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部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元《習(xí)作：縮寫故事》優(yōu)秀教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元《習(xí)作：縮寫故事》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元《習(xí)作：縮寫故事》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；
2.學(xué)會(huì)縮寫故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括；
3.培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)縮寫故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
故事《草船借箭》
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
（出示故事《草船借箭》）同學(xué)們，誰能給我們概括一下，這個(gè)故事說了什么呢？（學(xué)生看故事，自由發(fā)言）對(duì)比一下原來的故事內(nèi)容和你們講的，有什么不同？（學(xué)生自己講的比原來的內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽清楚來龍去脈嗎？（能）像剛剛同學(xué)們這種用概括的語言來講故事的方式，我們就稱為縮寫。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面表達(dá)的，還是有區(qū)別的。今天，我們就要來學(xué)習(xí)如何縮寫故事。（板書：縮寫故事）
二、啟發(fā)思路
1.理解什么是“摘錄和刪減”（判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意）
2.理解什么是“改寫和概括”（把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔）
3.結(jié)合實(shí)例，理解概念
齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫，對(duì)照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。
從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的.民間故事。）
有一天，海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物說的話。不過動(dòng)物說的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說了，他就會(huì)變成一塊石頭。（概括）
4.在保留原意的情況下，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去？（故事的引入部分一般可以刪去，故事的主人公、起因、經(jīng)過、結(jié)果必須保留）
5.習(xí)作指導(dǎo)
以《獵人海力布》5-6自然段為例，進(jìn)行講解：
來到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿，他對(duì)龍王說：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。”龍王低頭想了一會(huì)兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。
海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動(dòng)物說的什么話，千萬不要對(duì)別人說。如果說了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。
1.齊讀這兩個(gè)自然段，說說哪些地方可以刪減？（“敬愛的獵人，您要記住，動(dòng)物說的什么話，千萬不要對(duì)別人說。如果說了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”）
2.哪些地方需要改寫？（海力布什么珍寶也沒拿，他對(duì)龍王說：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。”）要怎么改？（海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石。）
3.剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫？（概括）
4.結(jié)合上面刪減和改寫的內(nèi)容，概括這兩個(gè)自然段。
（海力布來到龍宮，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石，龍王稍加思索后就給他了。臨走時(shí)，小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說過的話，海力布謝過小白蛇便回家了。）
5.除了把主要內(nèi)容概括出來之外，還要注意兩點(diǎn)：1.不能改變故事的原意；2.改寫之后的語言必須通順。
三、學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段，師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)
選擇其中幾篇有代表性的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品，學(xué)生對(duì)比，取其精華，棄其糟粕。
五、小結(jié)
總而言之，縮寫故事就是要注意以下三點(diǎn)：
要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變?cè)牡闹行乃枷耄荒芨淖冊(cè)牡捏w裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點(diǎn)。
第一，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無關(guān)緊要的介紹。
第二，要銜接自然，使文章成為一個(gè)整體。
板書設(shè)計(jì)
