣。
2．合作品讀，通過學生之間的交流，感悟方法。
3．對比研讀，在比較中總結提升。
4．拓展閱讀，鼓勵學生大膽發現，總結規律。
四、教學過程
（一）激趣導入
1．了解作者，讀讀資料袋。
2．學生介紹松鼠。
3．播放一段小松鼠視頻。
請學生談談松鼠給自己留下的印象。（靈活、聰明、敏捷、可愛……）
【設計意圖】視頻的播放，使孩子們直觀感受到小松鼠的可愛，讓他們一下子就愛上這種可愛的小動物，能夠充滿興趣地投入學習。
（二）整體感知，檢查預習情況
師：今天我們也跟隨法國著名的博物學家布封，去看看他筆下的松鼠是怎樣的。
生：自己讀讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。
出示課件：
讀準下列生字詞
馴良 乖巧 清秀 矯健 機警 玲瓏 帽纓 歇涼
榛子 櫸實 橡栗 蟄伏 錯雜 苔蘚 圓錐形 梳理
出示圖片：解釋“帽纓”。
【設計意圖】通過圖片讓學生直觀地看一看十八世紀法國女士帽子上的帽纓，從而進一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽纓是多么生動形象。
（三）合作品讀
出示課件：
作者是從哪幾個方面介紹松鼠的呢？閱讀課文，想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再說說哪里可以看出作者對松鼠的喜愛。
1、這段話有幾條要求？哪個是基礎要求呢？指名讀要求，然后想一想。
生：作者是從哪幾方面介紹松鼠的呢？怎樣表達出自己對松鼠的喜愛之情的？在表達上又有什么特點呢？（明確共有三條要求，“作者從哪幾方面介紹松鼠的”是基礎的要求。）
師小結：看來閱讀文章首先要弄清楚文章的內容，再體會作者的情感，最后了解文章表達上的特點。
【設計意圖】略讀課文更應以學生為學習的主體，讓孩子深入理解課前提示中提出的學習要求，明確學習目標。
2、先認真自學，思考前兩個問題。
小組討論：圍繞一個方面，用讀一讀或者說一說的方式來呈現你們的討論結果。
小組發言：
漂亮──面容：清秀、玲瓏；眼睛：閃閃發光；身體：矯�。凰闹狠p快；尾巴：美麗；吃食：端莊；姿勢：優雅。
乖巧──橫渡溪流：智慧；有人觸動大樹：警覺；儲備食物：聰明；蹦跳動作：輕快、敏捷；叫聲響亮，不高興發出恨恨聲：情感豐富；搭窩：智慧。
解釋乖巧：（言行等）合人心意，討人喜歡；機靈（聰明伶俐），機智。
馴良──活動范圍：樹上（不侵犯人）；活動時間：晚上（不騷擾人）。
解釋馴良：和順（溫和順從）；善良（心地純潔，沒有惡意）。
其他：生育、換毛、喜歡潔凈。
小結：讀文章開頭第一句話，文章在課文開始用這樣一個總起句統領全文，后文分別從不同的方面具體介紹松鼠，這就是總分的寫法。
【設計意圖】通過小組合作讀書的方式，讓每個孩子都積極參與課堂學習，并且自主設計閱讀交流的方式，可以采用讀一讀、說一說等方式。
3、體會語言的優美：從哪些地方體會到作者對松鼠的喜愛之情呢？讀一讀句子。
學生有感情地朗讀自己找到的句子。
師出示詞語：這些詞語都是從同學們剛剛讀過的句子中提取的，你讀一讀，體會到了什么？
清秀 玲瓏 閃閃發光 矯健 輕快 美麗
警覺 銳利 敏捷 響亮
干凈 光溜溜
漂亮 馴良 乖巧 討人喜歡
提示：一組形容詞，一組褒義詞，一組體現作者喜愛之情的'詞。
師：看來作者對松鼠的喜愛之情是通過這樣的詞滲透在字里行間的，讓我們感受到他是發自內心地喜歡這種漂亮、乖巧、馴良的小動物。那你帶著這樣的情感再來讀一讀這些詞語所在的句子，更深刻地體會這種情感。
【設計意圖】讓學生從文中找到體現作者情感的句子，再由句子到詞語，深入體會到作者在字里行間表達對小松鼠的喜愛之情，學習這種嚴謹巧妙的表達方法。
（四）對比研讀
出示課件：閱讀要求
與《鯨》相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填寫表格，然后交流。
課文 內容上 表達方法上 語言風格上 《鯨》 形體大、進化過程、 種類、生活習性 列數字、舉例子、 打比方、作比較 語言平實、樸素 《松鼠》 外貌、性格、行動 比喻、擬人 語言生動、融入了喜愛之情 《馬》 《螞蟻》 相同之處：都是介紹動物的文章，都是說明文。
師小結：通過這樣的對比閱讀，我們也感受到，同類文章放在一起學習，進行閱讀比較，是一種不錯的學習方法。
【設計意圖】通過對比研讀，讓學生深入比較同樣是說明性的文章，所用方法有相同的，也會因介紹對象不同，作者寫作風格有所區別。我們可以根據自己習作的實際情況靈活運用說明方法。
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閱讀《馬》或者《螞蟻》，和兩篇課文進行比較，完成學習表格。
【設計意圖】拓展性作業，激發學生積極性，進一步提升學生對說明性文章的認識，掌握說明方法。
五年級課文《松鼠》教學設計 8
教學目標：
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學準備：有關松鼠的資料
課時劃分：兩課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
導學過程：
一、導入新課：
同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學生回答：松鼠)
二、學生交流資料：
你喜歡松鼠嗎?為什么?
今天我們來學習一篇課文《松鼠》。(板書課題)
三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么?
學生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行，不強調統一)
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛?
當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。
學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的?引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。
學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
(根據學生的回答隨機進行學習，并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。)
四、學生通讀課文，理清課文的脈絡、
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。
學生總結：并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。
2、住的`：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
四、交流：學文后你有什么想法?
五、作業：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。
第二課時
課時目標：
學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。
一、繼續學習課文：喜歡小松鼠嗎?
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。
二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?
