五年級語文上冊教案《四時的情趣》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的五年級語文上冊教案《四時的情趣》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級語文上冊教案《四時的情趣》1
【教學(xué)目標】
⒈學(xué)會本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
⒉結(jié)合具體的詞句體會四時的情趣有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達順序。
⒊將文中四時的情趣與自己平時的體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的獨特感受。
4、體會想象的妙用，訓(xùn)練了孩子們的想象思維能力，又培養(yǎng)了孩子們主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)精神。
【教學(xué)重難點】
感受四時情趣的不同，學(xué)習(xí)作者的表達順序。
體會想象的妙用，并能學(xué)以致用。
【課時安排】
2課時。
【相關(guān)資料】
選自《枕草子》，作者：清少納言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也許曾任少納言（五品官）的，便取而為名，是當時的皇后身邊的女官。清女出身于一個下等貴族之家
《枕草子》書名的意思是枕邊的書。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、由文題切入，體現(xiàn)預(yù)習(xí)效果。
1、齊讀文題，說一說，四時指什么？
2、看到這篇文章的題目，你愿意來猜一猜這篇文章想要告訴我們什么嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、請你自由讀課文，要求讀得流利、準確。
2、分自然段朗讀課文，檢查課文的預(yù)習(xí)情況。
3、出示書后詞語，要求會讀會寫。
三、再讀課文，體會表達順序。
結(jié)合課文每個自然段的第一句話，說說課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、寫生字。
第二課時
一、讀題，導(dǎo)入課文。
1、齊讀課題。
2、四時到底有什么樣的情趣呢？我們來細細品析一番。
二、抓關(guān)鍵詞句，體會四時的情趣。
1、指名讀課文，邊聽邊畫出最能打動自己的情趣。
2、你最喜歡哪一種情趣？和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你喜歡它的原因。
3、逐段交流感受，在交流中指導(dǎo)朗讀。
（1）春天體會出作者對顏色的細致描寫。
（2）夏天暗夜里的螢火蟲。
（3）秋天作者對鳥類及聲音的描寫很細致。
（4）冬天雪的描寫。
三、體會寫法。
1、為什么作者會打動你？你找到其中的'原因了嗎？
2、結(jié)合自己平時生活中的觀察所得，談一談不同時間的動人情趣。
四、總結(jié)全文，點明想象的魅力。
想象，是指根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗，構(gòu)想出不曾見過，或者從未出現(xiàn)過的形象或情景。
想象的方法很多，作文中常用的有：
（1）編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。
（2）組合法。把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。
（3）擴展法。所見所聞的內(nèi)容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實，使其變得清晰、細膩、生動、形象，可稱擴展法。
（4）夢幻法。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱夢幻法。
（5）推測法。是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測出未知的情景。
作業(yè)：
書上所描寫的四時情趣和你平時的感受一樣嗎？寫一寫你心中的四時情趣。
五年級語文上冊教案《四時的情趣》2
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文理解“破曉、流螢”等詞語。
2、了解作者的寫作順序。結(jié)合具體語句，體會四時的情趣有什么不同。
3、想象作者所描繪的畫面之美，培養(yǎng)想象力，自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。
教學(xué)重點：
學(xué)生有感情地朗讀課文，在具體的語句中體會四時的情趣。學(xué)會并運用結(jié)合景物、體會情趣的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點：
