五年級下冊《彭德懷和他的大黑騾子》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的五年級下冊《彭德懷和他的大黑騾子》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進行分角色朗讀。
2、引導學生品讀感悟文中語言文字，特別是描寫彭德懷神情、動作、語言的詞句，從中感受彭德懷愛大黑騾子更愛戰士的情感以及與戰士同甘共苦的高尚品質。
教學重點：
1、指導朗讀彭德懷忍痛命令槍殺大黑騾子的經過。
2、憑借課文語言材料，引導學生感受彭德懷愛大黑騾子更愛戰士的情感，體會其與戰士同甘共苦的高尚品質。
教學難點：
抓住關鍵詞句，感情朗讀，體會彭德懷對大黑騾子既懷有深厚感情又不得不忍痛割愛的矛盾復雜心情。
教學過程：
一、問題導入。
1、今天我們繼續走進第22課《彭德懷和他的大黑騾子》(齊讀課題)，通過上節課的學習，我們知道了彭德懷很愛他的大黑騾子。
2、這份愛就藏在課文的字里行間，請同學們默讀課文，找出文中最能體現彭德懷愛大黑騾子的句子，并用記號標出來。(板書：愛騾子)
二、以問促讀，邊讀邊思，感悟真情。
(一)走進文本，品味彭德懷的“愛騾之情”。
1、找相關語句，感受“愛騾之情”。
(1)學生自由默讀課文，劃出相關句子。
(2)指名回答，請同學將自己畫出的句子讀出來，簡單談談感受。
2、抓關鍵詞語，品讀“愛騾之情”。
(1)出示：
有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都吃不上。”說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
(誰來讀好這句話?其他同學思考從哪些字詞可以體會出彭德懷愛騾子呢! )
聯系“生活中誰會撫摸我們?”來體會彭德懷與大黑騾子的親密情感。
聯系“生活中家人的念叨”來體會彭德懷與大黑騾子如同家人般的關系
聯系當時的惡劣的環境來體會“為什么悄悄地塞”，又為什么“一直看著它吃完。”(齊讀，請同學們讀好關鍵字詞。)
(2)出示：
彭德懷深情地望著拴在不遠處的大黑騾子……
抓住“深情地望著”來體會彭德懷對大黑騾子的深厚情感。
【教師總結：這兩句話都是什么描寫呢?有動作，有神態，有語言。這些描寫都表現出彭德懷對大黑騾子的愛!我們在閱讀過程中可以通過品讀人物的動作、神態和語言來感悟人物的情感。】
(二)結合相關材料，體會彭德懷的“愛兵之情”。
1、第一次下命令
出示：彭德懷深情地望著拴在不遠處的大黑騾子，平靜地對警衛員們說：“部隊現在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。”
(既然彭德懷那么喜愛大黑騾子，為什么還要殺了它呢?請同學們聯系課文1-3自然段，思考這是在什么情況下下的命令?)
指名回答后出示：過草地是紅軍長征途中最為艱苦的一段歷程。紅軍指戰員在饑寒交迫的情況下向北挺進。走在前面的部隊斷糧了還可以挖野菜吃，走在后面的部隊則連野菜也找不到了。(齊讀)
抓住“饑寒交迫”的意思，讓同學們說一說什么是饑寒交迫，從而感受到草地是“最為艱苦的”。補充說明“連野菜也找不到了”，紅軍已經“斷糧”。
那么戰士們又是怎樣的情況呢?
指名回答后出示：“一個個因饑餓而暈倒在地”
教師講述：這真是“燃眉之急”啊。彭德懷正是在這樣的情況下下達命令的'。所以，就算他愛騾子，也不得不殺騾子，因為他更愛戰士!(板書：愛戰士)
出示：彭德懷深情地望著拴在不遠處的大黑騾子，平靜地對警衛員們說：“部隊現在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。”
此時他內心平靜嗎?肯定不平靜，讓我們來讀好這句話，引讀：部隊現在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。
2、第二次下命令
彭德懷要殺騾子，那么其他人什么反應呢?他們同意嗎?生：不同意!請同學們自由地讀3-10自然段中的語言描寫，想一想為什么不能殺大黑騾子?
生：立過功。
出示：這匹從江西出發時就跟隨彭德懷的大黑騾子，一路上又馱傷病員，又馱糧食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。
教師講述：這真是一匹勞苦功高的大黑騾子啊!現在彭德懷卻要殺了它，他舍得嗎?不舍得!雖然他不舍得，但他更舍不得戰士們啊!因此，他只好再次下達命令。
出示3-12自然段的對話，請同學們分角色來讀一讀這些對話，讀的時候注意其中的提示語，讀出每一個人對大黑騾子的不舍，讀出彭德懷下命令時的復雜情感。
3、第三次下命令
此時此刻，每個愛大黑騾子的人都很痛苦，就算彭德懷再次下達命令，但是戰士們也不忍心殺掉大黑騾子啊，讓我們來看一看那無聲的請求。
出示：
槍聲沒有響，誰也不愿意開槍。
10分鐘過去了，沒有誰下得了那個狠心。6匹牲口都好像預感到了什么，集體嘶叫了幾聲，又都默默地低下了頭。
20分鐘過去了，仍然沒有聽到槍聲。
師：在生活中，20分鐘瞬間即逝，然而此時卻是那樣漫長。同學們想一想再多耽誤一分鐘會發生什么事?又會有許多戰士悄然逝去。所以，他再也壓抑不住內心的情感，他怒吼了。
出示：“副官長，快開槍!你不向它們開槍，我就要向你開槍!”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。(指名讀好這句話)
4、殺騾子后
出示：槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……
這天晚上，草地篝火旁多了些生機。彭德懷推開警衛員端來的一碗肉湯，發火道：“我吃不下，端開!”
抓住“緩緩地摘下軍帽”、“發火”等感受彭德懷對大黑騾子的愛與不舍，對戰士們深厚的感情。
三、品評精神，升騰文本。
槍聲響了，永遠帶走了大黑騾子，它永遠消失在了大家的視線里，漫漫征途再也見不到它的身影，它——(引讀最后一節)
師：大黑騾子消失了，它去哪了?
生：“滾滾鐵流”
師：是怎樣的“滾滾鐵流”呢?
出示：“身無御寒衣，肚內饑。暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地。”
師：這滾滾鐵流是紅軍長征不可磨滅的意志啊!我們的紅軍隊伍正是有了這樣的首長，這樣的戰士，才有了戰無不勝的力量，才能取得一個又一個勝利。讓我們一起有感情地朗讀這一段。
四、升華主題，延續文本。
1、此時此刻，你們一定也心潮起伏，激流涌動，想說點什么嗎?或是對彭德懷，或是對大黑騾子，或是對紅軍戰士們，又或是對我們自己。(請同學們說一說)
2、推薦閱讀：
在漫漫二萬五千里長征路上，像這樣可歌可泣的故事，數不勝數，曲曲動人情，篇篇催人淚!建議大家去讀《倔強的小紅軍》《草地夜行》《領袖將帥和他們的戰馬》等。看完后，可以與其他同學交流感受，共享情感。
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