學生談并學習寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學會把小動物寫活。(生動、形象)
結合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
三、指導本課的字：
捷 遮 蔽
四、習作：認真觀察動物：
1、外形特征
2、吃食物時的樣子、神態動作。
3、睡覺時的習慣和樣子。
4、做游戲時的特點。
五、開卷有益：《帶刺的朋友》
五年級課文《松鼠》教學設計 9
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，掌握本課的生字、新詞。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
教學重難點：
了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入
同學們通過上節課的學習我們知道了文章給大家講了小松鼠的故事，誰來給大家說說這是一只怎樣的小松鼠？指名回答，板書 美麗、可愛。這節課我們繼續學習可愛的小生靈單元中的第二課 松鼠。請看學習目標
二、引導自學
出示自學指導（一）
1、自讀第一段，思考這段話是圍繞哪句話來寫的？用“－”畫出來。
2、找出描寫松鼠美麗的詞語用“～”畫出來。
3、同桌交流。
班級匯報： 指名回答 生：這段話是圍繞“松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡”來寫的，這也是這段話的中心句。師：松鼠很美麗，那這段話中哪些詞語寫出了松鼠的美麗呢？指名回答，師在文章中畫。齊讀。
師：這些詞語都說明了松鼠很美麗，也很討人喜歡，松鼠還有一個很大的特點就是尾巴很大并且總是向上翹著。板書：翹，這段話作者些小松鼠是按照從整體到局部，從頭到腳的順序寫的，我們以后寫小動物的文章時也可以用這樣的寫作方法來寫。請我們再帶著對小松鼠的喜愛再讀第一段，齊讀。
三、交流釋疑
師：松鼠的可愛又表現在哪呢？
出示自學指導（二）
1、默讀2-4段，思考：文章是從哪幾個方面寫出了松鼠的可愛？
2、小組交流并挑選最喜歡的一段反復朗讀，讀出自己對小松鼠的喜愛之情。
班級匯報：指名回答 師板書：生活習性、搭窩、吃食
師：哪個小組喜歡的是第二段小松鼠生活習性的，為什么？
生：因為它們很機靈，它們很活潑等 小組齊讀（出示第二段幻燈片）
師：哪個小組喜歡的是小松鼠搭窩的段落，指名回答，為什么喜歡？
生：因為小松鼠機靈，搭的.窩很結實、很安全等。
師：在寫小松鼠搭窩中用了幾個表示順序的詞語，（出示幻燈片）請在這段話中圈出來。指名回答，師在幻燈片中圈。誰能用它們說一句話，（出示幻燈片）指名說。還有哪個小組也喜歡這段話一起讀。讓我們帶著喜愛的心情再讀這段話。齊讀。
師：哪個小組喜歡最后一段話，指名回答，
生它吃東西時的樣子很有趣，它還是一種冬眠的動物。小組齊讀。
（幻燈出示）這段話中的三個“它們”各指代什么？指名回答。
第一個指小松鼠，第二個指過冬的食物，第三個指小松鼠。
師：（出示幻燈）讓我們學者它有趣的樣子讀這段話。
師小結：松鼠是多么美麗可愛的小動物呀，大自然中還有許多像小松鼠這樣可愛的小生靈，我們可以通過各種方式去了解它們，（出示幻燈）。
四、拓展延伸
�。ǔ鍪净脽簦┪覀冊谌粘Ｉ钪袘撛鯓訉Υ@些可愛的小生靈呢？指名回答。
師：這篇課文也使我們知道了要學會寫文章時要用心觀察。
五、布置作業
1、摘抄文中優美的詞句。
2、給爸爸、媽媽或者你的好朋友介紹一種你熟悉的小動物。
板書：
松鼠
美麗
生活習性
搭窩
可愛
吃食
五年級課文《松鼠》教學設計 10
教學目標
1、整體感知課文，理清層次，了解松鼠的特點和生活習性；
2、學習課文用生動的描述來準確說明事物特征的方法，體會文藝性說明文的特點；
3、感受松鼠的漂亮、馴良和乖巧，增強喜愛動物的情感。
教學重點
教學目標2
教學難點
抓住動物特征，進行生動、準確地說明
教學過程
一、由“鼠”字導入，激發興趣
課前展示松鼠圖片。
今天老師要和同學們一起來學習一篇關于鼠的文章，叫。（學生回答：《松鼠》）
請一位字寫得好的同學板書“松鼠”課題。教師用紅筆把“鼠”字描紅，強調筆順。
鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、長尾的動物在啃嚙什么，四點代表嚙碎的物屑，也有人認為是胡須或偷吃的油。
二、整體感知課文，理清層次
1、作者筆下的松鼠是一種怎樣的動物？請用文中的一個詞語來回答。
討人喜歡（教師板書：討人喜歡）
2、為什么說松鼠是一種討人喜歡的動物？
漂亮、馴良、乖巧（教師板書：漂亮、馴良、乖巧）
請同學們用下面的句式來概括：因為松鼠，所以它很討人喜歡。
3、第1自然段和第2至5自然段是什么關系？
第1自然段總寫，第2自然段寫松鼠的漂亮，第3自然段寫松鼠的馴良，第4、5自然段寫松鼠的乖巧
總說和后分的關系（先總說，后分說）（教師板書：總→分）
4、第1自然段中的“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個詞語的順序能否調換，為什么？
不能。因為這三個詞語概括了松鼠的三個特點，與下文一一對應，這是按照從外形到習性的邏輯順序寫的，符合人們的認識規律。（教師板書：外→內）
5、第6自然段又介紹了有關松鼠的什么內容？
生理特征，經濟價值，屬于補充說明。（由主要到次要）
教師總結：課文主要是從漂亮、馴良、乖巧三方面來寫松鼠“討人喜歡”的特點的，課文結構先總后分，即先概說后具體、說明順序是由外形到習性的邏輯順序。
三、深入研讀課文，體會特點
1、朗讀第2自然段，思考：作者是從哪幾個方面來寫松鼠漂亮的？又用了哪些詞語來寫松鼠的漂亮的？
面容、眼睛、身體、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相
作者用了“清秀”“閃閃發光”“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”等一連串的詞語形象生動地寫出了松鼠美麗而富有活力的特點，讓人初步感受松鼠“討人喜歡”的模樣。
用“帽纓”形容尾巴，既寫出了松鼠的特征，又給人以美感。
用副詞“老是、一直”，既說明了翹的狀態和高度，又流露作者的喜愛之情�！吧碜佣阍谖舶偷紫滦獩觥保c出松鼠形態的奇特之處。
最后從松鼠的坐姿和吃相說明它“最不像四足獸”的體態特點，流露出作者對松鼠可人體態的喜愛，進一步加深了人們對松鼠“漂亮”這一特點的認識。
2、作者又從哪幾個方面來寫松鼠馴良的？
活動范圍：樹林(不侵犯人類)；活動時間：夜晚(不騷擾人類)；主食種類：果實(不傷害人畜)
教師引導:“滿樹林里跑”“在樹上跳著叫著，互相追逐”“歇涼”“練跑”“玩�！钡葦M人化的語句，筆端流情，活畫出松鼠活潑可愛的性格特點，突出了它的“討人喜歡”。
3、作者寫松鼠的乖巧，側重于“巧”字，重點寫了它的機靈、巧妙、聰明。小組討論4、5自然段，找出認為寫出松鼠乖巧的句子，寫出你們的理解？
教師預設：
⑴有人說松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和船。
寫“過水”，連用兩個“當做”，巧妙地刻畫出松鼠的乖巧，仿佛讓人看到一個聰明的頑童。用打比方的說明方法，生動形象地寫出松鼠過水的特點。
�、扑鼈兪鞘志X的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
�、撬墒笈芴p快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的'爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。
用“極”“那樣……那樣……”“一忽兒”等詞語，寫它的跑跳敏捷，強調了它的機靈。
�、人墒蟮慕新暫茼懥粒赛S鼠狼的叫聲還要尖些。
用了作比較的說明方法，說明松鼠叫聲的特點。
�、梢潜蝗思胰菒懒耍�會發出一種不高興的恨恨聲。
寫叫聲，除了寫一般叫聲的特點，還寫它被惹惱時的“恨恨聲”，突出它的靈性。
可以請學生模仿一下，松鼠不高興時發出恨恨聲。
�、蕦懰墒蟠罡C的先后順序，運用準確的動詞“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”以及形容詞“錯雜”“寬廣”“堅實”“舒適”“安全”，生動地體現了松鼠的巧妙與能干。
窩址選擇與窩口處理的合理科學，更突出了松鼠是一種極有靈性的動物，故而“很討人喜歡”。
教師總結：第4、5自然段，作者通過寫松鼠過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點、松鼠搭窩（窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點）來表現松鼠的乖巧。
4、下面這段文字同樣是寫松鼠的，在語言表達上與課文有何不同？
《辭�！分械摹八墒蟆睏l目
松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
師生總結：《辭�！分械囊欢卧挘侨鐚嵉恼f明有關松鼠的科學知識，如屬類、體長、毛色、食物、產地、用途等，是注釋性的，要求語句確切，句子短，修飾少，把意思說得清楚明白。而課文是文藝性說明文，用文學筆調寫的，在同樣科學、準確說明的基礎上，語言表達上運用打比方的說明方法、擬人手法生動地來說明事物；形容詞、動詞、副詞的使用精當準確。（教師板書：語言生動：打比方、擬人、詞語）
