五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《你能行》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1.認(rèn)讀“嗯、輔、憋、馨、戳、眶、鍛”7個(gè)生字。
2.朗讀課文;理解課文內(nèi)容,讀懂含義深刻的句子。
3.培養(yǎng)自信心,增強(qiáng)自理意識(shí)和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.重點(diǎn):朗讀課文,理解內(nèi)容。
2.難點(diǎn):在讀中感悟媽媽的用意。
教具:生字卡片
(一)整體感知,自學(xué)生字
1.學(xué)生初讀課文時(shí),要求畫出不認(rèn)識(shí)的字,通過看拼音和查字典等方法自學(xué)生字。其中,“嗯”在文中表示答應(yīng),應(yīng)讀第四聲;“眶”讀“kuang”不讀“kuang”;“驀”讀“mo”不讀
“mu”;“馨”的韻母是前鼻音;“戳”的聲母是翹舌音。
2.讀完課文后,可讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,再談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑源苏w感知全文。
(二)交流討論,理解內(nèi)容
要求學(xué)生再讀課文,畫出含義深刻的句子,同學(xué)之間交流體會(huì)。
“我相信:你能行!珍惜這次鍛煉的機(jī)會(huì)吧!祝你成功!”
比賽前,媽媽沒有輔導(dǎo)“我”、幫助“我”,并不是她不關(guān)心“我”了,而是想通過這次鍛煉的機(jī)會(huì),樹立“我”的自信心,培養(yǎng)“我”的自理能力。
“我忽然覺得,應(yīng)該用母親來稱呼我的媽媽。因?yàn)椋赣H,不僅僅是媽媽。”
一般來說,“母親”和“媽媽”是同義詞,但是通過這件事,作者覺得“母親”這個(gè)詞包含的內(nèi)容更加寬廣,更加神圣。母親這個(gè)詞不僅體現(xiàn)了長(zhǎng)輩對(duì)“我”的養(yǎng)育和關(guān)愛,還體現(xiàn)著對(duì)“我”成長(zhǎng)的關(guān)注和教育。
(三)感情朗讀,體會(huì)母愛
課文中的對(duì)話有三次,可指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
第一次對(duì)話是課文一開始,媽媽表示支持“我”去參加主持人比賽,但一切都要“我”自己做主,并且不再輔導(dǎo)“我”,我不得不壓抑住內(nèi)心的渴望,決定“自己干”。讀好這段對(duì)話,要讀出“我”失望和酸溜溜的語(yǔ)氣,而媽媽的語(yǔ)氣要讀得平淡、自然。
第二次對(duì)話是“我”回憶兩年前參加市普通話比賽時(shí)媽媽燈下輔導(dǎo)我的溫馨情景。朗讀這段對(duì)話,可讓學(xué)生回憶自己有沒有類似被家長(zhǎng)愛憐地戳戳鼻尖
的經(jīng)歷,帶著這份情感融人文中的情境中,讀出“我”的開心和媽媽對(duì)“我”的憐愛,親切而又耐心的指導(dǎo)。對(duì)方言區(qū)學(xué)生還可利用課文內(nèi)容給學(xué)生正音,讀好前鼻音和后鼻音。
第三次對(duì)話的內(nèi)容是“我”一個(gè)人去參加比賽時(shí)與另外一家人對(duì)話的情景。讀這一段對(duì)話,要讀出“我”敢于一個(gè)人來參加比賽的自信和驕傲。讀老人的話,要讀出由“懷疑”到“贊許”的變化。讀女孩的話,要讀出她撒嬌的.語(yǔ)氣,更襯托出我的自信和驕傲。
(四)聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)自信
學(xué)完課文,可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談一談自己曾經(jīng)克服困難、自主完成一項(xiàng)任務(wù)的經(jīng)歷,從而培養(yǎng)學(xué)生自信和自理的意識(shí)。并教育學(xué)生:自信并不是盲目的膽大,那只是莽撞,自信要有充分的準(zhǔn)備和鍛煉。課文中的“我”為了完成好任務(wù),一個(gè)人設(shè)計(jì)了元旦聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容,寫好串聯(lián)詞,并且默記在心,而且還在交通圖上找到去比賽地的路線,這一切,都為自己的自信和成功打下了基礎(chǔ)。
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