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部編版五年級語文上冊第三單元《習作：縮寫故事》優秀教案
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的部編版五年級語文上冊第三單元《習作：縮寫故事》優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版五年級語文上冊第三單元《習作：縮寫故事》優秀教案 1
教學目標
1.理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內涵；
2.學會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括；
3.培養學生的語言組織能力和概括能力。
教學重難點
重點：理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內涵；
難點：學會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括。
教學時間
1課時
教學準備
故事《草船借箭》
教學過程
一、激趣導入
（出示故事《草船借箭》）同學們，誰能給我們概括一下，這個故事說了什么呢？（學生看故事，自由發言）對比一下原來的故事內容和你們講的，有什么不同？（學生自己講的比原來的內容短）那么故事的情節完整嗎？（完整）你們能聽清楚來龍去脈嗎？（能）像剛剛同學們這種用概括的語言來講故事的方式，我們就稱為縮寫。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面表達的，還是有區別的。今天，我們就要來學習如何縮寫故事。（板書：縮寫故事）
二、啟發思路
1.理解什么是“摘錄和刪減”（判斷哪些內容必須保留，哪些內容可以刪去，不要改變故事的原意）
2.理解什么是“改寫和概括”（把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔）
3.結合實例，理解概念
齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。
從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內蒙古自治區，流傳著一個動人的.民間故事。）
有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。（概括）
4.在保留原意的情況下，什么內容必須保留，哪些內容可以刪去？（故事的引入部分一般可以刪去，故事的主人公、起因、經過、結果必須保留）
5.習作指導
以《獵人海力布》5-6自然段為例，進行講解：
來到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領進寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。”龍王低頭想了一會兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。
海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。
1.齊讀這兩個自然段，說說哪些地方可以刪減？（“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復活了！”）
2.哪些地方需要改寫？（海力布什么珍寶也沒拿，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。”）要怎么改？（海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石。）
3.剩下的內容要用什么方式縮寫？（概括）
4.結合上面刪減和改寫的內容，概括這兩個自然段。
（海力布來到龍宮，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石，龍王稍加思索后就給他了。臨走時，小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說過的話，海力布謝過小白蛇便回家了。）
5.除了把主要內容概括出來之外，還要注意兩點：1.不能改變故事的原意；2.改寫之后的語言必須通順。
三、學生交流并練習概括其他自然段，師巡視指導。
四、習作點評
選擇其中幾篇有代表性的作文進行點評，最好有優秀作品和不符合要求的作品，學生對比，取其精華，棄其糟粕。
五、小結
總而言之，縮寫故事就是要注意以下三點：