四、進行片段仿寫，遷移能力
1、請仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住小白兔外貌或習性方面的特征，寫一段關于“小白兔”的說明性文字，100字左右。
小白兔，體形小，全身白色，三瓣嘴，有兩只豎起的長耳朵。牙齒終身不斷生長，需要不斷進食干草磨牙。兔子的眼睛有紅色，藍色，茶色等各種顏色，眼睛能聚很多光，即使在微暗處也能看到東西。膽小，機敏，素食，可愛，易保持清潔，少有攻擊性。高興時會原地跳躍，跳躍時還會抽動尾巴，生氣時會咕咕叫。
2、全班交流。
板書設計
松鼠
討人喜歡：漂亮、馴良、乖巧
總→分外→內
語言生動：打比方、擬人、詞語
五年級課文《松鼠》教學設計 11
教材解析
《松鼠》是部編版新課標第九冊第五單元的第二篇精讀課文，是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學小品)。課文語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情。本單元的教學重點是了解說明方法，教學重點解決的問題有：一是通過學習本文了解說明方法，培養學生的閱讀能力，進一步領會說明文的表達方法;二是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識。
教學目標
1、會認“馴、矯、歇”等8個生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。
2、閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。
3、了解本文運用的打比方、舉例子、作比較、列數字等說明方法，體會其表達效果。
4、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
教學重點
1、理解課文內容，知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性;
2、閱讀課文，理解課文內容，把握重點詞句的含義。
教學難點
培養學生熱愛小動物的興趣，養成熱愛觀察的好習慣;學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件。
學生準備：預習生字詞，朗讀課文。搜集松鼠相關資料。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，激發興趣
師：同學們，你最喜歡哪一種小動物?請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。
生充分答。
師：今天我給同學們帶來了一種小動物，請看圖片。請大聲說出它們的名字。
師：根據課前的預習情況，你覺得它是一種怎樣的動物?能用你的話來說一說嗎?
(生充分答。)
師：同學們說得很精彩，那么，法國著名博物學家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢?讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去認識這個可愛的小動物吧!
板書：松鼠
認識作者。
了解科學小品文。
二、初讀課文，學習字詞
1、字詞學習。
學生小聲自讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。
同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的.地方。
檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。
(2)教師課件出示生字、詞語：(指名讀、開火車讀)
會寫字：鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳
詞語：松鼠、乖巧、清秀、玲瓏、歇涼、追逐、警覺、觸動、光滑、狹窄、勉強、脫落、梳理
教師指導寫生字：重點強調如“鼠、滑、梳”的書寫，教師要強調寫這些字的時候要注意的是：“鼠”的下邊是豎提、點、點、豎提、點、點、斜鉤;“滑”的右上邊的里邊是橫折;“梳”的右下邊是撇、豎、豎彎鉤。
(4)檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀。生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價。
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號里填上詞語。
討論：( )的松鼠
2、指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。
3.同桌討論：如果把課文分成四部分，該怎樣分?為什么這樣分?
全班交流，總結
第一部分(1)：先總寫松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特征。
第二部分(2)：主要從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特征。
第三部分(3、4)：從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。
第四部分(5)：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習性。
4.學生自由朗讀課文，邊讀邊思考。
(1)課文中哪一句話概括了松鼠給人留下的整體印象?
(2)你認為課文是從哪些方面來表現松鼠的特點的?
四
1、正確、流利地朗讀課;
2、掌握生字、詞;
3、仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹它的外形。
五年級課文《松鼠》教學設計 12
一、教學目標
1、認識“馴”等11個生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文，感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
3、體會作者對松鼠的喜愛之情，激發熱愛自然、保護動物的人文情懷。
二、教學重難點
【重點】在讀中感受松鼠的特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
【難點】激發熱愛自然、保護動物的人文情懷。
三、教學過程
(一)導入新課
上節課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面，請看大屏幕。看過之后，請你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點。你喜歡它的什么特點?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學家寫了一篇有關松鼠的說明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動物。(板書課題)
(二)初讀感知
1、初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學生朗讀)
2、再讀課文，思考松鼠有哪些特點?并用文中的詞語概括出來。
(漂亮、馴良、乖巧)(板書)
(三)深入研讀
1、想想課文圍繞松鼠漂亮這個特點從哪幾個方面來描寫的?找出你喜歡的句子，并說明理由。
(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書
“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的'特點)
2、松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面呢?再讀課文，思考這個問題。
(“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗�！卑鍟菏澄�;
“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。”板書：活動范圍;“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。”)
3、同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現松鼠的乖巧呢?
(“松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵，它還十分警覺�！卑鍟哼^河;“它動作輕快敏捷�！卑鍟壕X;“它的叫聲響亮，而且它還會生氣�！钡谖宥危瑢懥怂墒蟠罡C。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。板書：搭窩)
4、在學習了《鯨》和《松鼠》后，想想課文在表達上與《鯨》有哪些不同的地方?