摘錄和刪減
縮寫故事保留原意，渾然一體
改寫和概括
部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元《習(xí)作：縮寫故事》優(yōu)秀教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容運(yùn)用摘錄、刪減、改寫和概括等方法，縮寫故事，做到故事完整、情節(jié)連貫、語句連貫通順。
3、通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能抓住文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用摘錄、刪減、改寫和概括等方法，縮寫故事，做到故事完整、情節(jié)連貫、語句連貫通順。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能根據(jù)文章主要內(nèi)容進(jìn)行摘錄、刪減、改寫和概括。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、玩游戲，輕松導(dǎo)入：同學(xué)們都非常喜歡做游戲，下面老師和大家一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“長話短說”。老師提供文字內(nèi)容，學(xué)生快速閱讀，自由準(zhǔn)備。
（1）課件出示：媽媽說：“明天早上，媽媽不在家。你自己記得起床，到離家門口20米遠(yuǎn)的地方，等公交車，記得要坐15路公交車，每15分鐘一輛，沒有的話，可以等一會(huì)兒。15路公交車，來了，你就上車，自己去學(xué)校。”
（縮寫：媽媽說：“明天早上，媽媽不在，你自己起床，坐家門口的15路公交車去上學(xué)。”）
①學(xué)生交流，舉手發(fā)言。
②教師評(píng)議。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，表揚(yáng)學(xué)生抓住了主要內(nèi)容，會(huì)摘錄關(guān)鍵詞，會(huì)概括等，激發(fā)學(xué)生縮寫的興趣。）
（2）課件出示：爸爸說：“如果明天不下雨，我就帶你方特玩。我們先坐火車從長興出發(fā)，在蕪湖火車站下車，然后打的去方特游樂園，先去玩“飛上太空”，再去玩“勇者大冒險(xiǎn)”，然后去“恐龍危機(jī)”，最后我們?cè)僖黄鹑和瘏^(qū)玩游戲。”
（縮寫：爸爸說：“如果明天不下雨，我?guī)闳シ教赜螛穲@玩。”）
①學(xué)生交流，舉手發(fā)言。
②教師評(píng)議。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，表揚(yáng)學(xué)生抓住了主要內(nèi)容，會(huì)摘錄關(guān)鍵詞，會(huì)概括等，激發(fā)學(xué)生縮寫的興趣。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲“長話短說”導(dǎo)入教學(xué)，很自然地引出習(xí)作的題目，使學(xué)生明確習(xí)作的要求。】
二、互相交流，掌握寫法。
1、審題指導(dǎo)：說說本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？
（1）選一個(gè)比較長的好故事，縮寫故事內(nèi)容，讓它變得短一點(diǎn)，簡單一些。
（2）縮寫后故事完整，情節(jié)連貫、語句通順。
2、怎么縮寫，有哪些方法？
（1）摘錄和刪減。判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事原意。
（2）改寫和概括。長句子縮成短句子，幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中的描寫改得更簡潔。
3、如何摘錄、刪減、改寫或概括
（1）出示：
從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊他。
有一天，海力市打獵時(shí)看見一只老鷹抓住二條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物說的話。不過動(dòng)物說的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說了，他就會(huì)變成一塊石頭。
對(duì)照課文《獵人海力布》第1—4自然段，看看縮寫后保留什么，刪除了什么，哪些句子是改寫，那些句子是概括的？
全班交流。
四人小組交流，歸納“保留、刪除”的依據(jù)是什么？哪些內(nèi)容需要“改寫和概括”？
（引導(dǎo)學(xué)生通過42頁上的實(shí)例，進(jìn)一步明確這四種縮寫方法。）
（1）教師小結(jié)縮寫方法。課件出示：
1、認(rèn)真閱讀深入理解原文。縮寫前要認(rèn)真閱讀原文，把握文章的中心內(nèi)容、基本情節(jié)、重點(diǎn)、線索、順序、結(jié)構(gòu)層次等。
2、分清主次，找出該保留和該刪掉的地方，草擬一個(gè)結(jié)構(gòu)提綱，按要求進(jìn)行縮寫。
3、對(duì)原文進(jìn)行壓縮。基本原則是：“存主干，去枝葉”，即對(duì)該保留的重點(diǎn)、基本情節(jié)部分，用摘錄和刪減的方法進(jìn)行壓縮，進(jìn)行段落或句子的改寫和概括；對(duì)于那些次要的部分，與中心思想聯(lián)系不緊密的內(nèi)容，全部刪去或僅用一兩句簡略的話去進(jìn)行概括，一語帶過。
4、縮寫通盤考慮。縮寫有篇幅的限制，在動(dòng)筆之前要考慮各部分之間的大致比例，不能使各部分的比例失衡。
三、范文引路，掌握技法。
1、出示范文。
《獵人海力布》縮寫（300字）
從前，有個(gè)獵人叫海力布。他熱心助人，經(jīng)常將捕到的事物分給大家，因此，他很受人尊敬。
一天，海力布在打獵時(shí)從鷹爪下救了一條小白蛇。小白蛇竟是龍王的女兒，為了報(bào)答海力布的'救命之恩，將他請(qǐng)入龍宮，聽從小白蛇的囑咐，面對(duì)那么多的珍珠寶石，海力布只要了龍王嘴里含著的，能聽懂所有動(dòng)物語言的寶石。小白蛇叮囑他，不能將聽到的一切告訴別人，否則會(huì)化成一塊石頭。
這樣，海力布打獵更方便了，分給鄉(xiāng)親們的獵物也越發(fā)多了。一天，他聽到一個(gè)可怕的消息：明天附近的大山都要崩裂，涌出的洪水泛濫遍野，要淹死許多人和野獸。
海力布聽了，大吃一驚。他急忙跑回村子告訴鄉(xiāng)親們搬家，他急得都掉眼淚了，大家都不相信。但災(zāi)難就要來臨，海力布為了救鄉(xiāng)親們，只好將事情的來龍去脈說了出來。說罷，海力布變成了一塊石頭。
