小學(xué)五年級(jí)語文教案《火燒云》

時(shí)間：2021-12-10 18:18:22 五年級(jí) 我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)語文教案《火燒云》，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)五年級(jí)語文教案《火燒云》

小學(xué)五年級(jí)語文教案《火燒云》1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、掌握本課的生字新詞，在語言環(huán)境中理解“燒”和“紅”，“沉靜”和“沉浸”等詞語的區(qū)別。能根據(jù)詞語的規(guī)律和特點(diǎn)照樣子嘗試著寫幾個(gè)顏色的詞語。

　　2、快速默讀課文，說說“火燒云”是一種怎樣的云，它有哪些特點(diǎn)。

　　3、能按時(shí)間順序理清課文的脈絡(luò)，了解火燒云顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3——6，感受火燒云的顏色和形狀的變化情況。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　在閱讀中了解火燒云的顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色，激發(fā)對(duì)大自然美景的熱愛。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　2課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、欣賞“火燒云”的照片：瞧，日落時(shí)的天空是如此美麗，如此壯觀！今天我們學(xué)的課文，正是描寫這一美景的，板書課題。

　　2、課文是怎樣描述火燒云的呢？學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　3、句子中的“燒”，能不能改成“紅”？

　　（燒”是燒火、著火的意思。在這句話中，任何字都不能替換“燒”，因?yàn)椤盁奔葘懗隽嘶馃粕蟻頃r(shí)的顏色和動(dòng)態(tài)，又寫出了火燒云上來時(shí)的氣勢，而且還與后面的“著了火”相照應(yīng)，更重要的是“燒”字在這里點(diǎn)了題。）

　　二、整體感知

　　1、組織學(xué)生默讀課文。（課件出示），

　　初讀課文小建議：

　　（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（2）邊讀邊思考：課文是按怎樣的順序?qū)懟馃频模?/p>

　　2、交流，板書：出現(xiàn)變化消失

　　3、按出現(xiàn)、變化、消失，分別指名學(xué)生朗讀。

　　（按實(shí)際情況正音：紫檀色、模糊、兇猛、一模一樣、鎮(zhèn)靜……）

　　三、研讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)1小節(jié)

　　1、晚飯以后，火燒云上來了。那天空的霞光使地面發(fā)生了什么變化呢？讓我們來看看課文的第一節(jié)，說一說。

　　（課件出示）：

　　小孩子的臉→紅紅的大白狗→紅的

　　紅公雞→金的黑母雞→紫檀色的

　　小白豬→金的老頭兒的胡須→金的

　　2、火燒云把白的變成紅的，把紅的變成金的，把黑的變成紫檀色的，它改變了周圍的一切的顏色，甚至連你自己也變了，看到這些，你會(huì)是怎樣的心情？讓我們帶著這種心情來朗讀這一節(jié)。

　　（1）指名讀。

　　（2）齊讀。

　　（二）學(xué)習(xí)3—6小節(jié)

　　1、這個(gè)地方火燒云的變化極多，作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化呢？快速閱讀課文3—6小節(jié)，找一找。

　　2、交流，板書：顏色、形狀

　　3、哪一小節(jié)描寫火燒云顏色變化多的？指名讀。（出示課件）

　　4、找出表示顏色的詞，讀一讀。

　　5、顏色真多呀，而且作者的寫法也不一樣，有疊詞的：紅彤彤、金燦燦；有兩種顏色混和在一起的：半紫半黃、半灰半百合色；還有用實(shí)物色彩比擬的：葡萄灰、梨黃、茄子紫。真是豐富多彩啊！

　　積累詞語

　　半紫半黃

　　葡萄灰

　　6、句子比較：把原句中的“一會(huì)兒”改成“有”可以嗎？

　　這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。

　　這地方的火燒云變化極多，有紅彤彤的，有金燦燦的，有半紫半黃的，有半灰半百合色的。

　　（四個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替出現(xiàn)，瞬息萬變，說明火燒云不僅顏色變化多，而且變化速度快。

　　7、火燒云不僅顏色變化多，變化快，它的形狀變化更是如此。指名同學(xué)分節(jié)讀4、5、6小節(jié)，分別用直線和曲線畫出表示火燒云形狀變化多，變化快的詞。

　　8、交流，出示：

　　一會(huì)兒馬

　　過了兩三秒鐘

　　忽然大狗

　　接著大獅子

　　一轉(zhuǎn)眼

　　9、師生問答讀第4小節(jié)

　　一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？

　　它怎么變化？

　　怎么消失？

　　10、同桌用問答的方法讀5、6小節(jié)

