口語交際·習(xí)作上五年級語文教案
教材說明：
口語交際·習(xí)作上作為一個整體，由兩個欄目構(gòu)成：口語交際和習(xí)作，圍繞著鮮明的人物形象這一組題，讓學(xué)生講人物故事，寫印象深刻的人。
口語交際，是讓學(xué)生講一講書本中的人物故事，或者是現(xiàn)實生活中的人物故事。學(xué)生要圍繞單元主題搜集整理素材，當(dāng)眾講故事。這一活動的開展，既要鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，也要使學(xué)生從故事中體會人物的特點，從中獲得啟示。
習(xí)作教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察，積累素材，讓學(xué)生用自己的語言寫自己的所見所感，鼓勵學(xué)生寫真實的內(nèi)容；表達(dá)真情實感，還要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀課中學(xué)到的描寫人的方法，積累的語言材料恰當(dāng)?shù)剡\用到習(xí)作中去。
課時分配：習(xí)作3課時，口語交際1課時。
教學(xué)目標(biāo)：
*學(xué)生能根據(jù)本單元的主題搜集整理素材，講故事時吐字清楚，聲音適中娓娓到來，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；寫人的時候，鼓勵學(xué)生的習(xí)作能力。
*陪養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的能力，學(xué)會評價。
*通過口語交際與習(xí)作使學(xué)生養(yǎng)成樂于表達(dá)，與人分享交際的快樂的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生口語交際和習(xí)作的興趣，提高能力。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時教學(xué)步驟
一、活動準(zhǔn)備：
1.整理搜集到的資料（每人準(zhǔn)備一個人物故事）
2.把學(xué)生分成若干個小組。
二、導(dǎo)課：
聽故事是一種先天的欲望，不論是神話故事《封神榜》，還是童話故事《米老鼠與唐老鴨》等，常使我們?nèi)缱砣绨V，浮想聯(lián)翩。可以說我們都是在故事的搖籃中長大的。對于我們來說，如果能把故事說的有聲有色，使人聽得如醉如癡，無論是豐富知識，還是提高聽說與說的能力，都很受益。所以，今天我們就來講故事。不過，今天要講的故事有一個限制條件--講人物故事。
二、明確話題：
1、讀書上的要求，明確話題的內(nèi)容。
2、討論明確講故事的方法與技巧。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，是讓學(xué)生掌握方法，為下一不更好的交際做鋪墊）
師：講故事有方法嗎？
（學(xué)生廣泛地交流，在學(xué)生的交流中達(dá)成共識：
1)用普通話講述，語氣要親切；
2)吐字清楚，語氣流暢；
3)講述自然，不背稿，不念稿；
4)根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\用停頓、輕重讀、語速、語調(diào)的變化來表達(dá)，感染聽眾，以求達(dá)成最佳效果。
5)可借助表情、手勢多形體語言來表情達(dá)意。）
三．感受精彩故事：
1學(xué)生自己準(zhǔn)備（把要講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽。）
2在小組里交流，相互評價，推薦1名最佳的和全班交流。
3集體交流，聽聲評價。
4在剛才的展示中，誰講的故事給你的印象最深？為什么？
小結(jié)：每個人都有自己不同于他人的獨特之處，也就是我們說的特點。這特點可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能觀察到，并通過你細(xì)致的描寫彰顯人物的這些特點，讓看故事，聽故事的人從中受到啟示，得到借鑒，感受美好。
板書設(shè)計：
講人物故事
普通話
清楚親切特點鮮明
抑揚頓挫
肢體語言
第二、三課時教學(xué)步驟
一、激趣導(dǎo)課：
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生回顧本組元的主題為寫人做準(zhǔn)備。如：這個組元我們都學(xué)習(xí)了哪些文章？主要內(nèi)容是什么？是啊，這些都是寫人的文章。我們每天面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的剛正耿直；有的能言善辨；有的了光豁達(dá)；有的多愁善感。他們中有的是你很熟悉的親朋好友，有的可能僅是一面之緣的陌生人，也許在不敬意間他們給你留下了深刻印象。這節(jié)課就讓我們拿出筆，把他們的形象呈現(xiàn)在大家面前，希誰把人物的特點寫得突出。）
二、明確要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過弄清習(xí)作要求。
1)題目自擬。（寫人德文章，可以以人為題，如《調(diào)皮德弟弟》、《我的奶奶》）
2)范圍：熟悉的人、陌生的人均可。
3)突出人物某一方面的特點。（可以是性格上的特點，如性子急；可以是為人處事方面的特點，如待人熱情、主動；還可以是做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)刻苦......