大家扶老攜幼悲痛地遷走了，半夜里果然大山崩塌，洪水泛濫把村子淹沒了。
2、學(xué)生自由朗讀范文。
3、小組交流。
（1）范文從哪幾地方運(yùn)用了摘錄、刪減、改寫、概括的方法縮寫成的？
（2）說說為什么可以這樣運(yùn)用？
4、小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。
（1）故事主要人物的品質(zhì)特點(diǎn)介紹不能省掉，采用摘錄和概括法。
（2）海力布得到寶石是整個(gè)故事的起因，也是一個(gè)相對(duì)完整的故事，課文原文用了4個(gè)自然段詳細(xì)描寫，縮寫時(shí)用自己的話將課文中具體描述寫得更簡潔。
（3）海力布得到可怕的消息是事情發(fā)展過程的一部分，課文中1段話，前半部分刪減，后半部分將故事中人物語言改為概括性復(fù)述。
（4）舍己救人是海力布的主要品質(zhì)，這也是事情的經(jīng)過部分，縮寫時(shí)保留了最能體現(xiàn)他品質(zhì)的動(dòng)作神態(tài)，用概括性語言進(jìn)行敘述，自然連貫。
（5）事情結(jié)果的兩個(gè)自然段，第5自然段概括寫鄉(xiāng)親們得救了的結(jié)果，第6自然段摘錄原文語句。
5、總結(jié)交流：《獵人海力布（縮寫）》運(yùn)用摘錄、刪減、改寫與概括的方法將一篇長故事縮寫為300字短故事，但是讀來故事完整、情節(jié)連貫，語句通順，體現(xiàn)了海力布熱心助人、舍己為人的品質(zhì)。
四、玩中交流。
1、小組同學(xué)玩“長話短說”的小游戲，讓學(xué)生自主選定一個(gè)比較長的好故事，嘗試運(yùn)用摘錄、刪減、改寫和概括的方法，進(jìn)行縮寫，互相評(píng)議，提出合理的建議。
2、小組派代表參與全班交流：在游戲中抓住學(xué)生說縮寫好的地方進(jìn)縮寫前和縮寫后進(jìn)行對(duì)比，學(xué)會(huì)這四種縮寫方法。
【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作之前引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行口語表達(dá)，通過交流，進(jìn)一步學(xué)習(xí)縮寫方法，為更好地完成書面習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。】
五、學(xué)生習(xí)作。
1、明確習(xí)作要求：縮寫故事，縮寫后故事完整、情節(jié)連貫、語句通順。
2、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
六、品讀欣賞。
1、把全班同學(xué)的作文展示出來，舉辦活動(dòng)：民間故事展覽會(huì)。
2、小作者讀習(xí)作，并提供原文，其他學(xué)生根據(jù)原文，為同學(xué)的縮寫提供建議。
七、學(xué)生修改自己的作文。
【設(shè)計(jì)意圖：寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學(xué)思想。】
板書設(shè)計(jì)：
縮寫方法
摘錄、刪減、改寫、概括
注意點(diǎn)：不改變故事愿意，不改變體裁，突出原文中心，保留原文情感，縮寫后內(nèi)容完整，情節(jié)連貫，語句通順。
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教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法。2.找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子，重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)
找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子，重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過程
一、明確縮寫目的我們以往的作文，都是要求把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡潔，這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫故事，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
1、讀課文中的習(xí)作要求，想想：縮寫要達(dá)到什么要求？
（1）當(dāng)你讀到一個(gè)比較長的好故事，想把這個(gè)故事簡要地介紹給別人，就需要縮寫故事內(nèi)容，讓它變得短一些、簡單一些。怎樣縮寫呢？◇摘錄和刪減。判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意。◇改寫和概括。
（2）把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔
2．引導(dǎo)板書：摘錄和刪減；改寫和概括。
三、掌握縮寫方法
1．怎樣縮寫故事呢？
2．同桌互相討論。
3．小結(jié)：跟簡要復(fù)述一樣，保留故事的`主要內(nèi)容，把故事中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4．根據(jù)習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容？用“”畫出句子。
四、嘗試取舍
1.下面課文是《獵人海力布》1—4自然段的縮寫，對(duì)照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙教下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的教命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物說的話。不過動(dòng)物說的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說了，他就會(huì)變成一塊石頭。
2.照樣子縮寫《獵人海力布》的其他段落，把課文縮寫成一個(gè)簡短的故事，或者選擇其他的民間故事進(jìn)行縮寫。
（1）快速默讀《獵人海力布》其他部分，畫出需要保留的內(nèi)容。哪些情節(jié)可以刪去？哪些地方需要改寫。
（2）縮寫完成后，與原文比較一下，看看故事是否完整，情節(jié)是否連貫，語句是否同順。然后在小組交流自己縮寫的習(xí)作。
