五年級(jí)上冊(cè)《濫竽充數(shù)》語文教案
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟寓意。
2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談感想。
3、讓學(xué)生感受寓言的魅力,接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課 揭示課題
1、出示六個(gè)成語(指名讀)
狐假虎威 守株待兔 掩耳盜鈴
刻舟求劍 魚目混珠 亡羊補(bǔ)牢
2、這些詞語既是成語故事又是寓言故事,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)這樣的詞語。(板書:濫竽充數(shù))(范讀——齊讀)
3、這些成語寓言故事有一個(gè)共同特點(diǎn),誰知道?(指名說)
4、《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事?又將告訴我們一個(gè)什么道理?請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由讀故事。
二、初讀課文 整體感知
1、自讀課文,要求:
(1) 朗讀課文,讀正確,讀通順,難讀的句子多讀幾遍。
(2) 結(jié)合上下文,讀懂生詞。
(3) 想一想:這個(gè)故事主要講了什么?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、交流匯報(bào):
(1) 開火車讀課文(相機(jī)點(diǎn)評(píng))
(2) 文中你讀懂了哪些詞?(重點(diǎn)理解腮幫、俸祿等詞語)
(3) 課文只有一個(gè)自然段,你能把它讀成兩部分嗎?并說說理由。(指名說)(板書:齊宣王 齊湣王)
(4) 誰能把兩部分的意思分別說一下嗎?
(5) 把兩部分的意思連起來就是故事的主要內(nèi)容。
三、品讀故事 感悟寓意
1、過渡:同是南郭先生,為什么在齊宣王時(shí),混得有滋有味;而到了齊湣王時(shí),就只好逃走了?
2、仔細(xì)讀課文,找出你感受最深的句子,細(xì)細(xì)品讀,讀出自己的感受。
3、討論交流:
(1) 出示“戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。”
△ 你讀出了什么?(強(qiáng)調(diào)“總是”“許多人”“一齊”)
△ 你能帶著自己的感受讀一讀嗎?(指名讀——評(píng)議——齊讀)
(2) 出示:“有個(gè)南郭先生,從來不會(huì)吹竽,也混了進(jìn)來。”
△ “混”字讀出了什么?
(3) 出示:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會(huì)吹的樣子,居然得到了和別人一樣的俸祿。”
△ 想象一下,他會(huì)怎么裝?(練習(xí)說話)
出示:“別人---------------------------,他就—————————。”
△ 盡管南郭先生裝得像模像樣,但內(nèi)心還是不平靜。此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢?(害怕 擔(dān)心 緊張 得意)
△ 是啊,起先他可能是緊張害怕的,但他緊張也要裝作不緊張,害怕也要裝作不害怕,不會(huì)吹也要裝作會(huì)吹。
△ 同學(xué)們,由這個(gè)“裝”你想到了哪些詞?(裝腔作勢(shì) 裝模作樣)
△ 南郭先生啊,你不會(huì)居然冒充會(huì),這不是濫竽充數(shù)嗎?
△ 這樣裝著裝著,居然沒人發(fā)現(xiàn),還居然得到了和別人一樣多的俸祿。
△ 拿到俸祿后,南郭先生又會(huì)想什么?
(4) 南郭先生的運(yùn)氣會(huì)一直好下去嗎?
(5) 出示:“齊宣王死了,他的`兒子齊湣王也喜歡聽吹竽。可是他不要許多人一起吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”
△ 你讀出了什么?
(6) 難怪聽了這個(gè)消息,南郭先生只好逃走了。
(7) 出示:“南郭先生只好逃走了。”
△ 從“只好”一詞中你讀出了什么?
△ 不逃走行嗎?此時(shí)的南郭先生心里又會(huì)怎么想呢?(指導(dǎo)看圖)
△ 能把這種感受讀出來嗎?
△ 誰能用“只好”說一句話。
(8) 在逃跑的路上,假如你碰到南郭先生會(huì)怎么做?
(9) 同學(xué)們,學(xué)到這里,這個(gè)故事給我們最大的啟示是什么?
(10) 的確,做人要踏踏實(shí)實(shí),要有真才實(shí)學(xué)。這就是濫竽充數(shù)告訴我們的道理。(板書:真才實(shí)學(xué))
(11) 說說身邊的濫竽充數(shù)的事,找找身邊南郭先生一樣的人。
四、續(xù)編故事 拓展延伸
1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》
附:板書設(shè)計(jì):
濫竽充數(shù)
齊宣王——南郭先生——齊湣王
愛講排場(chǎng) 裝腔作勢(shì) 用人嚴(yán)格
真才實(shí)學(xué)
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