要體現原文的風格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變原文的中心思想，不能改變原文的體裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點。
第一，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無關緊要的介紹。
第二，要銜接自然，使文章成為一個整體。
板書設計
摘錄和刪減
縮寫故事保留原意，渾然一體
改寫和概括
部編版五年級語文上冊第三單元《習作：縮寫故事》優秀教案 2
【教學目標】
1、明確這次習作訓練的要求和內容。
2、學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容運用摘錄、刪減、改寫和概括等方法，縮寫故事，做到故事完整、情節連貫、語句連貫通順。
3、通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。
【教學重點】
能抓住文章的主要內容，運用摘錄、刪減、改寫和概括等方法，縮寫故事，做到故事完整、情節連貫、語句連貫通順。
【教學難點】
能根據文章主要內容進行摘錄、刪減、改寫和概括。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
1、玩游戲，輕松導入：同學們都非常喜歡做游戲，下面老師和大家一起做個游戲好嗎？游戲的名字就叫“長話短說”。老師提供文字內容，學生快速閱讀，自由準備。
（1）課件出示：媽媽說：“明天早上，媽媽不在家。你自己記得起床，到離家門口20米遠的地方，等公交車，記得要坐15路公交車，每15分鐘一輛，沒有的話，可以等一會兒。15路公交車，來了，你就上車，自己去學校。”
（縮寫：媽媽說：“明天早上，媽媽不在，你自己起床，坐家門口的15路公交車去上學。”）
①學生交流，舉手發言。
②教師評議。（根據學生發言，表揚學生抓住了主要內容，會摘錄關鍵詞，會概括等，激發學生縮寫的興趣。）
（2）課件出示：爸爸說：“如果明天不下雨，我就帶你方特玩。我們先坐火車從長興出發，在蕪湖火車站下車，然后打的去方特游樂園，先去玩“飛上太空”，再去玩“勇者大冒險”，然后去“恐龍危機”，最后我們再一起去兒童區玩游戲。”
（縮寫：爸爸說：“如果明天不下雨，我帶你去方特游樂園玩。”）
①學生交流，舉手發言。
②教師評議。（根據學生發言，表揚學生抓住了主要內容，會摘錄關鍵詞，會概括等，激發學生縮寫的興趣。）
【設計意圖：通過游戲“長話短說”導入教學，很自然地引出習作的題目，使學生明確習作的要求。】
二、互相交流，掌握寫法。
1、審題指導：說說本次習作對我們提出了哪些要求？
（1）選一個比較長的好故事，縮寫故事內容，讓它變得短一點，簡單一些。
（2）縮寫后故事完整，情節連貫、語句通順。
2、怎么縮寫，有哪些方法？
（1）摘錄和刪減。判斷哪些內容必須保留，哪些內容可以刪去，不要改變故事原意。
（2）改寫和概括。長句子縮成短句子，幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中的描寫改得更簡潔。
3、如何摘錄、刪減、改寫或概括
（1）出示：
從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊他。
有一天，海力市打獵時看見一只老鷹抓住二條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。
對照課文《獵人海力布》第1—4自然段，看看縮寫后保留什么，刪除了什么，哪些句子是改寫，那些句子是概括的？
全班交流。
四人小組交流，歸納“保留、刪除”的依據是什么？哪些內容需要“改寫和概括”？
（引導學生通過42頁上的實例，進一步明確這四種縮寫方法。）
（1）教師小結縮寫方法。課件出示：
1、認真閱讀深入理解原文。縮寫前要認真閱讀原文，把握文章的中心內容、基本情節、重點、線索、順序、結構層次等。
2、分清主次，找出該保留和該刪掉的地方，草擬一個結構提綱，按要求進行縮寫。
3、對原文進行壓縮。基本原則是：“存主干，去枝葉”，即對該保留的重點、基本情節部分，用摘錄和刪減的方法進行壓縮，進行段落或句子的改寫和概括；對于那些次要的部分，與中心思想聯系不緊密的內容，全部刪去或僅用一兩句簡略的話去進行概括，一語帶過。
4、縮寫通盤考慮。縮寫有篇幅的限制，在動筆之前要考慮各部分之間的大致比例，不能使各部分的比例失衡。
三、范文引路，掌握技法。
1、出示范文。
《獵人海力布》縮寫（300字）
從前，有個獵人叫海力布。他熱心助人，經常將捕到的事物分給大家，因此，他很受人尊敬。
一天，海力布在打獵時從鷹爪下救了一條小白蛇。小白蛇竟是龍王的女兒，為了報答海力布的'救命之恩，將他請入龍宮，聽從小白蛇的囑咐，面對那么多的珍珠寶石，海力布只要了龍王嘴里含著的，能聽懂所有動物語言的寶石。小白蛇叮囑他，不能將聽到的一切告訴別人，否則會化成一塊石頭。
