鄂教版五年級下冊《背課文》教學設兩篇
《背課文》教學設計一
教學目標與要求：
1、認讀本課生字;
2、默讀課文，理解課文內容;
3、懂得背課文的益處。
教學重點：
理解“書讀百遍，其義自現”的意思。
教學難點：
理解課文內容。
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們，還記得以前學過的課文嗎?誰來背一背?
2、板書課題，齊讀課題。
二、整體感知。
1、教師演示課件，出示自學提示：
〈1〉自由讀課文，聯系上下文理解有關詞語。
〈2〉說說課文中寫了那些人背書的故事，作者有什么感受?
〈3〉聯系自己背課文的經歷，談談細讀這篇課文的體會。
2、學生按自學提示自學。
學生自由輕聲讀課文，自學，教師巡視指導。
三、自學反饋。
1、檢測學生自學生字的情況。
2、默讀課文，說說文中寫了哪些人背課文的故事，作者有什么感受
重點指導學生理解關鍵句段。
3、聯系自己背文的經歷，談談學習這篇課文的體會。
〈1〉背課文的態(tài)度;
〈2〉背課文的方法;
〈3〉背課文的用處。
四、課后拓展。
1、把你背課文的好方法介紹給大家。
2、開展背書比賽活動。
《背課文》教學設計二
教學目的
一、知識教學點
了解作者小時侯背課文的'經歷和感受。
二、能力訓練點
1. 理解文章主要內容，結合課文內容和自己的學習、生活實際理解文中關鍵句子的含義。
2. 培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。
三、德育滲透點
培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習慣。
教學重難點
1.了解作者小時侯背課文的經歷和感受，從中領悟到讀書的方法和背課文的好處。
2.學習作者觀察事物和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。
3.培養(yǎng)有感情地朗讀，表達情感的能力。
課時安排
兩課時
第一課時
一、導入新課
二、初讀課文，整體感知
請同學們用自己喜歡的方式(個人、小組等)自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
三、合作交流
1.誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽?
2.說一說課文寫了“我”背課文的哪些經歷和感受?
四、重點品讀、感悟
學習課文第二部分
1.過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因為所背內容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣。可隨著課文越學越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍然充滿熱情呢?請自由讀文章的第二部分，思考這個問題。
2.生自由讀第二部分，自主思考。
3.全班交流。(以下為預設的教學板塊，不分先后順序。)
(1)所背課文雋永有趣。
品讀義小引用的句子：
“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯廠，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候
“去的盡管去了，來的盡來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢?”
“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。”
結合文中描寫作者感受的句子，體會作者對《匆匆》的喜愛。
指導學生把感受帶進朗讀。
(2)教師的示范激發(fā)了“我”背書的興趣。
扣住“一字不差”體會作者當時的驚奇、佩服。教師可以適當介紹《匆匆》，讓學生認識到一字不差地背下《匆匆》并不容易。
指導朗讀，突出“一字不差”。
(3)媽媽的激勵。
“媽媽拿著課本，很平靜地說：‘你學的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!”引導學生關注媽媽的語氣，體會到“平靜”的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責備之情。
“媽媽接著說：‘我小時候，學的是古文。還不懂啊，就讓背。’說完，她就背起來：‘子曰，學而時習之，不亦說乎……”’
師可以以結合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學：指名讀讀孔子的這句名言;教師給出這句話的譯文;比較古文和譯文，體會背古文的難度較大。
“我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁。”理解“容光煥發(fā)”，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。
再指導朗讀，讀出作者的感受。
4.小結：雖然背書是個艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學習生活也因此變得趣味橫生。
第二課時
一、學習課文第三部分
1.指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經歷和感受。
2.全班交流，重點指導理解兩個重點句子。
“書讀千遍，其義自見。”
(1)文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請把它們畫下來。
(2)交流，教師相機介紹《桃花源記》，幫助學生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個捕負人有趣的經歷……”
(3)用自己的語言說說對這句話的理解。
(4)指導朗讀第17自然段，注意感情的變化。 。
“多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。” ，
(1)指名讀該句，說說“反芻”的意思。
(2)這衛(wèi)把溫習背過的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個“慢慢”你讀懂了什么?
(3)結合自己的學習和生活實際說說“背課文”給自己帶來的樂趣。
3.小結：在背課文的過程中，作者掌握了科學的讀書方法，從背書中獲益頗多。
二、你原來對“背課文”持什么態(tài)度?學習課文后，你有什么新的看法嗎?
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