（3）全班交流。
五、講評(píng)。
1.出示學(xué)生寫的縮寫習(xí)作。
2．重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：
（1）縮寫后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容。
（2）該刪掉的是不是都刪掉了。
（3）語句是否簡潔、通順、連貫。
六、學(xué)生修改習(xí)作。
1.聽老師、同學(xué)講評(píng)后，修改自己的習(xí)作。
2.四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求評(píng)價(jià)同學(xué)的習(xí)作。
七、修改習(xí)作
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。
2．學(xué)生按要求修改縮寫的習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
八、謄寫習(xí)作。
教學(xué)反思
縮寫文章是學(xué)生第一次接觸，教給他們方法是很有必要的。所以我先讓學(xué)生明白什么是縮寫,，縮寫的方法與步驟是什么。在弄清這兩點(diǎn)的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生從文段中提煉主要，抓重點(diǎn)、學(xué)概括。這樣無形中又訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力、縮寫能力。
進(jìn)行縮寫練習(xí)。我組織全體學(xué)生在一塊討論《獵人海力布》的原文，理清文章的條理，每一部分保留哪些內(nèi)容，學(xué)生也都討論出結(jié)果。然后讓學(xué)生開始動(dòng)手縮寫。
在訓(xùn)練過程中，學(xué)生先自主縮寫，覺得有難度的同學(xué)可以商量交流合作完成，實(shí)在不能解決的，拿出來全班討論。所以在整節(jié)課上學(xué)生的積極性、主動(dòng)性發(fā)揮的淋漓盡致。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)縮寫方法，縮寫一篇文章或一本書，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到保留主要內(nèi)容，意思準(zhǔn)確完整，語句連貫通順。
2、通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高我們分析、綜合、理解和概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能把故事縮寫得語言簡練，內(nèi)容簡潔而重點(diǎn)突出。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的寫法進(jìn)行縮寫。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們以往寫習(xí)作，都是要求把習(xí)作語句寫具體、生動(dòng)。這是一種習(xí)作能力。但是僅把習(xí)作寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡潔，這次習(xí)作就是學(xué)習(xí)訓(xùn)練把長文章壓縮成短文章，使人看了以后一目了然。
板書：縮寫故事
【設(shè)計(jì)意圖】：
創(chuàng)設(shè)情境，能引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望。
二、內(nèi)容研討
1、什么是縮寫呢？（出示課件2）
（縮寫就是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。）
有時(shí)候文章很長，而人們往往又沒有時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地細(xì)讀。怎么辦呢？如果我們能把篇幅較長的文章縮成短文，并且還能把主要的內(nèi)容說出來，不就大大節(jié)省了時(shí)間嗎？這就是縮寫。
【設(shè)計(jì)意圖】
明確縮寫的含義以及寫作方法，有助于指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行寫作，給同學(xué)們?cè)趯懽魃咸峁├碚撝笇?dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)課題練筆，能鞏固課堂所學(xué)，提高寫作能力。】
三、共同學(xué)范文
（出示課件7）出示語文書42頁《獵人海力布》縮寫范文。我們已經(jīng)學(xué)過本文了，對(duì)課文的內(nèi)容有了大致的了解，可以先快速地瀏覽課文內(nèi)容，然后重點(diǎn)讀范文。對(duì)比著讀更能加深同學(xué)們的印象。
四、課堂練筆
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了縮寫的方法。下面的時(shí)間，同學(xué)們根據(jù)習(xí)作的要求試著動(dòng)筆寫一寫《牛郎織女》的縮寫吧！
五、講評(píng)縮寫草稿
六、修改
板書內(nèi)容：
【板書設(shè)計(jì)】
縮寫故事
1、縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
2、文章的語句簡潔、通順、連貫。
教學(xué)反思：
1、由于學(xué)生們是第一次接觸縮寫，因此，我詳細(xì)介紹了縮寫的要求，讓學(xué)生明白縮寫的目的以及意義，提高他們對(duì)縮寫的興趣，起到了良好的.效果。
2、在課堂教學(xué)中，我不僅對(duì)學(xué)生們進(jìn)行寫作的理論指導(dǎo)，還通過范文對(duì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際鍛煉，這樣既有理論，又有實(shí)踐，能幫助學(xué)生盡快掌握習(xí)作方法。
美中不足的是，對(duì)個(gè)別寫作較為困難的同學(xué)沒能在課上進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)，只是把對(duì)他們的輔導(dǎo)放到了課下，導(dǎo)致他們不太重視這次習(xí)作。在今后的教學(xué)中，我要把精力放在他們身上，爭取讓他們有較大進(jìn)步
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