(《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而《松鼠》側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動�！饿L》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動形象的說明事物。)
(四)拓展延伸
小松鼠非�？蓯郏嘈糯蠹叶己芟矚g。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來，給大家10分鐘時間，一會兒我們一起交流討論。
(五)小結作業
小結：小動物非�？蓯�，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護它們，不能傷害它們。
作業：請同學們學習本文的寫法，生動而有條理地向同學們介紹你喜歡的小動物。
四、教學反思
真正的語文應該是通過反復閱讀來陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請學生反復誦讀，了解文章的寫作，同時請他們自由討論，通過對比《鯨》，進一步發掘文章寫作的特點，提升寫作能力。
五年級課文《松鼠》教學設計 13
一、教學目標設計
⑴、知識目標
�、蹦茏x會認生字11個，多音字4個。
�、擦私庖プ√攸c說明事物，感受文藝性說明文的語言風格。
�、�、能力目標
�、睂W習課文由總到分，條理清晰地介紹小動物，培養學生的概括能力。
�、苍谡莆崭鶕挛锾攸c組織材料的基礎上，學會采用擬人手法生動說明事物的寫法。
�、�、情感目標
了解作者介紹的松鼠的特點，激發學生對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。
二、教材內容及重點、難點分析
⑴、學會抓住特點來說明事物的方法。
�、�、體會本文文藝性說明文的語言風格，初步學會運用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法。
三、教學對象分析
我校生源與其他學校相比處于弱勢，學生的文化層次、綜合素質相對來說較低。學生課前預習情況不完全理想。學生自覺性學習意識淡泊。而教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行指導，將采用主體思維法、小組討論法，合作學習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后讓學生歸納寓意。從而使學生從感知到理解、從感性到理性，從學會到會學。學生既能學到知識，又能提高能力，同時還會受到情感態度和價值觀的感染熏陶。
四、教學策略及教法設計
我采用的教學方法：我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。所以在教學上，要體現利用課文充當范文，為學生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們初步學會寫一般的說明文的思路。
新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養學生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學方法定為以學生的`自主合作學習為主，教師點撥、啟發為輔。
五、教學媒體設計
�、�、介紹松鼠的多媒體圖片課件（導入以及教學過程中使用）。
�、啤⒍嗝襟w課件（教學過程中適時使用）
六、教學過程設計與分析
教學過程
[導入]
導語：同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關彩圖課件）
[課件演示]：有關送鼠的常識。
[課件演示]：作者簡介。
[課件演示]：學習目標。
[課件演示]：教師先出示生字以及多音字，叫4名學生到黑板上注音并組詞，師生共同糾正后齊讀。
[課件演示]：課件是在在學生速讀課文的基礎上，師生雙邊活動，教師歸納出課文的層次結構。
[講授課文]
[課件演示]：
�、薄白x一讀”并思考：請速讀課文回答，本文介紹了松鼠的什么特點呢？
�、病八伎肌保鹤髡邽槭裁凑f松鼠是討人喜歡的一種小動物？設計思路及多媒體應用分析
這種導入方式目的在于：激發學生對于小動物的喜愛，又鍛煉了學生的口語表達能力，也使學生對它（動物）感興趣，這時學生的學習方式就從“要我學”轉變為“我要學”了。因為，這是自己喜歡的事物，學起來就有了興趣，有了興趣學生學起來就很輕松、很用心。（3分鐘）
了解知識，幫助理解課文。
了解作者創作成就。激起學生對作者的喜愛。
明確目標，讓學生學習有的放矢，胸有成竹。（以上三項均是老師出示課件，學生讀，共3分鐘）
通過生字、多音字教學，為學生掃除學習障礙。
（3分鐘）
簡潔的課件幫助學生歸納出課文的層次結構，讓學生一目了然地掌握本文的段落內容。（7分鐘）
利用課件提問題，讓學生能帶著問題閱讀課文，從整體上感知課文。
[課件演示]：解釋“漂亮、訓良、乖巧”三個詞的含義。
[課件演示]：針對“讀一讀”中所提的問題，在學生熟讀課文的基礎上，學生小組討論，教師歸納明確，并提出問題：三個特征的順序能否調換，為什么？
[研讀第2段（課件演示）]：先說說我的“漂亮”。
先讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語。然后，邊明確邊出示相關的圖片。
[課件演示]：閱讀第二節，思考下列內容。
[研讀第3段（課件演示）]：再說說“我”的“馴良”。（教法同上）
[研讀第3段（課件演示）]：
最后說說我的“乖巧”。（教法同上）
[語言品位]
[提問（課件演示）]：你認為本文的語言有什么特點？結合具體的句子說說你的體會。
[教師歸納（課件演示）]：總的來說：本文語言準確、生動。解釋三個詞語，為學生掌握課文內容打下知識基礎。
教師的歸納，使學生對課文有個整體的感知。
問題的提出，吸引了學生往下學的興趣。
讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。
問題的提出使得學生帶著問題往下閱讀。此時，教師不必急于歸納、解答。
讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。
讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。（11分鐘）
[課件演示]：準確的語言。（在教師引導的基礎上，師生共同完成品位例句3個，剩下均教會學生尋找例句，并作賞析。）
[課件演示]：生動的語言。（在教師引導的基礎上，師生共同完成第2段的語言品位，剩下均教會學生尋找例句，并作賞析。）
[課件演示]：生動的語言（教師歸納）
[揣摩探究]
[課件演示]：提問（問題略）
[情感教育]
[課件演示]：先演示藏羚羊、白鰭豚、東北虎的等野生動物的生存簡況，引入要求學生為保護野生動物提出3條建議。
舉一反三，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務。
舉一反三，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務。（以上各項共需10分鐘）
通過學生“結尾一段能否刪掉”的問題，讓學生懂得如何才能使文章結構完整、內容豐富，從而提高學生學生的寫作能力。
激發學生對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。
七、版書設計
松鼠啟示
一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧。⒈說明要抓住事物特點。
外形→漂亮⒉說明要言之有序（總—分）。
二、分說特征習性→乖巧⒊運用擬人手法。
性格→乖巧⒋要仔細觀察說明對象。
三、補充其它生活習性及其特征
八、練習設計
�、薄⒎聦懹柧殻骸靶“淄�，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛�！笔峭瑢W們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關于“小白兔”的說明文。（參看右下圖）
�、�、學以致用：請你分別以“漂亮”、“馴良”、“乖巧”為中心描述一種小動物。（參看左下圖）
九、教學過程流程圖
圖片導入，激發興趣——整體感知，理清思路——閱讀賞析，突出重點——雙邊活動，突破難點——情感教育，培養意識——遷移訓練，提高能力
五年級課文《松鼠》教學設計 14
一、導入
師：同學們，我們生活的周圍有許多動物，有的同學家中養了一些動物，從電視中，從動物園里我們也了解了一些動物，你能說說你最喜歡的動物是什么，并且用一兩個詞語來描繪一下它的特征嗎？
師：老師也喜歡一種小動物，今天，我把它也帶來了。（出示圖片）認識它嗎？對，松鼠，漂亮嗎？好，今天我們就一起來學習一篇關于松鼠的文章──《松鼠》（板書）。齊寫、齊讀課題。
師：從松鼠的名字中同學們能發現它的一些特點嗎？（也叫灰鼠，屬于哺乳類的松鼠科）你想知道松鼠更多的特點嗎？那就快讀讀課文吧，注意要讀準字音，讀通句子。
二、新授
�。�、認生字：
師：生字我們已經預習過了，同學們掌握好了嗎？
抽生讀、抽生領讀（他讀得對，同學們就響亮得跟他讀，如果讀錯了，就讓他跟同學們讀，好嗎？）同學們的聲音真響亮，看來他領讀得很正確，是嗎？齊讀。
２、整體感知：
師：通過剛才讀課文，你對松鼠有了哪些了解？（生交流４～５人）
三、精讀品悟
�。�、師：剛才老師看同學們討論得很認真，有些同學一直在含著微笑，看得出你們肯定是非常喜歡這只小松鼠了，是嗎？那就讓我們再去讀讀課文吧。這次選一個你最喜歡的段落，美美地讀一讀，喜歡讀的多讀幾遍，注意這次要讀出你的喜愛之情。
�。�、生自由朗讀。
�。场⒔涣鳎�
師：誰愿意給大家讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它。
�。ǖ谝蛔匀欢巍＃�
師：誰也喜歡這個段落？（起立）你們一起來讀一下。（請坐）告訴老師，你們為什么喜歡這個自然段？
生：寫外形很漂亮。
師：（板書：外形）。你認為松鼠哪個地方最美麗？
生：閃閃發光的.小眼睛，毛茸茸的大尾巴，皮毛光滑得像搽過油。
師：誰還想來讀讀松鼠美麗的樣子？
生讀、生評（表揚：抓住了重點詞語讀、評出了松鼠的美麗。我們班的同學不但朗讀好，而且還很善于評價朗讀。）師抓住重點詞語指導朗讀。
師：誰能像他一樣讀讀。這么多同學想讀，那自己先練練，一會兒我們來比比。
�。小⑴荣愖x。）
師：（出示松鼠圖片）誰能合上課本,參考圖片來介紹一下松鼠的樣子？
生介紹。
師：介紹得真不錯，抓住了松鼠的特點──小面孔、閃光的小眼睛、毛茸茸的大尾巴，就可以把小松鼠介紹得很生動具體了。而且他還注意到了按一定的順序來介紹。真棒。老師還要給你提一個建議，如果能按照從上到下的順序來介紹就更好了。
�。ǖ谌匀欢巍＃�
師：誰再來說說，你最喜歡哪個自然段？
生：搭窩。