使學(xué)生感受四時不同的情趣，想象作者所描繪的畫面之美，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、學(xué)生朗誦四首古詩。
2、教師導(dǎo)入。
同學(xué)們，四季的交替給我們帶來了淅瀝的春雨、燦爛的夏花、沉靜的秋夜、飄灑的冬雪，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四時的情趣》。
3、教師板書課題。
二、朗讀課文，整體感知
1、指名回答課文的主要內(nèi)容。
2、請一名同學(xué)朗讀課文，我們一起去欣賞文中的美景。
3、同學(xué)們，你喜歡哪個季節(jié)的景色，為什么？
三、研讀課文，深入理解
（一）學(xué)習(xí)秋天的情趣。
1、明確學(xué)習(xí)要求。
我們先來感受秋的情趣。在學(xué)習(xí)中，要掌握“結(jié)合景物、體會情趣”的方法，然后我們要運用這種方法學(xué)習(xí)春、夏、冬的段落。
2、掌握學(xué)習(xí)方法。
（1）請同學(xué)們自由朗讀這一段，思考作者都寫了哪些景物？
（夕陽、山、烏鴉、大雁、風(fēng)、蟲類）
（2）這些景物帶給我們哪些情趣呢？誰想和老師分句接讀這一段。
通過剛才的讀，你體會到哪些情趣？
結(jié)合句子，引導(dǎo)學(xué)生歸納四字詞語（夕陽輝煌、烏鴉歸巢、大雁成行、風(fēng)響蟲鳴）。
理解詞語急匆匆：形象地寫出了夜幕降臨、烏鴉急于歸巢的情景。想象一下，烏鴉為什么這么急于回家？（家里可能有嗷嗷待哺的小烏鴉，也可能有年邁的老烏鴉，引出烏鴉反哺，對學(xué)生進行親情教育。）
（3）夕陽輝煌是靜態(tài)描寫，烏鴉歸巢、、大雁成行、、風(fēng)響蟲鳴是動態(tài)描寫，作者就是這樣動靜結(jié)合，把一幅秋天傍晚圖呈現(xiàn)在我們眼前，我們一起來看。出示課件，創(chuàng)設(shè)朗讀情境。
（4）指導(dǎo)朗讀。
誰還想把這一段讀給大家聽。
過渡：出示表格、季節(jié)、景物、情趣、秋季、夕陽、山、烏鴉
大雁、風(fēng)、蟲類
夕陽輝煌、烏鴉歸巢大雁成行、風(fēng)響蟲鳴
我們結(jié)合著景物與情趣學(xué)習(xí)了秋的段落，你想用這種方法學(xué)習(xí)哪個季節(jié)的情趣？
（二）學(xué)習(xí)春天的情趣
1、請同學(xué)們在小組內(nèi)合作完成表格。
季節(jié)、景物、情趣、春季
2、分組匯報。、季節(jié)、景物、情趣、春季、山頂、云彩、山頂白亮、紫云飄橫
山頂白亮：你是怎樣體會到的？
體會色彩變化、：漸漸發(fā)白，有點亮了起來，說明作者抓住了細微的變化，觀察仔細，描寫細膩。
紫云飄橫：、比較句子。
紫色的云彩微細的飄橫在哪里。
紫色的云彩微細的飄在哪里。
自由讀一讀，這兩個句子有什么不同？
飄：沒規(guī)則，可以是任意形狀任意飄。
飄橫：云是橫著飄的，細細的，可以想象出云的形狀。
結(jié)合課件理解句子。一個橫字，飄逸著的是一種輕靈，可見作者在寫作的時候，心情是優(yōu)雅、快意的。
3、指導(dǎo)朗讀。
帶著這種感受自由的讀一讀這一段。指名讀。
（三）學(xué)習(xí)夏天的情趣
1、教師過渡，引發(fā)想象：夏夜，拂去了白天的熱鬧與喧囂，能夠在夜色中欣賞螢火蟲也是非常有趣的，我們來看圖片。、說說你的感受。如果你現(xiàn)在就置身在圖畫中，你會做什么？帶著你的感受讀一讀這一段。
2、理解句子：飛著流螢的夜晚連下雨也有意思。
師范讀。流螢是什么？
請同學(xué)們想象，在這樣的雨夜中，你會有什么樂趣？帶著感受朗讀句子。
3、夏夜里，你抓住了哪些景物體會情趣？自主完成表格。
季節(jié)、景物、情趣、夏季
4、學(xué)生匯報。
季節(jié)、景物、情趣、夏季、雨、螢火蟲、微光點點
（四）學(xué)習(xí)冬天的情趣
1、同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法運用得很靈活，小組合作學(xué)習(xí)冬天這一段，看看你有什么收獲？
季節(jié)、景物、情趣、冬季
2、匯報表格。季節(jié)、景物、情趣、冬季、炭火、白色的灰、生火送炭、炭火成灰
3、在寒冷的冬天，如果有人給你送來溫暖的炭火，你心里感受如何？在接受別人關(guān)愛的同時，你會怎么做？（感受愛、傳遞愛、傳遞社會正能量）
4、、瀏覽這一段，你有什么疑問嗎？
課文結(jié)尾說“但是到了中午暖了起來，寒氣消退了，所有地爐以及火盆里的火，都因為沒有人管了，以至容易變成白色的灰，這是不大好看的。”不好看為什么還寫？
這是對比的寫法。這句話筆鋒一轉(zhuǎn)，雖然讓人有淡淡的失望，但與上句生火送炭相對比，更體會出冬天早晨的濃濃情趣。
四、創(chuàng)編小詩，張揚個性
五、配樂讀文，提升感受
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