　　11、小結(jié)：作者描寫火燒云變化時(shí)，把火燒云的形狀想象成三種動(dòng)物，寫得栩栩如生，我們好像真的看到它們一個(gè)個(gè)在我們面前出現(xiàn)——變化——消失。你能不能用一個(gè)詞來概括火燒云形狀變化的多、快？（瞬息萬變、變化多端、千變?nèi)f化……）

　　12、想象火燒云還有哪些形狀的變化？你能第5、6、7節(jié)的'寫法說一說嗎？

　　（三）學(xué)習(xí)第7小節(jié)

　　1、天空中真是熱鬧極了，一瞬間，火燒云就下去了，指名讀第7小節(jié)。

　　2、理解“恍恍惚惚”——（表示看的不真切，表現(xiàn)了火燒云的變化又多又快，讓人眼花繚亂，實(shí)在無法看清楚。）

　　3、句中的“沉靜”能用“沉浸”替換嗎？（不能，意思完全不同，“沉浸”——形容讓心情安靜下來；“沉浸”——表示處在某種情景中。）

　　五、拓展作業(yè)

　　模仿第5、6、7節(jié)的寫法寫寫云的其他變化

　　[板書]

　　出現(xiàn)

　　顏色

　　6火燒云變化多、快

　　形狀

　　消失

小學(xué)五年級(jí)語文教案《火燒云》2

　　教學(xué)要求：

　　1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

　　2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

　　3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

　　4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

　　5、背誦課文第4——7節(jié)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

　　自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

　　誰來簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）

　　二、讀課題，自學(xué)課文。

　　1、讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

　　2、按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

　　板書：上來了（1—2）

　　變化極多（3—6）

　　三、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問題。

　　1、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？

　　（第一段第2節(jié)）

　　出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　2、自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）

　　①從這句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）

　　②“燒”的意思和作用？

　　（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）

　　③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）

　　3、邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。

　　四、導(dǎo)學(xué)第一段。

　　1、個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）

　　2、引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

　　（1）它們的顏色為什么都變了？

　　（2）出示：“紫檀色”

　　注意“檀”的右下字形。

　　（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？

　　（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）

　　（4）出示課后題3：

　　讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：

　　霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

　　大白狗變成紅的了。

　　紅公雞變成金的了。

　　黑母雞變成紫檀色的了。

　　像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

　　指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。

　　（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）

　　3、人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）

　　4、請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

　　五、小結(jié)、讀文。

　　1、今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

　　2、朗讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文；

　　2、家默詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。

　　這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

　　二、自學(xué)第二段。

　　（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）

　　1、小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；

　　2、小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語；

　　3、獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

　　（二）大組交流：

　　1、指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/②）

　　顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……

　　半紫半黃半灰半百合色……

　　葡萄灰梨黃茄子紫……

　　變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

　　2、四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。

　　師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？

　　（突出了顏色變化之多，之快。）

　　討論：一般情況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？

　　3、師生配合朗讀。

　　這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒...一會(huì)兒...一會(huì)兒...一會(huì)兒...這些顏色天空都有，還有些...

　　4、指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。

　　出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子

　　變化（快）：一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

　　5、自由朗讀4—6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程？

　　清晰（逼真）——模糊（不見了）

　　6、小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

　　7、指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。

　　8、小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4—6節(jié)。

　　9、試著背誦4—6節(jié)。自背，個(gè)別背，集體背。

　　七、學(xué)習(xí)最后一段。

　　1、個(gè)別朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）

　　文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。

　　補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。

　　師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。可是——

　　最后一句也說明了火燒云變化快。

　　3、背誦這段。

　　八、總結(jié)并朗讀全文。

　　火燒云下去了，將迎來一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個(gè)人都熱愛它。

　　九、布置作業(yè)

　　1、火燒云是怎么形成的？

　　2、背誦4—7節(jié)

　　3、完成練習(xí)冊(cè)。

小學(xué)五年級(jí)語文教案《火燒云》3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者贊美自然景色時(shí)的心情。

　　2、了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧全文，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、說說作者觀察火燒云的順序。

　　2、作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？

　　二、自主學(xué)習(xí)第三段，體會(huì)火燒云的顏色變化

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀第3自然段，思考

　　（1）火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？

　　（2）圈出表示顏色的詞語。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、從哪看出顏色變化多呢？

　　4、從哪看出顏色變化快呢？

　　5、有感情朗讀。

　　6、天空這么多的顏色交織在一起，多美啊！你能不能用詞語來形容呢？

　　教師活動(dòng)：

　　1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

　　2、板書：又多又快

　　3、指導(dǎo)理解顏色變化多。

　　4、指導(dǎo)理解顏色變化快。

　　（用四個(gè)“一會(huì)兒”說話）

　　5、指導(dǎo)讀出火燒云的變化又多又快。

　　三、合作探究四至六段，體會(huì)火燒云的形狀變化

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、自主學(xué)習(xí)：默讀第四至六自然段，思考問題