師：（板書：搭窩）。那老師給你們點時間，自己或同桌來練習一下，假如你就是這只小松鼠，你怎么向大家介紹你們搭窩的過程。（生準備，上臺展示）哪只小松鼠來介紹一下？他在介紹的時候，用上了表示先后次序的詞：先……再……然后……最后……，這樣復述，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程�？磥�，這些表示先后順序的詞，作用還真不小呢！還有很多小松鼠想給大家介紹，看來你們都是些勤勞的小松鼠。來，所有得小松鼠，我們一起來把這一部分介紹給大家。
生齊讀課文。
師：這樣搭出來的窩肯定又暖和又安全了。從搭窩這件事上，同學們能體會到松鼠的什么？
（第二自然段。）
師：誰再來說說，你最喜歡的自然段？（第二自然段）為什么喜歡？（很機靈）哪句話讓你們看出它很機靈？
生：“只要有人……”感覺出很機靈。
師：說得真好，能把這句話再為大家讀一下嗎？聽你讀得我覺得還不夠機靈……小松鼠活動時這么機靈�。ò鍟夯顒樱＠蠋煻急凰恕Ｔ敢馀浜侠蠋熞黄鹱x一下這個自然段嗎?
�。ǖ谒淖匀欢�。）
師：這么機靈的小家伙吃些什么？（板書：吃）它又是怎樣過冬的呢？看來這是你們最喜歡的內容了。生交流。（出示吃食圖片）大家看，小松鼠吃食多有意思呀！
師：這一段中有三個“它們”，我都快糊涂了，誰能找個詞語換掉它們，使句子更明白。這些代表事物的詞，就叫代詞，同學們記住了嗎？我們在寫作文的時候，也可以象課文這樣，恰當地用上一些代詞，避免重復羅嗦。下面大家自由讀讀這一段中你喜歡的句子。（生讀）誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？（３人）
四、創設情境、回顧課文
師：剛才，我們通過學習課文，了解了松鼠的外形以及它的生活習性（板書：生活習性）從你們微笑的小臉上，老師知道你們肯定很喜歡這只可愛的小松鼠了，對嗎？現在你最想把他介紹給誰？
生：爸爸、媽媽、奶奶……
�。薄煟嚎涩F在媽媽不在，要不，老師來做你的媽媽，你看行嗎？媽媽想知道松鼠漂亮嗎？
�。�、師：奶奶年紀大了，你可得大點聲。奶奶見過松鼠，挺漂亮的，奶奶想知道這小東西住哪？
�。场煟和瑢W們還想說給那些喜歡動物的人聽，那老師給你們一個建議，課后，同學們做一個有關松鼠的專欄，可以搜資料，可以畫出來，各種形式都行，我們把它展到學校的櫥窗里，讓更多的同學了解松鼠，好嗎？
五、拓展
師：多可愛的小松鼠��！可是同學們，你們知道嗎？在弱肉強食的動物世界里，松鼠也有很多天敵，象貓頭鷹、鳥鷹都會以它們為食。今天，當我們熟悉了這樣一種可愛的小動物，同時也知道它所面臨的遭遇，你想對人們說什么呢？
�。ūＷo動物。）
師：同學們說得真好。老師很高興，你們學了知識、長了見識的同時，也提高了動物的保護意識，老師希望你們在課堂上學得好，在生活上更要做得好！下課！
五年級課文《松鼠》教學設計 15
學情分析：
本班學生聰明活潑，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感。
教材分析：
這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。
教學目標： 松鼠課文目錄
1、認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠；
2、能力目標：學習本文，細致觀察特征，抓住事物特征描述的方法；
3、情感目標：了解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。
教學理念:
�。�1）運用多媒體作為直觀教具；
（2）本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；
�。�3）教學方法：學生自主，合作學習，注重學生能力的訓練。
教學重點：激發學生關注動物。
教學難點：對事物特征的觀察。
教學過程：
一、導入新課
大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運用多媒體課件展示動物圖片）
欣賞了這么多精彩的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）
二、講授新課
�。ㄒ唬┳髡吆喗�
布封（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
�。ǘ┱w感知
1、學生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。注意加線字讀音。
2、用圈點批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。
3、把學生自己喜歡的句子反復讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）
1、學生概括文中松鼠的特點，并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的.）。
2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽
學生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。
擂臺賽結束，各組填寫圖表，并根據屏幕展示的松鼠圖片談談自己的心得體會（學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當的刪減）目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學生的表現給予適當的評價、鼓勵。（板書：討人喜歡）
三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）
請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個名并談談設計理念。
四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）松鼠課文目錄
1、請學生聯系社會實踐，關注動物的生存危機。為了大自然的生態平衡，你想說點什么？
2、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態和動作以及生活習慣等。
五年級課文《松鼠》教學設計 16
【教學目標】
�。�、認識１０個生字，會寫１０個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段。
�。场⒘私馑墒蟮耐庑翁攸c和生活習性，激發學生以小動物的喜愛之情。
�。�、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。
【教學重點】
了解松鼠的外形特點和生活習性，學習作者是怎樣把各部分寫具體的。
【教學難點】
學習作者寫小動物的方法。
【教學過程】
一、導入
猜謎語，猜猜這是什么動物？
�。ǔ鍪局i語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子），根據學生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，感知內容
�。�、如果是你來寫松鼠，你打算從哪幾方面來寫它呢？我們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的`。
�。�、自讀課文，畫出課文生字新詞，對于不懂的地方可以采用查字典，問老師和同學等方式來解決，也可以在課文中做一個標記，在課文的進一步學習中慢慢體會，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？
�。�、小黑板出示生字，檢查生字的認讀情況。采用多種方式進行：
（指名領讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進行。）
４、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完后讓學生講價一下學生讀得怎么樣。
三、再讀課文，理解內容
�。薄е鴨栴}自由讀課文：
課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對松鼠哪部分的描寫？學生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。
�。�、匯報交流：
根據學生的回答隨機講解，具體可涉及到的內容是：
⑴ 描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：
�、� 這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：
（板書重點詞：美麗，討人喜歡）
② 你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？
（朗讀指導：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）
③ 總結板書：
松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，圍繞著它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的“玲瓏的小面孔”，“閃閃發光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。
�、� 知識積累：
指導背誦：這一段里共有５句話，依次寫了：
ａ、松鼠的美麗，討人喜歡。
ｂ、四肢靈活、行動敏捷。
�。�、小面孔上的小眼睛。
�。�、毛。
�。�、尾巴。
�、� 讓喜歡的學生讀一下喜歡的段落，并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。
⑶ 指導朗讀，第２自然段要求學生讀出它的靈活機敏：
�。ㄗx的方式：指名讀，范讀，男女分句接讀。）
只要有人觸動一下樹干，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜……它們好像怕強烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹枝被刮得亂搖晃的時候，它們才到地面上來。
�、� 第３自然段著重讓學生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性：
（讀的方式：齊讀，指名讀。）
五年級課文《松鼠》教學設計 17
教學目標：
1、知識和能力：理解課文，使學生了解松樹的外形、生活習性特點，激發學生對動物的喜愛之情;有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：使學生感悟寫動物可以從外形、生活習性等方面特點描寫。
3、情感態度價值觀：培養學生熱愛大自然、動物及生命的人文情感。
教學重點、難點：
1、學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
教學準備：課件
教學過程：
一、創設情境、激發學趣
1、同學們，你看過《人與自然》節目嗎?你喜歡其中介紹的動物嗎?在這些可愛的精靈中，你最喜歡誰呢?