這樣，海力布打獵更方便了，分給鄉親們的獵物也越發多了。一天，他聽到一個可怕的消息：明天附近的大山都要崩裂，涌出的洪水泛濫遍野，要淹死許多人和野獸。
海力布聽了，大吃一驚。他急忙跑回村子告訴鄉親們搬家，他急得都掉眼淚了，大家都不相信。但災難就要來臨，海力布為了救鄉親們，只好將事情的來龍去脈說了出來。說罷，海力布變成了一塊石頭。
大家扶老攜幼悲痛地遷走了，半夜里果然大山崩塌，洪水泛濫把村子淹沒了。
2、學生自由朗讀范文。
3、小組交流。
（1）范文從哪幾地方運用了摘錄、刪減、改寫、概括的方法縮寫成的？
（2）說說為什么可以這樣運用？
4、小組派代表發言，全班交流，教師評議相機引導。
（1）故事主要人物的品質特點介紹不能省掉，采用摘錄和概括法。
（2）海力布得到寶石是整個故事的起因，也是一個相對完整的故事，課文原文用了4個自然段詳細描寫，縮寫時用自己的話將課文中具體描述寫得更簡潔。
（3）海力布得到可怕的消息是事情發展過程的一部分，課文中1段話，前半部分刪減，后半部分將故事中人物語言改為概括性復述。
（4）舍己救人是海力布的主要品質，這也是事情的經過部分，縮寫時保留了最能體現他品質的動作神態，用概括性語言進行敘述，自然連貫。
（5）事情結果的兩個自然段，第5自然段概括寫鄉親們得救了的結果，第6自然段摘錄原文語句。
5、總結交流：《獵人海力布（縮寫）》運用摘錄、刪減、改寫與概括的方法將一篇長故事縮寫為300字短故事，但是讀來故事完整、情節連貫，語句通順，體現了海力布熱心助人、舍己為人的品質。
四、玩中交流。
1、小組同學玩“長話短說”的小游戲，讓學生自主選定一個比較長的好故事，嘗試運用摘錄、刪減、改寫和概括的方法，進行縮寫，互相評議，提出合理的建議。
2、小組派代表參與全班交流：在游戲中抓住學生說縮寫好的地方進縮寫前和縮寫后進行對比，學會這四種縮寫方法。
【設計意圖：習作之前引導學生先進行口語表達，通過交流，進一步學習縮寫方法，為更好地完成書面習作奠定了基礎。】
五、學生習作。
1、明確習作要求：縮寫故事，縮寫后故事完整、情節連貫、語句通順。
2、學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導。
六、品讀欣賞。
1、把全班同學的作文展示出來，舉辦活動：民間故事展覽會。
2、小作者讀習作，并提供原文，其他學生根據原文，為同學的縮寫提供建議。
七、學生修改自己的作文。
【設計意圖：寫作后，再引導學生根據別人的意見和建議進行修改，培養了學生修改作文的能力和耐心。體現了“好作文是修改出來的”的教學思想。】
板書設計：
縮寫方法
摘錄、刪減、改寫、概括
注意點：不改變故事愿意，不改變體裁，突出原文中心，保留原文情感，縮寫后內容完整，情節連貫，語句通順。
部編版五年級語文上冊第三單元《習作：縮寫故事》優秀教案 3
教學目標
1.學習課文，明確這次習作訓練的要求和內容，初步懂得縮寫方法。2.找出與文章的主要內容關系密切的句子，重點指導一個自然段的寫法，學生作片斷練習。
教學重點
學習課文，明確這次習作訓練的要求和內容，初步懂得縮寫方法。
教學難點
找出與文章的主要內容關系密切的句子，重點指導一個自然段的寫法，學生作片斷練習。
教學準備：
PPT課件
教學過程
一、明確縮寫目的我們以往的作文，都是要求把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔，這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫故事，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
1、讀課文中的習作要求，想想：縮寫要達到什么要求？
（1）當你讀到一個比較長的好故事，想把這個故事簡要地介紹給別人，就需要縮寫故事內容，讓它變得短一些、簡單一些。怎樣縮寫呢？◇摘錄和刪減。判斷哪些內容必須保留，哪些內容可以刪去，不要改變故事的原意。◇改寫和概括。
（2）把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔
2．引導板書：摘錄和刪減；改寫和概括。
三、掌握縮寫方法
1．怎樣縮寫故事呢？
2．同桌互相討論。
3．小結：跟簡要復述一樣，保留故事的`主要內容，把故事中的某些細節或某些情節刪掉。
4．根據習作提示，邊讀邊想邊畫：怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容？用“”畫出句子。
四、嘗試取舍
1.下面課文是《獵人海力布》1—4自然段的縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙教下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的教命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。