　　（1）火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)呢？

　　（又又）

　　（2）火燒云變成了哪些形狀？請(qǐng)用“·”標(biāo)出來。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)

　　（1）馬、狗、獅子剛出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？

　　（2）它們是怎樣變化的？

　　（3）它們又是如何消失的？

　　4、小組代表匯報(bào)。

　　5、有感情朗讀。

　　6、找出火燒云形狀變化快的詞語。

　　7、想象一下火燒云的形狀還像什么？

　　8、火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用學(xué)過成語來概括嗎？

　　教師活動(dòng)：

　　1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

　　2、板書：又多又快

　　3、出示小組合作學(xué)習(xí)要求。

　　4、引導(dǎo)理解形狀變化過程，并指出作者是抓住動(dòng)作、神態(tài)來寫的。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、指導(dǎo)找出火燒云形狀變化快的詞語。

　　7、引導(dǎo)發(fā)揮想象。

　　四、總結(jié)

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、作者從哪兩方面描寫火燒云的變化的？

　　2、火燒云的顏色和形狀在變化上有什么特點(diǎn)呢？

　　教師活動(dòng)：

　　同學(xué)們，作者主要抓住火燒云的顏色和形狀來寫，寫出了火燒云又多又快的特點(diǎn)。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。

　　2、摘抄課文中你認(rèn)為很美的句子。

　　教師活動(dòng)：

　　出示作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　上來

　　7火燒云變化顏色

　　又多又快

　　形狀

　　下去

小學(xué)五年級(jí)語文教案《火燒云》4

　　〔解題〕

　　《火燒云》是蕭紅寫的一篇散文。

　　蕭紅在這篇文章中用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，描繪了火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，展現(xiàn)了絢麗多彩、美妙奇異的火燒云景觀，抒發(fā)了作者熱愛大自然、向往美好生活的感情。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　文章以火燒云發(fā)生、發(fā)展、消失的過程為線索寫的，共７個(gè)自然段，可分三部分。

　　第一部分（第１自然段），寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫了在霞光照射下人和動(dòng)物身體顏色的變化。

　　第二部分（第２～６自然段），寫火燒云顏色和形狀的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅色。接著寫火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫顏色變化豐富，而且寫變化極快。然后寫火燒云形狀的變化，一是把火燒云比擬成各種動(dòng)物，二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的變化。

　　第三部分（第７自然段），寫火燒云下去了。這部分寫出作者觀察火燒云的感受，從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中迅速消失。

　　〔語意理解〕

　　“晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。”

　　兩句中有兩個(gè)名詞，“火燒云”和“霞光”。“火燒云”和“霞光”不是一回事。“火燒云”是云彩受夕陽照射而產(chǎn)生的，呈紅色；“霞光”，指太陽落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。因此，傍晚被陽光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來的光，叫“霞光”。

　　“大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。”

　　由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人與動(dòng)物等身體顏色不同，受到霞光的映照必然呈現(xiàn)不同的顏色：照到白色物體上，呈紅色；照到黑色物體上，呈紫色；照到紅色物體上，紅上加紅，呈金色。

　　“您老人家必定高壽，您老是金胡子了。”

　　這句寫霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色，即金色。表現(xiàn)了說話人對(duì)老人的敬重和對(duì)老人的美好祝福———金胡子是高壽的象征。

　　“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。”

　　這一句先總寫顏色“變化極多”，再具體寫變化成哪些顏色。“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”，表明不僅顏色種類多，而且變化極快。“紅彤彤”形容很紅很紅，也寫作“紅通通”。“金燦燦”形容金色耀眼。“百合”，一種多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色。“百合色”，即白色。

　　“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清。”

　　這句寫作者觀察火燒云時(shí)的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用。“恍惚”原指神志不清，或精神不集中，本句使用引申意義，指看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間太長了，火燒云變化多而快，眼睛就發(fā)花了。這句話包括５個(gè)分句，第１分句概括寫“恍恍惚惚”，后４個(gè)分句具體寫恍恍惚惚的表現(xiàn)。

　　〔寫作特點(diǎn)〕

　　１．寫出了火燒云的特點(diǎn)。

　　作者抓住火燒云的兩個(gè)特點(diǎn)，一是顏色變化多，二是形狀變化快。

　　２．描寫生動(dòng)逼真。

　　全文采用聯(lián)想的方法寫云的顏色和形狀的變化。比如，說白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞，灰白胡子變成金胡子。再如，說云一會(huì)兒變成馬，一會(huì)兒變成狗，一會(huì)兒變成獅子。

　　教學(xué)建議

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　　１．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　２．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　３．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