2、用一兩句話說說，你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡 的 ”句式，如溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇、任勞任怨的老黃�！�)
3、從剛才同學們的發言中，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正式它構筑了我們這個世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)
4、看完了錄像片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括。
5、那么，大家想不想了解更多的關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布封的一篇說明文——《松鼠》。(板書課題)
【設計意圖】
“興趣是最好的老師。”從師生都十分喜愛的《人與自然》節目引發交流的濃厚欲望，師與生之間、生與生之間有話想說，表達自我的真情實感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》，通過課件直觀地了解松鼠的特點，形成良好的第一印象，為課文的學習做好了鋪墊。值得一提的是：在創設情境、激發興趣的過程，自然融入說話訓練和概括能力的訓練，是這一教學環節設計的獨特亮點。
二、走進作者，課前熱身
1、同學們在家里預習了課文，了解到了作者的哪些情況呢?請你來向大家介紹一下。老是提三個小建議：一是注意認真聽同學的介紹;而是補充同學的介紹，同學介紹過的不再重復;三是說明一下你是通過什么方式獲得的信息。
2、同學們真了不起，通過課文后面的介紹、上網、查工具書、向父母請教等方式，比較全面的了解作者布封的情況，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵自己一下。
3、老師也查了作者的許多資料，并且制作了多媒體課件，我們交流一下，好嗎?(多媒體課件：作者簡介)
布封(1707～1788)，十八世紀法國博物學家、作家。生于孟巴爾城一個律師家庭，原名喬治路易勒克來克，因繼承關系，改姓德布封。布封從小受教會教育，愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。
1735年，他當選為法蘭西學院院士。入院時發表的著名演說《論風格》是一篇經典文論，提出“風格即人”的名言。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻給和大自然一樣偉大的天才�！�
4、經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎?還有什么問題需要提出來，請大家幫忙的?學生提出生字學習中的疑難問題，師生共同解決。
【設計意圖】
通過介紹坐著的教學設計，主要是讓同學們學會用不同的方式搜集和處理信息，培養這方面的能力。在交流時老師的三個提示體現的是讓學生了與交流，學會交流的技巧，并且在交流學會傾聽、學會尊重。課前熱身的教學設計，實際上是檢查學生預習的情況，同時將本課生字、此方面的重點進行強化，為學生進一步的感知課文做好準備。
三、獨立閱讀，整體感知
1、瀏覽課文，思考問題
課文是從哪幾方面介紹松鼠的?
課文可怎樣分段，每段分別講了什么?
課文的這幾段之間是什么關系?(總分)
2、朗讀課文，提出要求。
閱讀時：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。
老師巡視知道個別學生，同時了解其他學生掌握生子的情況。
【設計意圖】
快速閱讀是高年級學生應該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學生通過快速閱讀，了解課文的基本內容。在此基礎上，通過虛無聲的.獨立閱讀，了解每個自然段的意思以及各段之間的關系，這也是培養學生獨立分段能力的一種好方法。這樣，有利于幫助學生從整體上把握和感知課文。
四、質疑問難，合作解決
1、深入課文，勾畫圈點。
自己默讀課文，把不懂的地方進行勾畫圈點。
2、將自己心中的疑問提出來，與周圍的同學合作解決。
建議：自由組合，四人一組，在小組內把問題進行集中篩選，每小組集中提1-2個問題。
3、對小組集中提出的問題全班進行討論。
【設計意圖】
學鬼有疑，小疑則小進，大疑則大進。每一堂課，老師都應該給學生質疑問難的時間和機會，是虛偽生帶著思考進行閱讀，在閱讀中生發新的問題，有的問題自己在進一步閱讀中會有新的感悟，有的問題需要與同學、老師一起討論，在互相啟發中生成新答案。
五、揣摩運用，體味語言
1、說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，他的語言還非常生動。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應的例句來分別說明。
2、學生讀課文，勾畫相關語句。
3、交流勾畫的語句，體味語言的魅力。
(1)語言準確
例：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……”這一句詩來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”成都之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”、“躲”、“逃”，來表示松鼠對位孝為先的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
(2)語言生動。
例：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”，對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
4、比較閱讀，體味語言的魅力。
5、在課文中選擇自己喜歡的句子，讀一讀，記一記。
【設計意圖】
本文雖然是一篇說明文，但文筆細膩，文采飛揚，是不可多得的文學性說明文。在引導學生學習的過程中，不能只要求掌握說明的方法、說明的順序等知識性要點，還應該引導學生品味語言文字的美，感悟漢語言文字的獨特魅力所在。本環節的設計，讓學生自己勾畫，說出自己的喜愛，表達自己的真心體驗。
六、創設情境，運用介紹方法。
讓學生辦成小松鼠，用第一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解到知識融合進來。
接著教師引導：不光小松鼠可愛，其他的小動物也非常可愛，請大家說說自己喜歡的小動物的一個特點，互相交流。
七、總結下課
【設計意圖】
學以致用。本文是一篇非常優秀的說明文，在學習過程中，讓學生模仿課文的說明方法和順序，介紹松鼠和別的小動物，是課堂的拓展延伸，是本課知識的積累和運用的好時機。當然，這一環節更要注意學習和創新，發現創新亮點，老師要鼓勵、表揚。
【板書設計】
外形漂亮
松鼠 動作乖巧 美麗可愛
搭窩聰明
【設計意圖】
此板書雖然沒有什么創意，但抓住課文的最核心的要素：通過松樹的外形漂亮、動作乖巧、搭窩時的聰明等描寫美麗可愛的形象，喚起孩子們愛松鼠、愛小動物的樸素情懷。
五年級課文《松鼠》教學設計 18
一、教材分析及教學設想
《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。全文共有四個自然段，按照松鼠的外形和生活習性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點，二、三、四自然段從松鼠的活動、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習性。