2．要引導(dǎo)學(xué)生通過回顧本組元的課文來學(xué)習(xí)怎樣細(xì)致描寫突出人物的特點。如：本組元我們學(xué)了哪些課文？介紹了哪些人？他們有什么特點？作者是怎樣表達(dá)的？
三．指導(dǎo)習(xí)作：
1、學(xué)生交流選材
（你想寫誰？想表現(xiàn)他（她）的什么特點？選取什么事例寫？怎樣寫？）
（這一環(huán)節(jié)開展的形式可以多樣。可以在小組里進(jìn)行，可以與好朋友交流，可以在全班開展。總之，為學(xué)生搭建交流的平臺，讓學(xué)生暢所欲言，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。但是要注意，無論采用何處形式，教師都要注意學(xué)生交流情況的反饋，以保讓交流的突出性。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。
四、試寫修改
學(xué)生動筆寫作，教師巡視，給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，同時，引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課是寫人的特點，要想使你筆下的人物形象鮮明，不僅平時要做一個有心人，善于捕捉生活中的瞬間，還要有較好的語言表達(dá)能力，運用上寫人的方法。希望大家能留心觀察，用心感悟，用手中的筆為我們的生活增添新的樂趣。
側(cè)面描寫語言
板書：寫人細(xì)節(jié)描寫外貌
典型事例動作
神態(tài)心理活動
第四課時
一、回顧作文要求：
回顧本次的習(xí)作要求，讓學(xué)生明確從哪些方面來修改習(xí)作。
二、評改習(xí)作：
1、教師總結(jié)本次習(xí)作的的情況，指明優(yōu)點和不足。
2、佳作評析：
教師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，請讀者讀，其他同學(xué)根據(jù)要求欣賞和修改。
（選取的文章可以是整篇的，也可以是開頭和結(jié)尾，也可以是片段，只要學(xué)生從中有所借鑒即可。）
3、自評習(xí)作
學(xué)生再次回顧自己的習(xí)作，根據(jù)習(xí)作的要求以及從佳作中吸收的優(yōu)點，來修改自己的習(xí)作，從而提高學(xué)生自評自改的能力。
4、小組評改：
有能力獨立完成修改任務(wù)的同學(xué)，此時可以把修改好的文章在組內(nèi)交流，聽取評價，再次修改；能力略欠的`同學(xué)，正好可以在你幫我助的氛圍中完成修改任務(wù)。
三、全班交流
小組選出修改最成功的文章在全班交流，并說明文章是怎樣一步一步修改成功的。這樣做，便于給其他同學(xué)借鑒，也便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，給予指導(dǎo)和幫助。
回顧·拓展七
教材說明：
交流平臺仍然體現(xiàn)了單元主題，體現(xiàn)了單元訓(xùn)練重點。交流平臺中的兩個話題，一個是從內(nèi)容上談的--哪一個給你的印象最深，為什么會給你留下這么深的印象；另一個是從表達(dá)方法上淡的--你在學(xué)習(xí)和運用描寫人物的方法上有什么心得。不僅如此，還讓學(xué)生淡自己是怎樣在習(xí)作中運用學(xué)到的寫人方法。這樣的設(shè)計，潤物細(xì)無聲地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。
日積月累呈現(xiàn)給學(xué)生的是描寫人物的外貌、動作、神態(tài)等方面的四字詞語。
成語故事安排是《入木三分》.
建議教學(xué)1課時.
教學(xué)設(shè)計：
一、交流平臺：
1、同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
（學(xué)生的交流，可以是深文的內(nèi)容，也可以是認(rèn)識了哪些人以及這些人的特點，還可以是表達(dá)方法方面的，這些學(xué)生基本上都能談到。因此，重點是教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說自己是怎樣將學(xué)到的寫人方法在習(xí)作中運用，表現(xiàn)人物特點的。）
2、選背自己喜歡的句段，說一說從中受到的啟發(fā)。
3、拓展：除了上面談到的以外，你還有什么收獲？
過渡：與描寫人的精彩句段親密接觸之后，我們再來看一看今天的“日積月累”積累什么呢？
二、日積月累
1、生自讀，借助字典讀準(zhǔn)字音
2、交流正音.
3、交流：在這些詞語中你明白哪個詞語的意思？
4、歸類：你能分清這些詞語都是描寫什么的嗎？
5、選用其中的詞語進(jìn)行寫活練習(xí)。
過渡：要想自如的運用詞語，首先要了解它的意思，現(xiàn)在我們就來了解成語故事《入木三分》。
三、成語故事：
1、學(xué)生自讀故事，想：“入木三分”是什么意思？
2、“入木三分”這個成語一般用在哪些地方？
3、講成語故事“入木三分”，并聯(lián)系實際談一談體會。
四、作業(yè)：
積累成語故事3則。
板書：回顧.拓展七
一、交流平臺：印象深的人
表達(dá)方法細(xì)節(jié)描寫（外貌、動作......）
側(cè)面描寫
二、日積月累：外貌
動作
神態(tài)
三．成語故事：入木三分
【口語交際·習(xí)作上五年級語文教案】相關(guān)文章：
五年級語文口語交際習(xí)作教案02-21
人教版五年級語文口語交際習(xí)作教案10-10
五年級語文《口語交際習(xí)作一》教案03-01
口語交際習(xí)作二五年級語文教案02-26
五年級語文口語交際習(xí)作二教案02-03
五年級語文教案《口語交際習(xí)作四》10-04
五年級語文教案《口語交際習(xí)作三》09-16
五年級語文口語交際習(xí)作三教案03-10
《口語交際習(xí)作二》五年級語文教案03-04