2.照樣子縮寫《獵人海力布》的其他段落，把課文縮寫成一個簡短的故事，或者選擇其他的民間故事進行縮寫。
（1）快速默讀《獵人海力布》其他部分，畫出需要保留的內容。哪些情節可以刪去？哪些地方需要改寫。
（2）縮寫完成后，與原文比較一下，看看故事是否完整，情節是否連貫，語句是否同順。然后在小組交流自己縮寫的習作。
（3）全班交流。
五、講評。
1.出示學生寫的縮寫習作。
2．重點講評以下幾方面：
（1）縮寫后的段落是否保留原文的主要內容。
（2）該刪掉的是不是都刪掉了。
（3）語句是否簡潔、通順、連貫。
六、學生修改習作。
1.聽老師、同學講評后，修改自己的習作。
2.四人小組對照上面3點要求評價同學的習作。
七、修改習作
1.引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求，進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。
2．學生按要求修改縮寫的習作，教師巡回指導。
八、謄寫習作。
教學反思
縮寫文章是學生第一次接觸，教給他們方法是很有必要的。所以我先讓學生明白什么是縮寫,，縮寫的方法與步驟是什么。在弄清這兩點的過程中，我引導學生從文段中提煉主要，抓重點、學概括。這樣無形中又訓練了學生的概括能力、縮寫能力。
進行縮寫練習。我組織全體學生在一塊討論《獵人海力布》的原文，理清文章的條理，每一部分保留哪些內容，學生也都討論出結果。然后讓學生開始動手縮寫。
在訓練過程中，學生先自主縮寫，覺得有難度的同學可以商量交流合作完成，實在不能解決的，拿出來全班討論。所以在整節課上學生的積極性、主動性發揮的淋漓盡致。
部編版五年級語文上冊第三單元《習作：縮寫故事》優秀教案 4
教學目標：
1、學習縮寫方法，縮寫一篇文章或一本書，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到保留主要內容，意思準確完整，語句連貫通順。
2、通過縮寫練習，進一步提高我們分析、綜合、理解和概括的能力。
教學重點：
能把故事縮寫得語言簡練，內容簡潔而重點突出。
教學難點：
能運用本單元學習的寫法進行縮寫。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、創設情境
我們以往寫習作，都是要求把習作語句寫具體、生動。這是一種習作能力。但是僅把習作寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔，這次習作就是學習訓練把長文章壓縮成短文章，使人看了以后一目了然。
板書：縮寫故事
【設計意圖】：
創設情境，能引起學生興趣，激發他們一探究竟的欲望。
二、內容研討
1、什么是縮寫呢？（出示課件2）
（縮寫就是把內容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容，使人一目了然。）
有時候文章很長，而人們往往又沒有時間一點一點地細讀。怎么辦呢？如果我們能把篇幅較長的文章縮成短文，并且還能把主要的內容說出來，不就大大節省了時間嗎？這就是縮寫。
【設計意圖】
明確縮寫的含義以及寫作方法，有助于指導同學們進行寫作，給同學們在寫作上提供理論指導。 【設計意圖：設計課題練筆，能鞏固課堂所學，提高寫作能力。】
三、共同學范文
（出示課件7）出示語文書42頁《獵人海力布》縮寫范文。我們已經學過本文了，對課文的內容有了大致的了解，可以先快速地瀏覽課文內容，然后重點讀范文。對比著讀更能加深同學們的印象。
四、課堂練筆
通過本節課的學習，同學們已經掌握了縮寫的方法。下面的時間，同學們根據習作的要求試著動筆寫一寫《牛郎織女》的縮寫吧！
五、講評縮寫草稿
六、修改
板書內容：
【板書設計】
縮寫故事
1、縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。
2、文章的語句簡潔、通順、連貫。
教學反思：
1、由于學生們是第一次接觸縮寫，因此，我詳細介紹了縮寫的要求，讓學生明白縮寫的目的以及意義，提高他們對縮寫的興趣，起到了良好的.效果。
2、在課堂教學中，我不僅對學生們進行寫作的理論指導，還通過范文對學生們進行實際鍛煉，這樣既有理論，又有實踐，能幫助學生盡快掌握習作方法。
美中不足的是，對個別寫作較為困難的同學沒能在課上進行及時輔導，只是把對他們的輔導放到了課下，導致他們不太重視這次習作。在今后的教學中，我要把精力放在他們身上，爭取讓他們有較大進步
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