文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生，但因學生從未見過松鼠，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學生的頭腦中鮮活起來。教學中，我設想憑借多媒體課件形象直觀的優勢，逼真地展示松鼠的形象，為學生提供一個理想的思維環境，使學生建立清晰的認知表象。第二部分寫松鼠的生活習性，要體會作者是怎樣把松鼠活動、住和吃這些生活習性寫具體的，是教學的難點。針對學生的認知狀況，我設計了讓學生通過反復閱讀，領悟文章內容后，再根據自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習性，加深認識。把抽象的語言文字轉化為具體的形象的動作，讓學生加深記憶。
二、教學目標
1、能讀會認生字11個，寫字10個。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。
三、教學重點
了解松鼠的外形特點和生活習性。
四、教學難點
學習按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法。
五、課前準備
1、介紹松鼠的多媒體課件。
2、學生課前搜集有關松鼠的資料。
3、每個同學做一個松鼠頭飾。
六、教學過程（兩課時）
第一課時
�。ㄒ唬┎轮i語，引入新課。
1、同學們，今天老師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們猜，它是誰？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。）這節課我們學習一篇介紹松鼠的文章。（板書課題）從松鼠的名字中同學們能發現它的一些特點嗎？
2、補充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長相都是身體細長，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風吹草動即竄入密林或草叢中。
3、除了這些，同學們還想知道什么？
[由于同學們沒見過松鼠，對松鼠的知識了解甚少，上課伊始為學生補充介紹一些有關松鼠的知識，能有效地激發學生的學習興趣和求知欲望。]
�。ǘ┙涣髡n前搜集的有關松鼠的資料。
1、課前，老師請大家搜集了有關松鼠的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家，你是用什么辦法搜集到的？
2、小組交流后，推選同學在班上說。
�。ㄈ┏踝x課文，隨文識字。
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？（自己想辦法解決。）
2、檢查學生自學情況。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀。
[識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，尊重學生個性需要，能激發學生主動識字的愿望，逐步養成獨立識字的能力。]
（四）熟讀課文，整體感知。
1、采用多種方式有感情地朗讀課文。
2、學生選擇自己喜歡的'方式練習讀文。
3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內容？
[設計讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的主體”，有利于發展學生的個性。]
第二課時
（一）播放多媒體課件，讓學生觀察松鼠的特點。
師：同學們，今天我們的課堂里迎來了一位小客人�？�，它是誰？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習性，讓我們一起來看看吧。
[學生對課文的主角——松鼠了解不多。教師充分發揮多媒體課件的作用，讓一只鮮活的松鼠呈現在學生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學生，拉近了松鼠與學生之間的距離，又讓學生更形象地了解松鼠的生活習性，達到了事半功倍的效果。]
�。ǘ┊嬎墒螅私馔庑�。
1、學生找出描寫松鼠外形的內容讀一讀，然后根據自己的理解畫松鼠。
2、介紹松鼠的外形。
（1）請同學們看著自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子。
（2）看看課文是按照怎樣的順序寫松鼠的外形的？
（3）出示課件，學生根據課件內容完成練習。
3、小結：學習了這段話，大家學會了介紹動物的外形可以先總后分進行描寫，然后按從上到下的順序，介紹它的外形。
[手段是為目的服務的。畫松鼠是手段，按順序、有感情生動描述松鼠的外形特點則是目的。讓學生畫松鼠、介紹松鼠的目的：一是檢查學生是不是準確地理解了這段話的描寫，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合小學生長于形象思維的特點，引起學生濃厚的興趣；三是讓學生懂得介紹動物外形要按一定的順序。]
�。ㄈ⿲W生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過問答，讓學生更加深入了解松鼠的生活習性。
1、采訪松鼠活動的情況。學生表演松鼠的活動特點。
2、采訪松鼠住的情況。學生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過程。
3、采訪松鼠吃的情況。
[通過采訪、表演，調動學生以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認識與創造結合起來，把對美的追求與體驗統一起來，有利于學生語文素質的提高。]
（四）再讀課文，加深理解。
1、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的，像不像剛才你們所介紹的。
2、朗讀后思考：二至四自然段各寫了松鼠的什么特性？
3、你覺得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體？
4、出示課件：
松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上面加一個蓋。
1、讀一讀，找出表示順序的詞語。
2、你能用“先……再……然后……最后……”說一句話嗎？
（五）總結全文。
這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習性。在介紹松鼠的生活習性時，著重介紹了它的活動、住和吃這三個方面。學習了這篇課文，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點去寫，才能把事物寫具體。
（六）寫字。
1、觀察。學生自己觀察各個生字在田字格的位置。
2、書寫。教師重點指導“捷”“蔽”“縫”的寫法。
3、展示。小組內互相展示自己寫的字。
4、評價。
（1）自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
�。�2）互評。要提出中肯的希望。
七、課外實踐。
除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。班級內互相交流。
[此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。
五年級課文《松鼠》教學設計 19
教學目標：
1、自主學習本課的10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會。關愛動物的美好心靈。
教學重點：抓住關鍵詞語，感受人物的心靈美。
教學難點：揣摩父親的心理，聯系上下文，談自己的看法。
教學過程：
一、引入：
同學們，今天老師給你們帶來一位朋友，你們想知道是誰嗎？請看大屏幕（課件）這么多小松鼠，你能用一個詞來形容小松鼠嗎？、
師：在美麗的大森林里，有許多這樣的活潑伶俐、可愛至極的小松鼠，，但是有一只松鼠讓作者格外偏愛，你知道為什么嗎？這節課就來學習第六課《那只松鼠》。（板書課題）
二、新授：
1、自由讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出自然段
2、再讀課文，邊讀邊畫出課文中的多音字（課件）
3、快讀：找出課文中這樣的詞組（課件）
4、通過幾次的讀文，你知道課文先寫了什么？有寫了什么？
5、交代文章的寫作順序：倒敘并解釋
三、精讀品味
1、現在就讓我們走進文中的那只松鼠，看一看和我們剛才欣賞的松鼠有什么不一樣？指名讀第二段。沒有了生命是什么樣的感覺？你的生活中有過這樣的.時候嗎？你能帶著你所說的這種感覺來讀一讀嗎？（無助、無能為力）
2、師：此時，通過他的讀，你體會到了松鼠的心里充滿了什么？（生說絕望、恐懼）
3、過渡：這只小松鼠如此可憐，原因只有一個，因為此時他已經成為了作者網袋里的一個“小俘虜”（課件）自由讀（5段）
4、作者為什么在“小俘虜”上加雙引號？
�。�1）能不能想象一下“俘虜”會有什么樣的命運？（生說）但是作者是想把它殺死嗎？（生說）你從哪句話感受到了作者對它的喜愛（生讀）師：但是小松鼠心情能從哪可以看出來？（生讀）指導讀幾個人，通過你的讀讓我感受到了絕望、抗拒、乞求
（2）師：如果此時你就是那只躺在網袋里一動不動的小松鼠，你那古怪的目光里充滿了絕望，你在想什么？（生）你那古怪的目光里充滿了抗拒，你在抗拒什么？你古怪的目光里充滿了乞求，你想說什么？
（3）師：正是因為那只小松鼠有太多的擔心和害怕所以我們才會看到那兩道極其古怪的目光，引讀，像是——是——像是———（課件）
（4）多么可憐呀，在它被逮住前又是什么樣子？自由讀書中第4段，
課件：同桌練讀指名讀，出示竄、躥。用動作演示。
�。�5）師生配合，師：作者。生：松鼠。讓我們共同感受那只松鼠原來的快樂。
（6）作者是像你們說的這樣做的嗎？指名讀第七段，他為什么要長嘆一聲？
�。�7）既然舍不得卻還是把它放了，說明作者是個什么樣的人？
�。�8）我們理解了松鼠的原因，可他的女兒理解嗎？讀一讀文章的結尾，從女兒的話語中你受到了什么？（善良、關愛生命、關愛小動物）
四、結束語：
同學們，今天我們認識了那只松鼠，它活潑憐俐，可愛至極，給我們留下深刻的印象，我們又認識這樣一對父女，心中雖有不舍，卻仍然把小動物放回大自然，希望我們在今后的生活中，也做一個有愛心的人。
五年級課文《松鼠》教學設計 20
教學目標：
1．學習抓住事物的特征進行觀察和形象生動說明的方法。
2．體會說明文語言的準確性。
教學重點：
1、理解說明的順序。
2、學會寫簡單的說明文。
德育目標：
1、培養學生善于觀察的良好心理品質。
2、培養學生熱愛祖國的語言文學，善于發現生活中的美。
教學步驟：
導語：
大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央8臺播放的《動物世界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。
一、自學與預習：
默讀課文，解詞注音。
1、生字：
馴良（xùn）乖巧（guāi）蟄伏（zhé）惹惱（rě）褐色（hè））矯健（jiǎo）
爪子（zhǎo）遮蔽（zhèbì）分叉（chà）翹起（qiào）勉強（qiǎng）
2、詞語：
蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不吃東西。
馴良：和順善良。
警覺：對危險或情況變化的敏銳的感覺。
乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈，巧妙。
矯健：強壯有力。
二、導讀：
一、自讀課文，試概括各段的要點：
要領：抓中心句，重點是開頭名和結尾句：
分小組討論后明確：
1、總寫松鼠的特點。
2、寫松鼠漂亮的'外形。（從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”）
3、寫松鼠馴良的習性。（（1）活動的范圍（2）活動的時間（3）主食及尋食習慣）
4、寫松鼠乖巧的個性。（從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。
5、寫松鼠筑窩。（從環境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。）
6、寫松鼠是有用的動物。（從松鼠多產，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。）
思考：
本文各段內容安排體現了說明文的哪種順序：
外形—————個性，由表——————里（邏輯順序）
二、依據說明文的結構特點，根據以下提示，理清文章的層次，并標明各段的起止點：
�。ㄒ唬┑谝徊糠郑�1）：總寫松鼠的特點總
�。ǘ┑诙糠郑�2——5）：分別介紹松鼠的特點。分
�。ㄈ┑谌糠郑�6）：補充介紹松鼠的用途�？�
三、師生互動：
精讀課文，回答下面的問題：
�。ㄒ唬┱w感知：
學生分組研計下列問題：
1、第一部分①松鼠為什么“很討人喜歡”？（漂亮、馴良、乖巧）
2、這部分總寫松鼠的特點，著眼于什么？（“很討人喜歡”）
3、第二部分③“漂亮”、“馴良”、“乖巧”分別說了哪三方面？（形體、行動、性格）
（二）精讀賞析：
學生自讀課文第二段，回答下列問題：
1、試將本段劃分為兩個層次：
2、第一層由兩個句子組成，第一句寫了什么？（面容、眼睛、身體、四肢）從頭部寫到身軀。
第二句呢？（突出尾巴，寫出松鼠特有的樣子）這一層簡直類似于文學作品中的肖像描寫�！捌痢笆强偟奶攸c，身體的每一部位又各有特點。
第二層：松鼠最不像四足獸的特點，是從哪兩方面來寫的？
�。ǎ�1）常常豎直身子坐著（2）像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃）
“常�！罢f的是什么？（從時間上說的很嚴密）
這幾句中用了什么修辭方法。（比喻）松鼠吃東西的動作更明白了。
3、體會說明文中詞語使用的準確性：
讀句子：“松鼠面容清瘦（秀麗），眼睛（閃閃）有光，身體矯健，四肢輕快，比較（非常）敏捷，比較機警，一條粗大的尾巴向上翹起。”
�。�1）為什么不能用“清瘦”而用秀麗？
“瘦”不一定美，而原文“清秀”，指美麗而不俗氣。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得惹人喜愛。
（2）加上閃閃有什么好處？
討論后明確：
形容眼睛非常亮，一閃一閃的，突出可愛的特點。
�。�3）在寫松鼠的活動能力時候，用了一第列形容詞，請找出來。
�。ǔC健、輕快、敏捷、機警）
�。�4）“比較”和“非常”哪個更好，為什么？
比較”是相對而言，并不超群；
“非常”指不一般，十分突出，把松鼠區別于其他動物的特點突出了。
�。☉塾趶脑~義的輕重上來區別）
四、遷移寫作訓練：
依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動，要注意抓住這種動物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。
寫作思路示例：
題目：我家的小花貓（小狗）
開頭：先總寫小貓的特點，以及我對它的感情。
1、寫貓美麗的外貌。
主體：
2、寫小貓的生活習性。
3、寫小貓的活動以及逗人喜愛的特點。
結尾：再次寫我對小貓的感情，突出我對它的喜愛之情。
板書設計：
總松鼠的特點———漂亮、馴良、乖巧1
漂亮——————外形2
分馴良——————習性3
乖巧——————動作4———5
總有用的小動物。6
說課要點：
訓練目標：
通過本文的學習，讓學生掌握閱讀說明文的基本方法，和學寫簡單的說明文。
教學思路：
先給學生講授必要的學習方法，然后再引導學生運用這些方法去解決一些閱讀說明文中常見的最基本的問題。歸納課文要點的方法、分析課文的方法、理解說明文語言準確性的方法、向別人介紹一種小動物的方法、抓住事物的特征進行有效說明。
教學過程：
1、指導預習，掌握重要的生字詞，并重溫說明文的有關常識。
2、學生歸納各段要點，并根據說明文的結構特點劃分結構層次。
3、重點語段研讀：分層、概括要點、體會說明文語言的準確性。
4、模擬仿真作文訓練。
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